農(nóng)村中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施策略

四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校 王德明，張興林，李勇生，鄧青松

農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)受到產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和方式的制約，推進(jìn)速度較慢。但只要實(shí)施策略精準(zhǔn)，依然可以有效展開農(nóng)村縣域中職學(xué)校的試點(diǎn)工作。我校以構(gòu)建“四方三目標(biāo)”育人模式，探索“兩引兩拓”工程、建設(shè)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍、建立“三元+第三方”評(píng)價(jià)體系為主要策略，形成政府引導(dǎo)、行業(yè)支撐、企業(yè)和學(xué)校協(xié)同推動(dòng)的良好格局，打通了校企合作的“壁壘”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)賽崗”一體化育人目標(biāo)，探索出農(nóng)村中職學(xué)校落地現(xiàn)代學(xué)徒制的策略和路徑。

我校地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資力量嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低下，畢業(yè)生職業(yè)技能與崗位需求脫節(jié)，對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率很低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和需要?；诖耍瑒﹂w職中提出了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施策略研究。

1 構(gòu)建“四方三目標(biāo)”育人模式

（1）構(gòu)建“四方三目標(biāo)”的運(yùn)行模式。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，縣域產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)，企業(yè)校企合作興趣不高，學(xué)校普教化辦學(xué)問題嚴(yán)重。我?！爸惨P”為企業(yè)提供學(xué)校的場(chǎng)地、人力、設(shè)備、政策優(yōu)勢(shì)，降低企業(yè)成本，構(gòu)建“政府、（指導(dǎo)）院校、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)合招生招工、校企協(xié)同育人、定向就業(yè)和升學(xué)三目標(biāo)”的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式，建立長(zhǎng)效合作新機(jī)制，組建合作共同體，解決企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的問題，“筑巢引鳳”情況見表1所列。

表1 “筑巢引鳳”情況統(tǒng)計(jì)

（2）構(gòu)建“四方三目標(biāo)”的組織機(jī)構(gòu)。以學(xué)校、企業(yè)為主體，專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線，政府支持為基礎(chǔ)，高校指導(dǎo)為保障，建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、執(zhí)行小組等各種組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)、落實(shí)責(zé)任。

（3）探索“四方三目標(biāo)”的頂層設(shè)計(jì)。一是根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)文件精神，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求、學(xué)生需求、升學(xué)需求等多元合作制定劍閣職中汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，制定現(xiàn)代學(xué)徒制招生（工）標(biāo)準(zhǔn)、雙導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容）、課程標(biāo)準(zhǔn)（體系）、實(shí)訓(xùn)室（基地）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生（員）考核評(píng)價(jià)等相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)。三是多元合作制定汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作制度，包括已有制度的修訂和全新的現(xiàn)代學(xué)徒制制度的創(chuàng)建。四是擬定相關(guān)協(xié)議與合同并進(jìn)行簽訂。協(xié)議與合同是各合作方履行相關(guān)義務(wù)和承擔(dān)相關(guān)責(zé)任的依據(jù)，也是各方加強(qiáng)緊密合作的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)各方進(jìn)行規(guī)范與約束。

（4）運(yùn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。校企制定汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)施方案，方案包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、組織實(shí)施、保障條件、考核措施等。

2 校企合作，實(shí)施“兩引兩拓”工程

兩引是指學(xué)校將企業(yè)和項(xiàng)目引入學(xué)校；兩拓是指學(xué)校將學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和對(duì)社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)拓展到企業(yè)。

（1）在研究期間，引進(jìn)廣元市勵(lì)志汽車服務(wù)有限公司、劍閣縣汽車美容中心、劍閣縣劍門關(guān)駕校劍閣職中分校等企業(yè)，為學(xué)生提供多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工位，解決校內(nèi)設(shè)備不足、實(shí)習(xí)工位不夠的問題；為適齡學(xué)生和教師提供駕駛技術(shù)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生和教師學(xué)習(xí)駕校的交通成本，減免駕校學(xué)習(xí)費(fèi)用中的“場(chǎng)地費(fèi)”。讓學(xué)生和教師真正得到學(xué)習(xí)發(fā)展的紅利。

（2）在研究期間，引入浙江吉利集團(tuán)“成蝶計(jì)劃”，共同制定人培方案、構(gòu)建課程體系、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行師資培訓(xùn)互派、共同實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià)，減輕學(xué)校師資、設(shè)備壓力。

（3）在研究期間，學(xué)校通過調(diào)查、評(píng)估、考察、篩選，在市內(nèi)外、省內(nèi)外建立了20余家校外實(shí)訓(xùn)基地，120個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。其中包括汽車整車、零部件生產(chǎn)和銷售的國(guó)際知名汽車制造企業(yè)，也有省內(nèi)外維修服務(wù)領(lǐng)域名列前茅的汽車服務(wù)集團(tuán)公司。解決學(xué)生技能培訓(xùn)工位不夠的問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的技術(shù)。同時(shí)，利用校企共建的雙導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)區(qū)域內(nèi)小微企業(yè)學(xué)徒（員工）進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化成果，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

3 雙向合作，開展雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍培養(yǎng)

雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍是指參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)及管理工作的職業(yè)院校專任教師和企業(yè)中高級(jí)技術(shù)人員組成的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)文化理論教學(xué)工作和校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)進(jìn)行職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以培養(yǎng)具有專業(yè)技能與工匠精神為核心，以探索“學(xué)校教師深入企業(yè)，企業(yè)師傅進(jìn)入課堂”為路徑，以校企分工合作、雙主體協(xié)同育人、職責(zé)共擔(dān)、共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為著力點(diǎn)，以建立互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)為目的，打造一支高素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師師資隊(duì)伍。

在工作中，校企雙方共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制校企“雙導(dǎo)師”管理制度，設(shè)定“雙導(dǎo)師”聘任標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“雙導(dǎo)師”認(rèn)定。采用“12344”的措施進(jìn)行雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，主要內(nèi)容見表2所列。

表2 “12344”雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式

學(xué)校導(dǎo)師在日常教學(xué)中，將企業(yè)中學(xué)習(xí)、感悟到的職業(yè)素養(yǎng)運(yùn)用到具體的教師崗位上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；將企業(yè)所學(xué)習(xí)的技能，積極運(yùn)用到各級(jí)各類的教師競(jìng)賽中，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與各類職業(yè)院校技能大賽。

企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)校，一學(xué)教育思想。學(xué)校通過各種活動(dòng)，使企業(yè)導(dǎo)師了解教育領(lǐng)域的職業(yè)導(dǎo)向與管理方法，幫助企業(yè)導(dǎo)師提高教師素質(zhì)。二學(xué)教學(xué)能力，讓企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)校課堂，參與課堂的評(píng)課、議課，在觀、看、評(píng)等環(huán)節(jié)中提高課堂教學(xué)水平。

在現(xiàn)代學(xué)徒制過程中，企業(yè)導(dǎo)師既要做學(xué)徒的朋友，又要指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)徒確定職業(yè)方向，又要做大賽教練，將企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校導(dǎo)師和學(xué)生參賽技能水平，真真切切提高各級(jí)各類參賽的質(zhì)量。

4 建立適應(yīng)農(nóng)村中職學(xué)校的評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建三元+第三方評(píng)價(jià)體系，全面開展過程性+結(jié)果性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體為院校、學(xué)生、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)；評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等方式；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課程思政、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和崗位能力，以及體質(zhì)和心理健康等；通過評(píng)價(jià)模式改革，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能評(píng)價(jià)和企業(yè)崗位能力考核互融互通，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提高，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送更多更好的人才。

三元+第三方教育評(píng)價(jià)模式改革主要舉措。遴選教育評(píng)價(jià)合作伙伴，學(xué)校遴選了四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、彭州市道路運(yùn)輸行業(yè)協(xié)會(huì)、汽車維修企業(yè)、學(xué)生代表（在校學(xué)生代表、畢業(yè)學(xué)生代表）作為教育評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施合作伙伴，簽訂相關(guān)的合作協(xié)議；制定“三元+第三方”教育評(píng)價(jià)模式改革實(shí)施方案，學(xué)校聯(lián)合指導(dǎo)院校，行業(yè)協(xié)會(huì)，汽車維修企業(yè)，學(xué)生代表，根據(jù)相關(guān)文件精神和1+x證書制度試點(diǎn)精神，制定了實(shí)施方案；建立健全教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度，定期召開校校企教育評(píng)價(jià)模式改革工作聯(lián)席會(huì)議，研討解決工作過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

5 成果成效

（1）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面提升，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。近年來，試點(diǎn)班學(xué)生先后代表廣元市參加四川省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，在大賽中，先后有20多人次獲得團(tuán)體或個(gè)人等次獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)率為100%，在同類學(xué)校中，居全省前列，廣元市第一。試點(diǎn)班學(xué)生就業(yè)對(duì)口率為100%，學(xué)生滿意率為100%，很多學(xué)生到企業(yè)后就能獨(dú)立地進(jìn)行工作，出現(xiàn)了企業(yè)爭(zhēng)搶試點(diǎn)班學(xué)生的現(xiàn)象。

（2）促進(jìn)校企雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。近年來，教師多次參加省級(jí)、市級(jí)教師教學(xué)能力競(jìng)賽、技能競(jìng)賽，在歷次的參賽中，參賽率為100%，獲獎(jiǎng)率為100%，獲獎(jiǎng)人次一直居全市前茅?，F(xiàn)在，汽修專業(yè)“雙師型”教師由原來的45%上升到現(xiàn)在的83.3%，專業(yè)教師指導(dǎo)或承擔(dān)省市級(jí)課題5個(gè)以上，累計(jì)向當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才200人次。收到良好的社會(huì)效益，深受上級(jí)部門的好評(píng)。

（3）促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提高職業(yè)教育人才質(zhì)量。通過對(duì)汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究，開創(chuàng)農(nóng)村地區(qū)汽修專業(yè)“地域產(chǎn)教融合、四方校企合作”的新局面，中華文化、工匠精神深入人心，學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力逐年提升，省市縣技能競(jìng)賽成績(jī)突出，增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力，招生形勢(shì)好轉(zhuǎn)。

6 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（1）因地制宜推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。農(nóng)村中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作應(yīng)樹立因地制宜、先行先試、逐步推廣、研試并進(jìn)的原則。劍閣職中結(jié)合區(qū)域發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)區(qū)域市場(chǎng)需求，讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)先行先試，然后在校內(nèi)2個(gè)專業(yè)、省內(nèi)2所中職學(xué)校和3個(gè)聯(lián)盟（集團(tuán)）逐步推廣；一手抓課題研究，一手抓試點(diǎn)項(xiàng)目，研試并行，最后形成3個(gè)成果獎(jiǎng)、5篇專項(xiàng)論文發(fā)表。

（2）找到了農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。探索“建立運(yùn)行模式，突破軟硬障礙，克服操作難點(diǎn)”的農(nóng)村中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制工作，形成可操作性、可評(píng)估性、有成效的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑。劍閣職中現(xiàn)代學(xué)徒制“四方三目標(biāo)”模式先行；充分調(diào)動(dòng)多方積極性，多元合作完成頂層設(shè)計(jì)；抓住實(shí)訓(xùn)條件的障礙和師資不足的瓶頸兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，切實(shí)有效形成具體突破；再將多元評(píng)價(jià)，貫穿現(xiàn)代學(xué)徒制研究過程，實(shí)施路徑清晰明確。