基于哲學(xué)視域?qū)Ω咝W(xué)生管理工作的研究

侯瑋薇

摘要：高校的教育伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獲得一定成果，但依然存在不足。而社會(huì)對綜合型人才需求較大，為了更好地滿足社會(huì)需求，從哲學(xué)的角度研究和探討學(xué)生管理工作，利用科學(xué)的理論對管理實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓管理工作能夠在更加合理的方式中進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：哲學(xué) 高校 學(xué)生管理 工作研究

引言

基于哲學(xué)視域?qū)Ω咝W(xué)生管理工作進(jìn)行研究，要著重突出“以人為本”的教育理念，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作進(jìn)行改革，要學(xué)會(huì)靈活變通的工作方式，對學(xué)生的管理不能一味的壓制，要運(yùn)用正確、科學(xué)的管理方式開展工作?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟詈茉缇鸵呀?jīng)提出，并且被廣大教育工作者所認(rèn)同和接受。本文以哲學(xué)視域下對高校學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，基于“以人為本”的管理理念，為高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新發(fā)展提供新的途徑。

一、問題

我國進(jìn)行課改教學(xué)使高校教育在教學(xué)領(lǐng)域取得巨大成效，但在學(xué)生管理工作上還存在一些不足之處，需要及時(shí)解決。

第一，管理者開展學(xué)生管理工作時(shí)，往往忽略了對學(xué)生服務(wù)工作的重要性。管理者要清楚在開展管理工作時(shí)，學(xué)生是主體，管理工作要具有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，了解學(xué)生的真實(shí)需求，在此基礎(chǔ)上，既要對學(xué)生進(jìn)行管理，也要針對學(xué)生的需求進(jìn)行服務(wù)工作；第二，一直以來，現(xiàn)行體制對高等教育產(chǎn)生了一定的約束力，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，將行政化的制度管理作為基礎(chǔ)，過分強(qiáng)調(diào)管理的“統(tǒng)一性”，對管理制度產(chǎn)生過度依賴。在進(jìn)行管理工作時(shí)，對管理風(fēng)格和步調(diào)的一致性過分強(qiáng)調(diào)[ 1 ]。同時(shí)對學(xué)生的個(gè)體需求忽略不計(jì)。即使在一定意義上使學(xué)校能夠保持正常的教學(xué)和管理秩序，但在教育管理制度的需求下，還是會(huì)忽略學(xué)生在管理工作中的主體地位。這就讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到限制，從而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也使得學(xué)校的發(fā)展受到阻礙；第三，高校在進(jìn)行學(xué)生管理上，只將學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展作為重點(diǎn)內(nèi)容，沒有將學(xué)生的發(fā)展作為重點(diǎn)管理內(nèi)容?，F(xiàn)如今，高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，忽略對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不注重挖掘?qū)W生自身的潛能，高校只將工作重點(diǎn)放在教學(xué)和學(xué)校發(fā)展方面。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要依據(jù)具體情況，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，切忌“一刀切”的管理方法。要追求個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，并且將其作為高校創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，僅僅對高校的需求產(chǎn)生重視，從而對學(xué)生具體需求進(jìn)行忽略，這種管理觀念不利于高校長期、健康發(fā)展，違背其發(fā)展規(guī)律。

二、作用

1.對世界觀的導(dǎo)向作用

在進(jìn)行高校學(xué)生管理時(shí)，管理者要對學(xué)生的世界觀進(jìn)行充分了解和掌握，進(jìn)而可以充分了解高校學(xué)生管理工作的涵義，同時(shí)，能夠幫助管理者對學(xué)生管理工作產(chǎn)生更多的想法。

學(xué)生管理最開始屬于教學(xué)管理的內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，主要對學(xué)生學(xué)籍、成績、學(xué)生的基本信息以及學(xué)生干部的實(shí)務(wù)方面進(jìn)行管理[ 2 ]。隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，使高等教育制度得到深化，對于學(xué)生的管理方法產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生管理工作的含義更為寬泛，以原始的內(nèi)容為基礎(chǔ)，其中包括對學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)、對畢業(yè)和就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以及對貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶工作等，這些都是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。

因此，基于哲學(xué)視域?qū)Ω咝W(xué)生管理工作在理論方面的研究，能夠使高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，使用正確的科學(xué)理論作為支撐，并且能夠解決學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的各種問題。要充分使用與哲學(xué)有關(guān)的理論與方式，使其能夠?qū)Ω咝W(xué)生管理的涵義進(jìn)行充分的掌握，同時(shí)要具有對高校學(xué)生管理工作非常正確的認(rèn)知與深層次理解的能力。因此，高校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，要將哲學(xué)當(dāng)成指導(dǎo)理論，按照國家的相關(guān)要求，按照培養(yǎng)高校的人才與相關(guān)原則為基礎(chǔ)，對學(xué)生在指導(dǎo)和咨詢以及服務(wù)方面設(shè)立一些有計(jì)劃性、組織性的工作內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)主義發(fā)展需求的接班人。

2.對價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

對高等學(xué)校中的學(xué)生進(jìn)行管理，其中包含著哪些價(jià)值觀和含義？針對這些問題作出的答案，能夠反映出高校對學(xué)生管理工作的態(tài)度。因此，一定要清楚地了解高等學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)的兩個(gè)問題，分別是元問題和本問題[ 3 ]。元問題屬于高等學(xué)校在開展學(xué)生管理時(shí)，其工作有無價(jià)值和存在的價(jià)值有多大。本問題屬于高等學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，將管理工作中存在的價(jià)值方向引到何處。這兩個(gè)問題的答案是高校進(jìn)行學(xué)生管理的關(guān)鍵，能夠起到最根本作用，同時(shí)也和高校學(xué)生管理工作的價(jià)值方向有著直接的關(guān)系。高校學(xué)生的管理工作成為高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也成為高等學(xué)校完成對人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在本質(zhì)方面，高校學(xué)生管理工作能夠科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的思維和行為，因此，要制定完善的制度和管理策略，根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生的身心能夠全面、健康的發(fā)展。此外，高校學(xué)生管理工作是高等學(xué)校進(jìn)行思政工作中的一部分內(nèi)容，將學(xué)生的管理工作和學(xué)生的思政教育工作進(jìn)行結(jié)合，用教育將管理帶動(dòng)起來，用管理使教育得到促進(jìn)，建立一個(gè)在思想教育方面能夠曉之以理、在管理方面能夠科學(xué)進(jìn)行的組合模式，使高校學(xué)生能夠健康成長，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

三、對策

1.利用世界觀與方法論

高校學(xué)生管理工作有很多方法，但是運(yùn)用哲學(xué)視域?qū)Ω咝W(xué)生管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，就要運(yùn)用世界觀與方法論，利用辯證統(tǒng)一概念，將實(shí)踐的意義凸顯出來。實(shí)踐是對真理進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)行所有管理工作的源頭，高等學(xué)校中進(jìn)行管理工作主要是通過管理者長期工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，開展學(xué)生管理工作主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等進(jìn)行管理，究其本質(zhì)，學(xué)生管理的成果與學(xué)校穩(wěn)定性有著密切聯(lián)系，培養(yǎng)人才的質(zhì)量與學(xué)校長期發(fā)展有著密切關(guān)系[ 4 ]。因此，一定要運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的管理方法，要全面貫徹執(zhí)行教育部門下發(fā)的方針政策，促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新，對教育的質(zhì)量進(jìn)行提升，使之促進(jìn)學(xué)生管理工作，要突出重點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)性和合理性的管理方式促使教育不斷發(fā)展，使大學(xué)生能夠全面、持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展。

2.體現(xiàn)管理者素質(zhì)

管理者本身具備的素質(zhì)是學(xué)生管理工作能否順利進(jìn)行的重要內(nèi)容，它不僅僅指人文素質(zhì)，也包含了政治素質(zhì)和理論素質(zhì)，它是管理者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，屬于整體概念[ 5 ]。第一，在政治素質(zhì)方面，所有的社會(huì)活動(dòng)其目的就是服務(wù)于政治活動(dòng)的，因此，管理者就要具有一定程度的政治素質(zhì)；第二，在理論素質(zhì)方面，管理者進(jìn)行管理工作時(shí)，要有非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，管理工作切忌盲目進(jìn)行，要在科學(xué)的理論下開展；第三，管理者自身的能力素質(zhì)要被凸顯出來，提升能力素質(zhì)，這就需要管理者在進(jìn)行具體的管理工作的過程中，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，將自身的能力進(jìn)行提升，這部分內(nèi)容已經(jīng)成為管理工作中非常重要的部分。

3.以人為本

對高等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行管理工作，最終的目的是能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，可以為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。以哲學(xué)作為基礎(chǔ)，會(huì)讓高校學(xué)生管理工作得到進(jìn)一步的提升。因此，一定要貫徹執(zhí)行“以人為本”的觀念，對學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其所具有的主體地位不能產(chǎn)生動(dòng)搖。高等學(xué)校進(jìn)行的管理工作能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到更好的保障，從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)生管理的情況下，學(xué)校的管理部門要讓學(xué)生得到充分自由的選擇，這對于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生能夠做其感興趣的事情，從而充分發(fā)揮出人生價(jià)值。高校學(xué)生管理的目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次人才，從而推動(dòng)學(xué)生健康全面的發(fā)展。在高等學(xué)校進(jìn)行管理工作時(shí)，需堅(jiān)持貫徹“以人為本”的管理理念，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)相對比較寬松與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到激發(fā)，真正達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的管理目的，從而提升高校教學(xué)效率。在比較輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠被完全的激發(fā)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。輕松和諧的管理氛圍，讓學(xué)生和管理人員的關(guān)系得到加強(qiáng)，從而改善了師生之間的關(guān)系。在對高等學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，其工作效率能夠得到提升，并且能夠?qū)Υ髮W(xué)生在創(chuàng)造力方面進(jìn)行提升，做到真正的為學(xué)生所服務(wù)。

4.適當(dāng)調(diào)整管理方法

因?yàn)楦叩葘W(xué)校中的學(xué)生都具有各自的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的主體中存在的獨(dú)特性質(zhì)得到體現(xiàn)，因此，在高等學(xué)校進(jìn)行管理過程中，不能使用統(tǒng)一的方法進(jìn)行管理，要依據(jù)具體情況進(jìn)行具體的管理，對不同學(xué)生運(yùn)用不一樣的管理方法，只有這樣，才可以做到具體問題具體分析，切實(shí)將高等學(xué)校的管理工作做好。同時(shí)，在進(jìn)行管理時(shí)，不能急于求成，高等學(xué)校在管理學(xué)生時(shí)，要有足夠的耐心，能夠?qū)W(xué)生具有足夠的尊重，能夠充分理解學(xué)生，對學(xué)生在自身才能的發(fā)揮方面進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生中的差異保持尊重。

在高等學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，會(huì)碰到比較難解決的管理問題，尋找合適的管理方法也是尋找真理的過程。這個(gè)過程不是一蹴而就的，它要進(jìn)行很多的實(shí)踐，才能得到最終的真理。在以哲學(xué)為基礎(chǔ)的條件下，高等學(xué)校進(jìn)行管理工作時(shí)，要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新改革，充分分析時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步以及學(xué)生的心理特征，運(yùn)營科學(xué)合理的管理方式，使管理工作的高效性得到提升。

5.使學(xué)生能夠參與

大多數(shù)的高等學(xué)校的管理人員皆是由學(xué)校中的教師以及與之有關(guān)的工作人員所擔(dān)任，這也造成在進(jìn)行管理工作時(shí)，極易對學(xué)生管理工作中產(chǎn)生的作用忽視。事實(shí)上學(xué)生參與高等學(xué)校的管理，能夠使學(xué)生的主體地位得到非常充分發(fā)揮。首先，在進(jìn)行管理工作的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身具有的問題，從而及時(shí)改正，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有推動(dòng)作用。其次，高等學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生的管理過程中，要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值產(chǎn)生促進(jìn)作用，并且，高等學(xué)校在開展管理工作的過程中，要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)在一定意義上對學(xué)生實(shí)踐的能力培養(yǎng)起著推動(dòng)作用。最后，在進(jìn)行學(xué)生的管理時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在辨別能力方面的提升，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)行為的對錯(cuò)方面更加深刻，并且要對具有錯(cuò)誤行為的學(xué)生進(jìn)行懲罰，對具有良好表現(xiàn)的學(xué)生提出表揚(yáng)，這可以使學(xué)生樹立正確的三觀，對發(fā)展學(xué)生哲學(xué)方面的思維起著推動(dòng)作用。

學(xué)生加入到高等學(xué)校的管理中，這對學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)起著積極作用，能夠?qū)?chuàng)造能力進(jìn)行提升。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間在思維、管理方式上存在差異性，教師在管理思維上的欠缺，會(huì)讓學(xué)生在很多方面提出很多的建議和意見，比如管理思路、管理方法以及能夠提升管理效率方面等。高等學(xué)校在進(jìn)行管理工作的過程中，其管理與所服務(wù)的人是學(xué)生，因此，學(xué)生在管理工作方面是對其實(shí)際情況最為清楚了解的，學(xué)生在管理工作方面所提出的建議，能夠使高等學(xué)校整體管理工作水平得以提升。因此，使學(xué)生加入到高等學(xué)校的管理中是非常必要的，這樣不但能夠使高等學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)的思路得到擴(kuò)寬，也可以對學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行提升，使學(xué)生對于加入高等學(xué)校的管理中的積極性得到激發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，使學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力得到提升，也能夠在高等學(xué)校的管理方面，提出數(shù)量更多的相關(guān)管理方法，提升管理工作的效率。

用正確的、科學(xué)的世界觀與方法論進(jìn)行管理工作的指導(dǎo)，能夠發(fā)揮出高校管理工作的優(yōu)越性，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。為學(xué)生提供一個(gè)相對而言自由和輕松的氛圍。高等學(xué)校的管理人員要對學(xué)生的三觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而為管理工作提出更好的意見，讓高校的管理工作得以提升，同時(shí)也保證管理工作能夠順利開展[ 6 ]。在此條件下，高校對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐力以及探索力方面也要進(jìn)行重視，充分發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)對探索真理能力的提升，從而提升自身的價(jià)值。

四、結(jié)語

哲學(xué)具有非常豐富的人文思想，在高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理中起著非常重要的作用。高等學(xué)校學(xué)生管理是高校管理工作中非常重要的部分，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要以哲學(xué)作為基礎(chǔ)，進(jìn)行高等學(xué)校學(xué)生管理工作，要著重體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，要吸取哲學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)合理的三觀對管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)實(shí)踐作用，讓學(xué)生能夠得到全面的提升，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]徐瑞坤，徐宗華.哲學(xué)在高等職業(yè)教育改革發(fā)展中的重要作用[J].電子工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，008（011）：69-70.

[2]劉純，霍群.試析哲學(xué)指導(dǎo)下的新時(shí)期高校德育工作[J].現(xiàn)代交際，2019， 497（03）：189-190.

[3]孫瀟宇.試論哲學(xué)經(jīng)典文本在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].才智，2018， 000（013）：64-65.

[4]武艷玲，王昭煬.淺析哲學(xué)實(shí)踐觀在高校的育人功能[J].教育現(xiàn)代化， 2017（07）：194-195+198.

[5]姜林林，于泉蛟.論進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對人的社會(huì)屬性的深刻認(rèn)識(shí)——基于哲學(xué)的視域[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，034（004）：12-14.

[6]孫瀟宇.試論哲學(xué)經(jīng)典文本在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].才智，2018， 000（013）：64-65.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）