淺談醫(yī)學(xué)教材編輯的思政元素策劃與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

◎董 岳

(人民衛(wèi)生出版社有限公司，北京 100021)

黨的十八大首次提出教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，并將其確立為新時代教育的基本使命，這也對新時代醫(yī)學(xué)編輯在高等醫(yī)學(xué)教材中思政元素的策劃與責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出了新的要求。本文就如何深刻理解思政建設(shè)在高等醫(yī)學(xué)教材中的作用和意義，作為醫(yī)學(xué)編輯如何正確把握高等醫(yī)學(xué)教材思想政治導(dǎo)向，避免思政元素策劃的誤區(qū)，指導(dǎo)作者將思政元素融入高等醫(yī)學(xué)教材等方面進(jìn)行了探討，以期對醫(yī)學(xué)教材編輯給予思政策劃方面的啟迪和思考，提升高等醫(yī)學(xué)教材思政內(nèi)容的質(zhì)量。

一、思政元素融合教材的內(nèi)涵

教材是教學(xué)載體的核心要素，是貫徹教育理念、推動教育改革、展現(xiàn)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種十分重要的工具和方式[1]，更體現(xiàn)了國家意志，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要依托。教材的思政建設(shè)要高度重視把學(xué)生的價值觀時刻引導(dǎo)于知識傳授以及能力培養(yǎng)過程之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的三觀塑造，使教材體系與思想政治理論體系保持同一方向，注重顯性、隱形教育的結(jié)合統(tǒng)一，構(gòu)成協(xié)同效應(yīng)[2]。教材是連接課程設(shè)計與課程實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，作為前一階段課程設(shè)計的物化成果，也是后一階段課程實(shí)施的必備工具，所以教材和課程都是育人的載體和途徑，其思政建設(shè)是一個整體，總體的目標(biāo)就是讓思政建設(shè)“進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦”。

二、思政元素融合教材出版的意義

教材集中體現(xiàn)黨和國家意志，教材出版是國之大者，人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量直接和教材的定位與質(zhì)量息息相關(guān)，所以教材的出版必須提高政治站位，要牢牢堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程、進(jìn)教材，將其貫穿于教育、教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)；同時還要持續(xù)推動我國教育改革創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生樹立馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義的四個自信，立志聽黨話、跟黨走，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀[3]。

人民衛(wèi)生出版社是國家衛(wèi)生健康委員會直屬的中央級醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)出版社，也是國內(nèi)目前規(guī)模最大、實(shí)力最雄厚、出版種類最多的醫(yī)學(xué)出版機(jī)構(gòu)。人民衛(wèi)生出版社自建社以來，一直以“根植衛(wèi)生健康，服務(wù)健康中國”為發(fā)展宗旨，將“醫(yī)學(xué)教育服務(wù)、醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、健康文化傳播”作為專業(yè)化發(fā)展理念，積極承擔(dān)社會責(zé)任，充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生出版“國家隊”的重要作用。作為人民衛(wèi)生出版社主業(yè)中的核心業(yè)務(wù)板塊，醫(yī)學(xué)教育服務(wù)板塊始終高度重視在高等醫(yī)學(xué)教材中推進(jìn)課程思政建設(shè)。對于出版社，從社會效益層面上來說，“立德樹人作為教育根本任務(wù)”需要持續(xù)不斷的推動和實(shí)施，意識形態(tài)的重要陣地需要在教材出版中抓實(shí)抓好，出版社做好了高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)就扛起了中國醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的鮮明旗幟。從經(jīng)濟(jì)效益層面上來說，這是一次教育教學(xué)的改革，更是教學(xué)內(nèi)容的重塑，做好高等醫(yī)學(xué)教材思政建設(shè)，做好市場定位，可以突出教材產(chǎn)品的亮點(diǎn)、賣點(diǎn)和競爭點(diǎn)，通過產(chǎn)品差異化突圍市場，繼續(xù)擴(kuò)大教材產(chǎn)品的競爭力和市場影響力。

三、新時代高等醫(yī)學(xué)教材出版思政建設(shè)的新要求

黨的十八大后，國務(wù)院決定成立國家教材委員會，同時教育部也成立了教材局，通過持續(xù)出臺一系列有關(guān)教材建設(shè)的政策文件，對新時代高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)提出了新要求。

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思政工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！傲⒌聵淙恕币蔀榻逃暮诵沫h(huán)節(jié)，把思政工作落實(shí)在教育和教學(xué)的全過程中，努力做到全程育人、全方位育人，從而打開我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新契機(jī)、新局面。由此可見，教材既要有利于知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)該具備育人的功能，如此才能推進(jìn)教育、教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的人才。

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，意見中明確指出，要建成“課程思政示范高?！?，推出“課程思政示范課程”，選樹“課程思政教學(xué)名師”，建設(shè)“高校課程思政教學(xué)研究示范中心”。這是對高等學(xué)校、教師以及教材的新要求，同時也預(yù)示著高等學(xué)校、教師團(tuán)隊、課程教材發(fā)展和改革的新契機(jī)。

2019年12月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》相關(guān)通知，對高等學(xué)校教材編寫原則和大政方針、管理職責(zé)、教材規(guī)劃、教材編寫、教材審核、教材選用、支持保障和檢查監(jiān)督等方面做出了具體指導(dǎo)性的規(guī)定。管理辦法要求高校教材要體現(xiàn)國家和黨的意志。具體包括要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，同時要表現(xiàn)馬克思主義中國化的要求，展現(xiàn)中華民族風(fēng)格和中國風(fēng)格，符合黨和國家教育基本要求，展現(xiàn)國家和民族的基本價值觀，呈現(xiàn)人類文化的知識積累成果及創(chuàng)新成果。

2020年6月，教育部進(jìn)一步印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)通知，通知要求了要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，這是落實(shí)“立德樹人”的舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要任務(wù)，要正確理解和把握思政建設(shè)目標(biāo)與要求、內(nèi)容與重點(diǎn)，科學(xué)地、合理地設(shè)計思政教學(xué)系統(tǒng)和體系，并結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，分步實(shí)施、分類推進(jìn)，將思政元素融入到教學(xué)、教材建設(shè)的全過程。

由此可見，國家對于教材思政建設(shè)從大政方針到管理實(shí)施都在強(qiáng)調(diào)教材的思政屬性，強(qiáng)化教材的思政功能，對新時代高等醫(yī)學(xué)教材的出版提出了思政新要求。

四、教材編輯思政元素策劃的誤區(qū)

面對思政元素融合教材的新要求，教材編輯是否能夠深刻地、準(zhǔn)確地理解教材出版中思政的內(nèi)涵和意義，在策劃中引導(dǎo)和指導(dǎo)作者編寫好課程思政方面的內(nèi)容，對思政元素融合教材的出版質(zhì)量提升有很大裨益。下面簡要分析教材編輯思政元素策劃過程中的一些誤區(qū)，啟發(fā)教材編輯在思政元素策劃中如何“避坑”。

(一)教材思政就是在教材中融入思想政治專業(yè)內(nèi)容

很多編輯，也包括很多教材的作者認(rèn)為，教材中的思政元素就是融入思想政治專業(yè)內(nèi)容，其實(shí)不然。思想政治專業(yè)內(nèi)容是研究馬克思主義等方面的基本理論和知識，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容；而教材思政建設(shè)是以馬克思主義為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是方法論。

(二)教材的思政融入就是進(jìn)行思想政治教育

不論是什么學(xué)科、什么專業(yè)、什么教材都生硬、刻板地按照一個范本來進(jìn)行思政政治教育，缺乏個性化和定制化的方案，缺乏與專業(yè)的融合度，人文的關(guān)懷度和時代結(jié)合度。

(三)教材思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容簡單疊加

思政是思政內(nèi)容，專業(yè)是專業(yè)內(nèi)容，典型的“兩張皮”，存在形式主義和教條主義。

五、思政元素在高等醫(yī)學(xué)教材策劃中的實(shí)施路徑

(一)宏觀原則

思政元素在高等醫(yī)學(xué)教材中的宏觀體現(xiàn)是社會主義核心價值觀、做人和做事的道理以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和擔(dān)當(dāng)。專業(yè)教育課程要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同優(yōu)勢和特色，明確不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘不同專業(yè)知識中包含的精神內(nèi)涵和思想價值，開拓專業(yè)課程的深度、廣度和溫度，從課程所涉及的各個視角，提升教材的人文性、開放性、時代性和引領(lǐng)性。

醫(yī)學(xué)類專業(yè)教材的思政策劃要有頂層設(shè)計，要有規(guī)劃分步驟地實(shí)施。按照建設(shè)原則和要求，始終強(qiáng)調(diào)醫(yī)風(fēng)與醫(yī)德的教育，重點(diǎn)著力于培養(yǎng)學(xué)生“健康所系，性命相托”的醫(yī)者擔(dān)當(dāng)；在提高醫(yī)術(shù)的同時，要始終教育和引導(dǎo)學(xué)生把人民的身體健康和生命安全放在首要地位，學(xué)會尊重病人，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，提高人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們高等醫(yī)學(xué)教材的思政建設(shè)要緊緊圍繞國家的教育大政方針展開，強(qiáng)化社會主義核心價值觀、深入開展法律法規(guī)教育、深化醫(yī)者職業(yè)道德教育，聚焦醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、陶冶人文情懷。

(二)策劃方法與路徑實(shí)施

思政融合教材的策劃不是簡單的知識點(diǎn)的增減和教材體系的調(diào)整，而是更應(yīng)該著力于凝練思政元素、聚焦思政元素，遴選思政的知識點(diǎn)，構(gòu)建思政融合教材的新體系。

在國家政策的指導(dǎo)下，高等醫(yī)學(xué)教材的策劃編輯可從不同的角度充分挖掘思政元素，彰顯高等醫(yī)學(xué)教材獨(dú)特的思政價值和德育價值。在此舉幾個思政元素案例，以期起拋磚引玉之作用。

1.《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》教材：通過列舉環(huán)境污染給人體健康造成危害的案例，引導(dǎo)學(xué)生從熱愛綠水青山的角度珍惜環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人的和諧統(tǒng)一。

2.《中醫(yī)學(xué)》教材：豐富我國傳統(tǒng)的中醫(yī)文化內(nèi)容，講述我國中醫(yī)在歷史長河以及世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展中取得的偉大成就，以及上下五千年博大精深的中醫(yī)文化，來堅定學(xué)生的文化自信，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)文化。

3.《微生物學(xué)》教材：介紹科學(xué)家利用微生物技術(shù)來保護(hù)自然，改善環(huán)境，宣傳生態(tài)文明的理念，同時培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神和社會責(zé)任感。

4.《人體寄生蟲學(xué)》教材：新中國成立后，我國在重要寄生蟲病防治方面取得舉世矚目的成就及取得這些成就的主要原因；祖國醫(yī)學(xué)對寄生蟲病防治的認(rèn)識與貢獻(xiàn)；中國歷史上在寄生蟲病防治發(fā)揮重要作用的名人及其貢獻(xiàn)；我國寄生蟲病防治經(jīng)驗(yàn)輸出及其在“一帶一路”、中非合作等國家發(fā)展規(guī)劃中的重要意義等；2021年，中國宣布消除瘧疾，此項(xiàng)里程碑式成就的經(jīng)驗(yàn)及其重大意義。我國在寄生蟲學(xué)方面取得的這些成就以及寄生蟲學(xué)的知識，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心，厚植愛國情懷。

5.《呼吸病學(xué)》《傳染病學(xué)》教材：通過講述我國科學(xué)家在全球抗擊新冠病毒肺炎疫情中所做出的突出貢獻(xiàn)，以及在核酸檢測方面、疫苗研制方面的諸多成就，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、時代使命感和政治認(rèn)同感，鼓勵學(xué)生追逐真正的時代明星、楷模和民族英雄，樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

出版單位也可從搭建思政課程聯(lián)盟，建立共享共融的思政資源庫和數(shù)字資源庫等方面，來全方位協(xié)助教材作者編寫思政內(nèi)容，創(chuàng)新思政元素，共同編寫出高質(zhì)量思政元素融合教材。

六、新時代高等醫(yī)學(xué)教材出版對編輯的要求

(一)提高政治責(zé)任感，從思想層面上重視教材的思政建設(shè)

教材是貫徹教育思想、體現(xiàn)教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是傳道、授業(yè)、解惑的重要手段和工具。醫(yī)學(xué)教材關(guān)乎生命至上，更是國之大者。作為一名醫(yī)學(xué)教材編輯，尤其是高等醫(yī)學(xué)教材編輯，要有政治責(zé)任感，要在思想層面上要高度重視教材的思政建設(shè)，準(zhǔn)確把握思政脈絡(luò)，才能在工作中切實(shí)做好教材的思政建設(shè)，在策劃和編輯加工等方面充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教材的思政價值。

(二)提高自身政治覺悟和政治敏銳性

教材是國家意志的體現(xiàn)，國家教材建設(shè)是戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，國家醫(yī)學(xué)教材的水平從一定程度上代表著國家醫(yī)學(xué)的水平，醫(yī)學(xué)編輯是雜家，更應(yīng)成為專家，即要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景知識，又需要深厚的編輯功底，同時更需要具備較高的政治覺悟。要時刻以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己，以馬克思主義唯物辯證法的哲學(xué)思想和科學(xué)的世界觀、方法論來策劃、編輯每一部醫(yī)學(xué)教材，將思想政治貫穿于教材始終，實(shí)現(xiàn)課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政和教材思政的有益結(jié)合。在策劃階段，從出版導(dǎo)向、出版價值、科學(xué)性、內(nèi)容方面給予作者思政方面的有益編寫建議；在審稿階段，教材的政治性是審核的重要內(nèi)容，同時思政內(nèi)容也是作者編寫的薄弱環(huán)節(jié)，也要作為審稿的側(cè)重點(diǎn)。

(三)編輯要勇于擔(dān)當(dāng)，與作者緊密配合，共同擦出思政的創(chuàng)意火花

醫(yī)學(xué)教材的作者往往是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的大咖、專家，專業(yè)內(nèi)容的編寫經(jīng)驗(yàn)毋庸置疑，但是對于思政元素的融入、思政內(nèi)容的編寫，往往經(jīng)驗(yàn)不足，這時候就需要編輯勇于擔(dān)當(dāng)，加以正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和建議，突出思政內(nèi)容在教材中的地位，與作者共同擦出思政的創(chuàng)意火花。

(四)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)注高等醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)的新動向

醫(yī)學(xué)編輯要不斷學(xué)習(xí)政治理論知識，始終加強(qiáng)自身的黨性原則修養(yǎng)，從思想上、政治上自覺地與黨中央保持一致，講政治、講大局；同時要持續(xù)關(guān)注高等醫(yī)學(xué)教育與教材建設(shè)的新動向、新的教育政策和出版理念，能夠與時俱進(jìn)引領(lǐng)教材創(chuàng)新，力爭成為一名研究型的專業(yè)醫(yī)學(xué)編輯。

七、結(jié)語

高等醫(yī)學(xué)教材的出版要緊跟新時代發(fā)展的步伐，以服務(wù)我國醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展需求和新醫(yī)科建設(shè)為導(dǎo)向，在教材編寫中融入“思政”改革的教學(xué)新理念、新思路，才能實(shí)現(xiàn)教材的創(chuàng)新性、高質(zhì)量、持續(xù)性的發(fā)展，將教材思政建設(shè)融入創(chuàng)新中國的建設(shè)中。高等醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，同時也需要高質(zhì)量的教材；而教材應(yīng)該有“魂”，這個“魂”就是思政。作為醫(yī)學(xué)編輯，只有將思政建設(shè)“入腦入心”，才能出版有思政特色的、有優(yōu)勢的、高質(zhì)量的、符合新時代發(fā)展要求的醫(yī)學(xué)教材。