化工原理教學(xué)過程中的課程思政研究

劉博揚

(甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，蘭州 730207)

2016年，全國高校思想政治工作會議強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)要根據(jù)高等教育中各專業(yè)課程的特點進(jìn)行課程思政建設(shè)，其中針對工學(xué)類不同專業(yè)課程思政建設(shè)明確要求“要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)”[2]。因此，高校教師在化工原理授課過程中應(yīng)將知識傳播與思政育人緊密結(jié)合在一起，做到“教”與“育”無縫對接，積極探索、推動和開展化工原理與課程思政有機(jī)結(jié)合。

1 化工原理課程思政的背景

2021年是開啟新的百年征程的起點之年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強[3]，一個國家的強盛興衰與這個國家青少年是否強大有著密不可分的聯(lián)系。根據(jù)新時代“立德樹人”的總要求，僅僅依靠專門開設(shè)的思政課程不能完全滿足教育需求，因此高校教師應(yīng)將對學(xué)生的思想教育放在日常授課的首要地位，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?；ぴ硎腔瘜W(xué)化工類、生物工程類和環(huán)境類等專業(yè)課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系化工理論知識和化工生產(chǎn)實踐的紐帶，教學(xué)重點是化工生產(chǎn)過程中典型單元操作的基本原理、計算方法和典型設(shè)備等[4]。

2 化工原理課程思政的思路與應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

受各種因素的制約，我國近代并沒有跟上世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度。教師應(yīng)在日常授課過程中充分挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感[5]。在化工原理課程第二章《非均相物系分離》內(nèi)容的教學(xué)中，可以引入我國古老的水利工程——都江堰水利工程的例子。都江堰水利工程利用西北部和東南部呈現(xiàn)出明顯的高低變化這樣特殊的地質(zhì)條件，實行無壩引入岷江水進(jìn)行灌溉，結(jié)合堤防、調(diào)水、泄洪、排沙、治水等功能，充分發(fā)揮都江堰水利工程在防洪、農(nóng)業(yè)用水、生產(chǎn)生活用水等方面的作用，自建成之后，使成都平原真正變?yōu)榍Ю镂滞恋摹疤旄畤?。都江堰水利工程主要由魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口進(jìn)水口三部分組成，三個部分相互制約，協(xié)調(diào)運行，灌溉水田，減少洪澇災(zāi)害，具有“四六平旱”的功效[6]。都江堰水利工程蘊含了許多科學(xué)知識，比如說“飛沙堰溢洪道”亦稱“泄洪道”，兼具泄洪、排沙和調(diào)水等作用。“飛沙堰”在設(shè)計時充分考慮了岷江含沙量大的特點，利用懸移質(zhì)泥沙的紊動擴(kuò)散理論，重力使岷江中泥沙下沉，故而岷江中含沙量分布規(guī)律為上稀下濃，分布并不均勻，從而導(dǎo)致泥沙淤積較為明顯，利用“飛沙堰”可加強岷江中泥沙擴(kuò)散，使岷江中泥沙懸浮并加強岷江水對泥沙的沖刷。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化工原理課程中有很多以科學(xué)家命名的公式和定律，比如“傅立葉定律”“伯努利方程”“牛頓冷卻定律”“雷諾準(zhǔn)數(shù)”等，教師在日常講解這些公式和定律含義以及應(yīng)用的同時，應(yīng)將這些公式和定律背后的故事分享給學(xué)生。通過對不同科學(xué)家不同故事和經(jīng)歷的分享，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中相似的特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在對待工作、學(xué)習(xí)和生活時具有執(zhí)著、百折不撓、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色生態(tài)觀念

黨的十八大報告中首次將“生態(tài)文明建設(shè)”納入新時代統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，明確提出要“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，……形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式”[7]。因此，教師在日常授課過程中可以通過對近幾年出現(xiàn)的“蘭州藍(lán)”現(xiàn)象進(jìn)行分析，尤其針對近年來蘭州市PM2.5數(shù)值顯著下降這個現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。PM2.5也稱為細(xì)顆粒物，是指空氣動力學(xué)當(dāng)量直徑小于或等于2.5 μm(微米)的顆粒物。PM2.5已成為空氣質(zhì)量指數(shù)的一個重要指標(biāo)，一般來說某地空氣質(zhì)量指數(shù)越高，當(dāng)?shù)卮髿庵械腜M2.5數(shù)值就越高，就表明當(dāng)?shù)乜諝馕廴驹絿?yán)重。與其他大氣中懸浮粒子相比，PM2.5具有粒徑小、活性強、能長時間懸浮、易附著有毒有害物質(zhì)(如重金屬、微生物)等特點，因而對人類健康和地球大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大[8]。進(jìn)而向?qū)W生指出人類在生產(chǎn)和生活過程中，要盡可能地減少PM2.5的排放，如需將含有PM2.5的廢氣排放至大氣中，可以利用非均相物系分離等方法對PM2.5進(jìn)行分離處理，從而減少PM2.5的排放量，使學(xué)生構(gòu)建綠色環(huán)保發(fā)展觀。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)安全的職業(yè)素養(yǎng)

安全是化工行業(yè)中的頭等大事，因此在日常教學(xué)中，教師必須提醒學(xué)生要時刻加強“安全第一”的理念。通過分析重大安全生產(chǎn)事故的原因，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，引起學(xué)生對生產(chǎn)安全的高度重視，提高學(xué)生今后從事化工行業(yè)時的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)安全的職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

為實現(xiàn)新時代“立德樹人”的總目標(biāo)，高校工科課程在日常授課過程中應(yīng)該將知識技能的傳播與思政育人緊密結(jié)合在一起?；ぴ硎腔ゎ悓I(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在授課過程中不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識和技能，同時也要完成育人的使命和任務(wù)。化工原理課程思政工作的探索與思考，只是對工學(xué)類專業(yè)課程思想政治工作的初步探索，希望在教學(xué)過程中有更多的課程能夠緊密結(jié)合并融入思想政治知識，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)“教”與“育”同步。