談地理選修-6《環(huán)境保護(hù)》的復(fù)習(xí)策略

蓋軍彥

由于時(shí)間緊、任務(wù)重，如何高效復(fù)習(xí)選修-6《環(huán)境保護(hù)》，是廣大師生面臨的一個(gè)問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

一、明確考試內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)體系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》可以幫助考生明確考點(diǎn)、考試范圍和內(nèi)容，對(duì)知識(shí)選取重建起著至關(guān)重要的作用。

考生要將《環(huán)境保護(hù)》和必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，建構(gòu)知識(shí)體系，要特別重視教材及其案例，從問題到答案進(jìn)行整理，教材中的案例是最好的試題。如第三章第二節(jié)生態(tài)環(huán)境問題中森林資源的匱乏按以上原則可整理如下：

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例1．芬蘭森林覆蓋率達(dá)77%，立足森林而發(fā)展起來的木材加工、造紙和林業(yè)機(jī)械制造業(yè)都是芬蘭的支柱產(chǎn)業(yè)，也是芬蘭人賴以生存的“綠色金庫”。芬蘭也曾經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)危機(jī)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)壓力等重重考驗(yàn)，為此，芬蘭通過了“砍一栽三”等相關(guān)森林保護(hù)法規(guī)，并建立了森林生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值評(píng)估體系，分級(jí)評(píng)估森林生物多樣性的價(jià)值，以此確定差別化的購買價(jià)格。在森林工業(yè)發(fā)展中，只使用來自可持續(xù)來源的木材，從林木中獲取可再生纖維，制成紙和紙板產(chǎn)品及木材產(chǎn)品。當(dāng)這些產(chǎn)品走到生命盡頭時(shí)，碳排放總量都要小于塑料等不可再生的石化類產(chǎn)品，同時(shí)倡導(dǎo)用纖維造的紙和紙板來替代用石油制品制造的塑料，倡導(dǎo)健康綠色的生活消費(fèi)方式。

（1）有人認(rèn)為：高緯度的森林植被起著遏制全球氣溫變化的作用。請(qǐng)你簡析其原理。

（2）請(qǐng)總結(jié)芬蘭保護(hù)森林的主要經(jīng)驗(yàn)。

【參考答案】

（1）氣候變暖時(shí)，高緯度森林生長旺盛，固定大量二氧化碳，減弱大氣的溫室效應(yīng)，抑制氣溫上升；氣候變冷時(shí)，高緯度森林減少，固定的二氧化碳減少，使得空氣中二氧化碳增多，大氣的溫室效應(yīng)增強(qiáng)，抑制氣候變冷。

（2）制定了相關(guān)森林保護(hù)法規(guī)；嚴(yán)格控制采伐數(shù)量；著力提高森林生物多樣性；鼓勵(lì)提高木材使用率。

二、熟悉考查要求，在經(jīng)典習(xí)題中體會(huì)理解

下表為筆者對(duì)近兩年經(jīng)典習(xí)題中《環(huán)境保護(hù)》內(nèi)容特點(diǎn)的分析。

試題以生產(chǎn)、生活或?qū)W術(shù)真實(shí)情境為依托，以圖文材料+問題或文字材料+問題的形式呈現(xiàn)，需要考生從情境材料中獲取有價(jià)值的地理信息，調(diào)動(dòng)地理原理進(jìn)行思考，結(jié)合情境材料組織答案。

例2．農(nóng)田氮肥的大量施用和養(yǎng)殖廢水的直接排放，造成農(nóng)村地區(qū)水環(huán)境污染。生態(tài)溝渠通過植物吸收、底泥吸附等方式攔截處理水體中的氮素。下圖示意湖南某地生態(tài)溝渠的位置。

（1）描述生態(tài)溝渠的位置特征并指出這樣布局的優(yōu)點(diǎn)。

（2）除了建設(shè)生態(tài)溝渠以外，該區(qū)域還可以采取哪些措施減少氮素水污染？

【解題思路】

（1）由圖可知，生態(tài)溝渠位于排水溝的下游段；由“農(nóng)田氮肥……水環(huán)境污染”可知，生態(tài)溝渠布局在下游可集中處理廢水，從而保護(hù)下游水體。由“生態(tài)溝渠……處理水體中的氮素”可知，這樣做成本低、效率高。

（2）針對(duì)設(shè)問，運(yùn)用水污染治理措施相關(guān)知識(shí)作答。水污染治理措施一般從預(yù)防、治理、管理等方面梳理。針對(duì)材料中的信息“廢水來源”“農(nóng)田和養(yǎng)殖”，可通過種養(yǎng)結(jié)合的方式，讓廢水在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)消耗；農(nóng)田可通過施用有機(jī)肥或精準(zhǔn)施肥來減少污染來源；養(yǎng)殖可建立污染處理廠，集中處理養(yǎng)殖廢水；加強(qiáng)宣傳教育，提高環(huán)保意識(shí)。

【參考答案】

（1）位置：位于排水溝的下游。優(yōu)點(diǎn)：便于集中處理（處理量大），效率高、成本較低；有利于保護(hù)下游水體的水質(zhì)。

（2）種養(yǎng)結(jié)合；施用有機(jī)肥；按農(nóng)作物需要精準(zhǔn)施肥（處方農(nóng)業(yè)）；集中處理養(yǎng)殖廢水；加強(qiáng)宣傳教育，提高環(huán)保意識(shí)。

三、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，確保復(fù)習(xí)效果

尋找同一考點(diǎn)的真題或模擬題進(jìn)行分析、歸類，積累答題語言，整理答題思路，并有意識(shí)地理解背誦。

針對(duì)上題水污染及成因這一考點(diǎn)，以例3為例，體會(huì)不同情境和設(shè)問方式下答案的組織方法。

例3．圖為洱海流域示意圖。讀圖，回答下列問題。

洱海流域面積約2565平方千米，2017年居住人口86萬。該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)涵蓋種植、養(yǎng)殖和水產(chǎn)捕撈等，工業(yè)生產(chǎn)包括食品加工等，旅游業(yè)發(fā)展迅速。

（1）說明洱海流域特征對(duì)水體污染的影響。

居民老何從小在洱海邊長大，他的就業(yè)與生活經(jīng)歷見證了洱海環(huán)境的變化。起初，他以打漁為生。1996年，洱海藍(lán)藻暴發(fā)，當(dāng)?shù)貪O政部門取締了機(jī)動(dòng)漁船，老何改行從事水產(chǎn)養(yǎng)殖。2003年，藍(lán)藻再次暴發(fā)，按照退田、退塘等要求，老何再次改行，開起了客棧。近幾年，他響應(yīng)保護(hù)洱海生態(tài)環(huán)境的號(hào)召，拆掉了被劃入“紅線”范圍內(nèi)的客房。

（2）概述老何經(jīng)歷的三次改變所對(duì)應(yīng)的洱海污染治理成效。

2018年，在洱海湖濱地帶實(shí)施生態(tài)修復(fù)與濕地工程，建設(shè)“洱海生態(tài)廊道”，其中12千米供游客參觀體驗(yàn)，當(dāng)?shù)卮迕袷芷肛?fù)責(zé)生態(tài)廊道的管理和維護(hù)。

（3）闡述洱海生態(tài)廊道的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

【解題思路】

（1）讀圖可知，圖中有多條河流注入洱海，當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)眾多；由材料可知，流域內(nèi)人口稠密，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)頻繁，產(chǎn)生的污染物較多，且洱海水體較封閉，不利于污染物擴(kuò)散。

（2）由材料可知，第一次洱海藍(lán)藻暴發(fā)，當(dāng)?shù)貪O政部門取締了機(jī)動(dòng)漁船，主要是減少機(jī)動(dòng)漁船產(chǎn)生的汽柴油污染；第二次藍(lán)藻暴發(fā)，政府部門退田、退塘，主要是減少水產(chǎn)養(yǎng)殖等漁業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的影響；第三次按照政府要求，拆掉洱海旁的客棧，主要是解決旅游資源開發(fā)過程中產(chǎn)生的一些問題。

（3）本題考查濕地洱海的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。調(diào)動(dòng)濕地相關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料組織答案即可。

【參考答案】

（1）流域較封閉，河流數(shù)量多，人口密度大、居民點(diǎn)多，生產(chǎn)部門多，生產(chǎn)和生活污水匯入河湖，易造成污染。

（2）第一次：減少了汽柴油污染。第二次：減少了魚塘養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)污染。第三次：減少了旅游活動(dòng)污染。

（3）生態(tài)效益：凈化水質(zhì)，涵養(yǎng)水源。經(jīng)濟(jì)效益：發(fā)展旅游觀光業(yè)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。社會(huì)效益：增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高環(huán)保意識(shí)，增加休閑空間。

按考點(diǎn)搜集習(xí)題，注意從圖文材料中提取有用信息，調(diào)用相關(guān)知識(shí)，按照設(shè)問要求，依據(jù)分值，規(guī)范語言，組織答案。在反復(fù)練習(xí)中，融會(huì)貫通，活學(xué)活用，切中答題要點(diǎn)，提升答題水平，提高得分。

最后，希望各位考生，用最短的時(shí)間、最高的效率，學(xué)好選修-6《環(huán)境保護(hù)》，在高考中取得優(yōu)異成績。