民辦高校文化建設研究

羅 丹

（四川工商學院人力資源處，四川 眉山 620000）

企業(yè)文化是一個組織由其價值觀、信念、精神等組成的其特有的文化形象。民辦高校，是由國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的高等學校，其運作也會形成自身特有的文化。但民辦高校因其教書育人的職責及其社會公益性質(zhì)決定其文化不同于企業(yè)文化。

民辦高校文化是指民辦高校在其辦學過程中，在地方經(jīng)濟以及管理者經(jīng)營管理理念下，所形成的一套價值觀念、行為準則、文化氛圍以及承載這些價值觀念、行為準則、文化氛圍的活動方式和物質(zhì)形態(tài)。一般說來，民辦高校的文化建設由以下幾部分構成：

一是物質(zhì)文化：這主要是指校園的硬件設施等，包括教學條件、食宿等；二是精神文化，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，如校風學風等；三是制度文化，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制；四是行為文化，這是校園文化行為的具體體現(xiàn)，主要包括師生的日常言行，教學日常運行以及課外文化活動等。

1 民辦高校文化建設的重要性

民辦高校的文化建設是學校綜合實力的反映，是學校發(fā)展的靈魂，其對師生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。良好的校園文化是民辦高校的無形資產(chǎn)，對民辦高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。優(yōu)秀的校園文化可以提高員工自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德水平；有利于提升民辦高校的向心力和凝聚力；可以對民辦高校的發(fā)展有更清晰的規(guī)劃，對于學校的愿景員工也更愿意與學校共同發(fā)展前進。

截止2021年8月27日，教育部最新數(shù)據(jù)為:

全國高等教育學校（機構）數(shù) 民辦高等教育學校（機構）數(shù) 民辦教育機構所占比例研究生培養(yǎng)機構 827 5 0.60%1.普通高校 594 5 0.84%2.科研機構 233 0 0.00%普通高等學校 2738 771 28.16%1.本科院校 1270 434 34.17%其中：獨立學院 241 241 100.00%本科層次職業(yè)學校 21 20 95.24%2.高職（專科）院校 1468 337 22.96%民辦的其他高等教育機構 788 786 99.75%

通過表格我們可以看出，民辦本科院校771所，占比全國本科院校28.16%，由此可以看出其在我國高等教育事業(yè)中的重要地位。

因此，民辦高校的良性發(fā)展影響著高等教育的健康發(fā)展，民辦高校的質(zhì)量提升，也關系著我國高等教育強國能否建成。而民辦高校因其辦學性質(zhì)、社會地位、薪資待遇、教育質(zhì)量、發(fā)展平臺等各方面綜合原因，文化建設一直存在較為嚴重的問題,這嚴重影響了民辦院校的持續(xù)發(fā)展。為了解決民辦高校文化建設問題，保證民辦高校的穩(wěn)健發(fā)展，保證我國教育行業(yè)的健康發(fā)展，民辦高校文化建設任重道遠。

2 民辦高校文化建設存在的問題

2.1 民辦高校文化底蘊較淺

從二十世紀九十年代國家肯定了民辦高校是我國高等教育事業(yè)的組成部分以來，民辦高校發(fā)展距今僅三十多年，發(fā)展時間較短，文化底蘊還不夠深厚，在建立和發(fā)展的過程中，缺乏系統(tǒng)的理論體系作為指導。大多數(shù)民辦高校的建設都是借鑒國內(nèi)外的研究成果，模仿國內(nèi)公辦高校的辦學模式，同時依靠辦學者自己在辦學過程中不斷摸索。這些問題都導致民辦高校文化建設的關鍵問題有待深入研究，相應的實踐策略和現(xiàn)實做法也亟待完善。

2.2 民辦高校文化傳承難續(xù)

民辦高校文化建設主體是職工與學生。但是民辦高校職工穩(wěn)定性一直是一個較大問題。衡量企業(yè)內(nèi)部人力資源流動狀況的一個重要指標是離職率。

離職率=離職人數(shù)/(職工期初數(shù)+職工期末數(shù))/2*100%。

離職率≤2%:該企業(yè)有可能是處于壟斷地位的國有企業(yè)等，薪酬待遇較為優(yōu)厚，人員很穩(wěn)定，但人力資源競爭力不強。

2%＜離職率＜10%：企業(yè)人員流動處于一個正常范圍中，有助于注入新鮮血液，保持企業(yè)的活力和創(chuàng)新意識

離職率≥10%，該企業(yè)員工處于動蕩之中，企業(yè)管理存在較大問題。

總體情況下，民辦高校的離職率一般都超過了10%。這也導致民辦高校文化傳承存在一定的局限性和難以持續(xù)性。

此外，民辦學校的學生知識儲備相對薄弱，學習的自主性和積極性相對較差。學習習慣不好，部分有較強厭學情緒。有些學生在生活中奢侈享受，心理上又脆弱敏感。加之學生主體因為學習年限要求，也很難為高校的文化建設作出持續(xù)的貢獻。這些都為民辦高校文化建設及傳承帶來不小困難。

2.3 民辦高校精神文化建設未形成體系

現(xiàn)在的民辦高校多處于文化建設的自發(fā)探索時期，部分民辦高校對于文化建設缺少重視。重視文化建設的多數(shù)民辦高校在文化建設中照搬公辦高?；驀飧咝?，出現(xiàn)了文化建設千校一面的現(xiàn)象，很難根據(jù)自己的實際和特點，實事求是地設定自身文化建設的具體指標和內(nèi)容。而文化建設中長期規(guī)劃的缺乏，容易導致文化建設混亂；有些目標設置過高難以實現(xiàn)；有些民辦高校文化建設目標變動不定，這些都嚴重影響了民辦高校文化建設的實際推進以及建設效果。

2.4 民辦高校行為文化建設層次較低

民辦高校行為文化建設也在為實現(xiàn)教學目標、豐富學生生活而舉辦各種活動，這些活動的開展固然有其好的一面，但民辦高校因受社會大環(huán)境影響較大，很多活動過分強調(diào)娛樂成分，忽略對于主旋律的弘揚、愛國主義教育、校風學風建設等。這些活動行為的庸俗化，降低了高校行為文化的層次，影響了整體高校文化建設。

3 對策

3.1 明確定位，突出特色

民辦高校辦學與公辦的綜合性、研究型性質(zhì)不同，大多確定為：“地方性、應用型、開放式”的定位，立足服務地方經(jīng)濟。其市場導向也非常明顯，人才培養(yǎng)結(jié)構定位于：“特色+熱門”，服務行業(yè)定位于各企事業(yè)單位，民辦高校職能定位主要集中于“教學應用型”和“職業(yè)技術型”。在這種辦學理念定位下，就要立足培養(yǎng)基礎扎實，實踐動手能力強的高素質(zhì)應用型人才，培養(yǎng)符合經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的人才。

3.2 加強精神文化建設

精神文化是全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。

3.2.1 建設職工隊伍，創(chuàng)建良好的教風學風

良好的價值觀念和規(guī)范標準能夠引導師生的行為方式，在潛移默化中形成共同的價值觀念，從而引導組織成員向著既定的方向發(fā)展或執(zhí)行組織目標。職工隊伍建設是民辦高校文化建設的重點。這就要求我們可以從以下幾方面采取措施：一是要全面加強師德師風建設：加強師德師風頂層設計，嚴把入口關，強化相關建設措施；二是要全面提高師資隊伍質(zhì)量：強化高層人才引進和培養(yǎng)工作，加強管理教輔隊伍建設；三是要全面加強職工培養(yǎng)：培訓完善培養(yǎng)體系，建立校、院兩級職工培養(yǎng)隊伍，轉(zhuǎn)變職工培養(yǎng)培訓工作方式，建設職工發(fā)展平臺，著力提升職工專業(yè)素質(zhì)能力，在職工中形成良好的工作風氣。

3.2.2 學風建設

規(guī)范學生在學習過程中的治學態(tài)度和方法，養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等。養(yǎng)成積極主動學習的氛圍，促進高校文化的建設。在學風建設中，首先抓學生良好的品行養(yǎng)成。學?？梢酝ㄟ^各種主題班會、比賽、講座教育等活動，讓學生端正思想，樹立正確的三觀。其次要嚴抓考風考紀，培養(yǎng)誠信考風。對于所有的考試都要認真組織，規(guī)范操作，嚴格監(jiān)考。再次要建立激勵機制，在平時教學的每一個環(huán)節(jié)中，都引入競爭機制，在評價體系中也采用激勵機制，促學生比學趕幫超，促良好的學風形成。最后要發(fā)揮榜樣作用，大力表彰優(yōu)秀學生，以優(yōu)促差，提優(yōu)促進。

3.3 加強制度文化建設

民辦高校應當注重制度文化的系統(tǒng)性與整體性，確保制度體系的規(guī)范與科學，有規(guī)劃、有步驟地進行建設與發(fā)展。首先，民辦高校決策層應明確民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略目標，確定長遠的規(guī)劃理念，具體的發(fā)展方向等；其次，領導層應主動聽取、征求廣大師生員工的意見與建議，提倡全員參與制度文化建設，確保制度體系的設計更加客觀、合理與人性化，從而讓學校、教師和學生能夠更好的接受這種制度并為之努力。最后，制度文化建設應注重制度體系的延續(xù)與銜接。一方面，要了解與尊重校史，延續(xù)良好的制度，優(yōu)化合適的制度，淘汰落后的制度，讓組織機構的設立與撤銷、制度規(guī)范的制訂與修訂都有法可依，有據(jù)可循。另一方面應將學校、職能部門、二級學院、學生團體等各個層次的制度融為一個整體,相互作用,相互制約,共同促進高校制度文化的健康發(fā)展。

3.4 加強高校行為文化建設

3.4.1 校史展覽館

民辦高校整體成立時間較短，文化底蘊較淺?？梢栽谛陆搪毠と肼毰嘤枙r利用校史館宣揚建校初衷，回顧建校的艱辛歷程，將學校的辦學初衷、辦學理念等發(fā)展成為廣大師生認同的共同理想和價值取向，成為校園文化建設的寶貴精神財富和文化資源。

3.4.2 教育實踐基地

組織師生去革命圣地開展活動，回顧黨的艱苦歷程，培養(yǎng)大學生的責任崗和使命感，提高個人修養(yǎng)，鑒定信念；利用校企合作基地開展共建活動。校企合作的基地都是為了適應教學需要與相關企業(yè)合作成立的。通過這些基地，師生可以加強對社會的協(xié)作交流、調(diào)研，高校文化也可以向社會層面輻射宣傳。

3.4.3 加強師生日常行為規(guī)范

加強對日常師德行為、學生行為規(guī)范等方面的檢查和監(jiān)督,建立師生文明禮儀規(guī)范,落實行為規(guī)范教育各項措施,定期開展教育活動,使行為規(guī)范準則真正體現(xiàn)在師生行為上。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，樹立教師優(yōu)良的師德形象，營造良好的文明育人氛圍。

3.5 加強人文關懷，穩(wěn)定隊伍，傳承文化

3.5.1 支持鼓勵員工發(fā)展

任何一個單位的發(fā)展需要員工的支持。如果員工工作能夠主動積極將會為所在企業(yè)、院校發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得員工的支持,就必須對員工進行激勵。除了薪資福利待遇等，員工的發(fā)展也是非常重要一部分。對于民辦高校的青年員工，可以開展一對一幫扶，幫助他們提高教學技能，也對未來進行規(guī)劃；對于優(yōu)秀的青年骨干，可以當做后備領導人員培養(yǎng)，為其提供更好的發(fā)展平臺；鼓勵職工競聘各種領導崗位，激勵內(nèi)部員工。

3.5.2 加強團建，培養(yǎng)團隊意識，提高團隊凝聚力

團建展開的方式多種多樣：各種活動、比賽、聚會等都可以成為團建的途徑方式。通過團建，營造氛圍，培養(yǎng)員工團隊責任感。在整個團建的過程中，團隊成員的信任和感情都能得到進一步的增進，問題也能在友好的環(huán)境中得到溝通和解決。

3.5.3 加強溝通疏導

設立專門的心理輔導崗位，引導職工及學生在需要時主動尋求幫助，獲得開導和疏解，更好的釋放自己的壓力。保持心理健康和諧，更好的促進工作。

3.5.4 召開代表大會

依法管理、暢通申訴渠道，對于員工反映的合理問題要及時溝通解決。同時也可以利用這個機會，多向教職工及學生宣傳學校的理念以及政策，加強交流，鼓勵教職工及學生為學校的建設建言獻策。