以“桐悅”浸潤童心，讓生命多姿多彩

于杏林 左艷如

藍(lán)色教學(xué)樓洋溢著希望與活力，舞臺(tái)上呈現(xiàn)著孩子們的精彩表演，國旗下展現(xiàn)著孩子們對未來的向往，一幅幅畫作彰顯著孩子們的無邊想象，一篇篇文字凝結(jié)著孩子們對自然、對人生的感悟……四川省成都市泡桐樹小學(xué)（以下簡稱“泡小”）的校園里處處都是孩子歡欣的笑臉，隨處可見孩子們與老師愉快交流的身影，這是泡小恒久的生命姿態(tài)。

從語文教師到德育主任、副校長，黃藝竹見證著泡小的每一步發(fā)展。擔(dān)任校長以后，她秉承泡小特有的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，繼續(xù)踐行“讓每一個(gè)生命自由舒展”的教育追求和“桐悅”文化理念，堅(jiān)持兒童視角，協(xié)同家長、社會(huì)各方，同心、同力、同向而行，讓孩子們浸潤在“桐悅”陽光之下，悅心、悅性，讓每一個(gè)生命個(gè)體的成長都被看見。

打造多彩課程，看見生命的成長

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和泡小的發(fā)展歷程，讓黃藝竹堅(jiān)定了“按規(guī)律辦學(xué)”的教育信念，她堅(jiān)守的“規(guī)律”之一就是始終將教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心，尊重學(xué)生的成長規(guī)律。為此，泡小探索信息化教育手段，創(chuàng)新課程實(shí)踐，打造多元的教育評價(jià)方式，給每個(gè)孩子“成人成才”的信心，看見孩子生命的成長。

學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。將單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為趣味性探究，是泡小課程創(chuàng)新的主要途徑。數(shù)學(xué)課堂上，孩子們手持一個(gè)個(gè)五顏六色、形狀各異的幾何模型在黑板上隨意拼湊，一個(gè)個(gè)鮮艷奇異的圖案躍入眼簾;班隊(duì)課上，孩子們學(xué)習(xí)了“春分到，蛋兒俏”的民諺，用立起雞蛋的方式迎接春分;編程課上，制作“大魚吃小魚”游戲的過程將計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥轉(zhuǎn)化成編碼學(xué)習(xí)的樂趣……小小一堂課，學(xué)生們化身數(shù)學(xué)家、藝術(shù)家、表演家，感受知識(shí)的廣博和生命的多彩，打開了面向未來的一扇窗。

世界上沒有兩片相同的葉子，自由成長的生命也必然會(huì)展現(xiàn)各自別樣的精彩。泡小堅(jiān)持為學(xué)生提供多樣的發(fā)展平臺(tái)、廣闊的發(fā)展空間，拒絕讓學(xué)生做相同的“泡桐樹”。學(xué)校建構(gòu)了“六苑三階大走班”課程體系，以國家基礎(chǔ)課程、學(xué)科拓展課程、領(lǐng)域整合課程為核心，打造了文學(xué)苑、藝術(shù)學(xué)苑、外國語學(xué)苑、體育學(xué)苑、自然和社會(huì)科學(xué)學(xué)苑、未來學(xué)苑六大課程體系，涵蓋了漢字國學(xué)、中醫(yī)、農(nóng)耕、剪紙、戲曲、足球、武術(shù)、3D打印等項(xiàng)目，全方位、多層面為學(xué)生提供發(fā)展可能，讓每一棵“小樹”按照自己的心意自由成長。

值得一提的是，泡小在信息化與教育教學(xué)融合方面進(jìn)行了深入探索。黃藝竹介紹，“新的時(shí)期，學(xué)校提出‘課堂、課程、評價(jià)’三位一體，全面構(gòu)建智慧校園的信息化發(fā)展目標(biāo)，并健全了相應(yīng)的發(fā)展機(jī)制?！迸菪×D以最先進(jìn)的載體還原最本真的教育，利用“ACTS”“IES”等學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，通過“優(yōu)學(xué)派電子書包學(xué)習(xí)”等項(xiàng)目的實(shí)施，達(dá)到“看見學(xué)習(xí)真正發(fā)生”“看見個(gè)性真正舒展”“看見你的全部成長”的教育目標(biāo)。

“在泡小，你生命成長的全部，都能被看見?！秉S藝竹說。

搭建多彩舞臺(tái)，讓孩子看見更多

4月23日是世界讀書日，這天，校園里、教室內(nèi)、操場上，“武松”與“老虎”握手言和，“諸葛亮”與“周瑜”唇槍舌劍，“林黛玉”與“賈寶玉”談詩論曲，還有紅臉的關(guān)公、戴著皇冠的公主……學(xué)生們自制服裝道具，讓書中、動(dòng)漫中的人物來到泡小;孩子們還主動(dòng)查閱所扮演人物的資料，在讀書日這天為同學(xué)、老師講述自己喜愛的人物，既與人物拉近距離，又拓展了文學(xué)視野。

“我理想中的泡小應(yīng)該是一塊為教師、學(xué)生生命成長提供養(yǎng)分的沃土”，黃藝竹認(rèn)為，“更重要的是，要給予生命成長以時(shí)間?！迸菪牟环胚^任何一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的契機(jī)，為學(xué)生展示自我搭建多彩舞臺(tái)，讓這片生命的沃土更加豐盈。在學(xué)校的新生入隊(duì)儀式上，孩子們或歌、或舞、或誦，盡顯青春的朝氣;為迎接泡小60歲生日，學(xué)校組織了寬窄巷子畫展，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對黨、對國家、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

黃藝竹認(rèn)為，新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有獨(dú)立人格和精神的人，應(yīng)當(dāng)具有更大的格局和更寬的視野。泡小堅(jiān)持為學(xué)生提供交流探討的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談思考與發(fā)現(xiàn)，以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注全球文化，了解最新科技，提高思辨能力?！拔也恢滥銇碜阅睦铮膊恢滥闳ハ蛄撕畏?，你就像一場流星雨，匆匆地掠過我的夢鄉(xiāng)……”在“國旗下·桐年禮”活動(dòng)中，孩子們歌唱《向往三星堆》，致敬古老的蜀文化。學(xué)校還利用升國旗時(shí)間，開展了“迎接聯(lián)合國日，共建地球共同體”“逐夢星辰大海，共建科技強(qiáng)國”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解全球經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r，體會(huì)載人航天的重大意義，給他們打開一扇觀察現(xiàn)實(shí)、對話世界的窗，帶領(lǐng)他們增長見識(shí)、展望未來。

走在泡小的校園里，入目便是一片文化的海洋。各類標(biāo)識(shí)以中英文標(biāo)注，班級(jí)外墻以英文內(nèi)容裝點(diǎn)，還有國際長廊展示學(xué)生創(chuàng)作的以世界各地標(biāo)志性建筑為主題的作品，幫助學(xué)生了解各國風(fēng)情……學(xué)校教育要為成長提供自由舒適的環(huán)境、自由的空間和可供自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間，自由地發(fā)展心智，提高能力。黃藝竹著力讓文化的馨香充溢泡小這片成長的沃土，讓學(xué)生潛移默化地開闊視野、深入思考。學(xué)校還創(chuàng)建雙語網(wǎng)站，并與英國謝菲爾德貝克小學(xué)共建英文資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供與國際朋友交流的環(huán)境，讓這片沃土延伸得更遠(yuǎn)，滋養(yǎng)更多的學(xué)子。

“斜杠”教師，看見別樣風(fēng)華

“教師一定要把自己的眼睛、耳朵練好，用對孩子的熱愛、滿心的付出、謙虛的態(tài)度和不怕犯錯(cuò)的勇氣，贏得孩子，贏得家長?！秉S藝竹用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教師們提出要求，但她從來不會(huì)為教師設(shè)限，泡小的每一位教師都可以“野蠻生長”，順心而為，綻放出自己獨(dú)特的光芒。

作為美術(shù)教師的賈老師熱愛歷史，在教孩子畫畫之余，還繪聲繪色地講述名畫、畫家的傳奇故事，讓孩子們在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，了解歷史，感受歷史。這位老師還不走尋常路，考取了國家二級(jí)游泳運(yùn)動(dòng)員、國際AOW潛水員證書，是泡小名副其實(shí)的“寶藏教師”。譚老師是一位獲得“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡臄?shù)學(xué)教師，教學(xué)之外，他也是一名“斜杠青年”，作為學(xué)生籃球賽的軍師，他和孩子一起拼搏，奪取勝利。

他們不辜負(fù)個(gè)體生命的成長，踐行著教師的責(zé)任。校園里，孩子們拿著實(shí)驗(yàn)器具測試“反彈高度”;課堂上，孩子們紛紛展示自己用紙板做成的“鐘表”……“斜杠”教師們打破固有思維，把課堂從室內(nèi)搬到室外，從課上延展到課下，“推倒”學(xué)科的墻，叩開“社會(huì)”的門，帶學(xué)生走進(jìn)大街小巷，“調(diào)研”四川美食文化，讓孩子在陽光下自由成長。黃藝竹對此深感驕傲：“這些個(gè)性十足的‘斜杠’教師為泡小帶來了生命活力，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。”

“只有教師的生活充實(shí)了，精神豐盈了，才能惠及每個(gè)孩子?！秉S藝竹不放松對教師專業(yè)能力的要求，經(jīng)常安排教師參加各類培訓(xùn)、研討活動(dòng)，接觸新的教育理念和方法，進(jìn)行教育思維的碰撞，不斷為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正是在泡小的“寬容”和幫助下，教師們研發(fā)了魔方課程、博物館課程、紅色課程等創(chuàng)新課程形式，打通教學(xué)空間，將愛國主義教育落到實(shí)地，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展。

泡小從不“唯分?jǐn)?shù)論”，一直堅(jiān)持以多元和開放的體系評價(jià)教師，為其提供多元、充足的晉升通道，黃藝竹鼓勵(lì)教師的個(gè)性化表達(dá)，認(rèn)同每個(gè)人的價(jià)值，并為其提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們被看見，被欣賞，被認(rèn)可。每個(gè)教師節(jié)，黃藝竹都會(huì)為每一位教師拍照，留下教師們美麗的樣子，記錄下泡小的美麗瞬間。

大手拉小手，讓“看見”隨處發(fā)生

“你看過動(dòng)畫片嗎？”“你有喜歡的人物和風(fēng)景的照片嗎？”“你知道這些畫面是怎么得來的嗎？”“老師”用四個(gè)問題拉開攝影課程的序幕，隨后，她面對面、手把手地帶領(lǐng)孩子們了解攝影、學(xué)習(xí)攝影，讓孩子們學(xué)會(huì)感受瞬間的美好。這位“老師”其實(shí)是一位學(xué)生的媽媽。

“學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，但不是唯一的場所。”黃藝竹認(rèn)為，“必須把校門打開，吸納更多的資源充實(shí)課堂，拓展教師和學(xué)生認(rèn)知的邊界?！敝挥杏煤脧V泛的教育資源，才能讓孩子們的“看見”隨處發(fā)生。

家長，就是泡小極力吸納的教育資源。在“家長講壇”上，家長們也許教學(xué)技巧不嫻熟，卻飽含分享的熱情，他們或結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)、特長愛好，或邀請各行各業(yè)的專家，給孩子帶來多樣的體驗(yàn)，為更多孩子的個(gè)性化發(fā)展打開一扇窗，激發(fā)孩子投入未來建設(shè)的信念和決心。泡小還邀請家長們參與學(xué)校的新生入隊(duì)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，觀摩授課過程，見證孩子的每一步成長，大手拉小手，為孩子的自由成長、多元發(fā)展?fàn)I造舒適環(huán)境。

為使家校合作更為牢固，泡小成立“家校共育中心”，構(gòu)建校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)制度，通過填寫家校活動(dòng)調(diào)查表、家長意見反饋表、家訪等方式強(qiáng)化家長與學(xué)校的有效溝通，及時(shí)獲取家長反饋;邀請專家、優(yōu)秀教師、家長組建家庭教育指導(dǎo)兼職隊(duì)伍，開展家庭教育講座、咨詢服務(wù)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育水平。在社會(huì)實(shí)踐方面，學(xué)校組織親子活動(dòng)，由家長帶領(lǐng)孩子親近自然、進(jìn)行體育鍛煉、參與社會(huì)實(shí)踐、參加公益活動(dòng)，通過代際合作增強(qiáng)相互了解，提高實(shí)踐技能。

社區(qū)資源與社會(huì)資源都是泡小充實(shí)課堂的“能量棒”。社區(qū)的場館、場地對學(xué)生免費(fèi)開放，“泡泡娃”們課后和周末的項(xiàng)目學(xué)習(xí)有了施展的空間;看展覽、逛公園、走進(jìn)民俗文化的行走課程、自然課程，潤物無聲地陶冶著學(xué)生的性情，涵養(yǎng)著孩子的性格。走向社區(qū)，走向?qū)嵺`，走向生活，在泡小的努力下，孩子們的成長空間愈發(fā)舒適、寬廣，成長步伐愈發(fā)堅(jiān)定、有力。

2021年，泡小迎來了她的六十歲生日，學(xué)生、教師、家長合作設(shè)計(jì)了六個(gè)吉祥物：泡泡、籽籽、芽芽、桐桐、朵朵、果果，它們樂觀開朗、堅(jiān)毅自信、志向遠(yuǎn)大、善于思索、滿懷希望，正如一個(gè)個(gè)獨(dú)特的“泡泡娃”，每一個(gè)都有被喜歡的理由，他們一路收獲，一路成長。

放眼整個(gè)泡小校園，仿佛一片藍(lán)色海洋，校園里活潑可愛的“泡泡娃”猶如一條條在水中自由遨游的小魚?！拔磥淼呐菪?huì)更年輕、更有活力，并保持著她原本的文化氣韻和教育溫度。”黃藝竹期待著看見更多的自由律動(dòng)，更多的生命成長。