歷史地圖題研究與備考策略

郭會房 張宏飛

高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。本文以近三年全國及各地高考卷中的“歷史地圖”題為例進(jìn)行研究，嘗試總結(jié)其特點和規(guī)律，為高三備考提供借鑒。

一、近三年歷史地圖類試題分析

（一）從題量、題型和分值來看

歷史地圖是人類在不同歷史時期、不同地域空間下發(fā)展?fàn)顩r及特征的直觀展示，蘊含著豐富的信息。歷史地圖類試題也是高考的重要題型。筆者通過對近三年全國及各地歷史地圖類試題進(jìn)行綜合分析，得出以下三點認(rèn)識：

1.題量在不斷增加。2019年全國及地方卷共出現(xiàn)歷史地圖類試題5道，2020年增加到9道，2021年增到14道。

2.類型不斷豐富。2019年出現(xiàn)的5道試題均為選擇題。2020年北京卷和山東卷在非選擇題中各加入歷史地圖類試題1道。2021年，歷史地圖題在選擇題中大幅增加的基礎(chǔ)上，非選擇題中也增加到5道，分別是全國甲卷第42題、全國乙卷第42題，北京卷第20題和山東卷第16題、第18題。

3.分值不斷增加。2019年歷史地圖類試題分值為2分或4分。2020年北京卷歷史地圖類試題分值為15分，山東卷為18分。2021年歷史地圖類試題全國甲、乙卷均為12分，北京卷為14分，山東卷則為28分。

綜上，歷史地圖類試題越來越受出題者重視，在高考試卷中的分量也越來越重。

（二）從考查的知識點來看

?

由上表可知，近三年歷史地圖類試題考查的知識點均涉及中國史和世界史，部分綜合題涉及中外交流?？疾榈闹R點均為主干基礎(chǔ)知識，如中國古代商業(yè)發(fā)展、中國古代公共工程、中國古代經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移和人口遷移、中國近代民主革命、第二次世界大戰(zhàn)、文藝復(fù)興、近代資產(chǎn)階級革命、冷戰(zhàn)、歐盟等。也有一部分題涉及年度熱點，如2021年多卷多次考到中共黨史、中國考古等。

（三）從設(shè)問角度來看

通過對近三年高考?xì)v史地圖類試題分析，可以發(fā)現(xiàn)選擇題中主要有三種設(shè)問角度：一是該地位于何處？二是圖中形勢形成的原因是什么？三是讀圖，說明了什么？隨著材料分析題中歷史地圖類試題數(shù)量的增多，試題設(shè)問角度也越來越具創(chuàng)新性和多樣化。如2020年北京卷第20題：“cha與tea發(fā)音系統(tǒng)分別分布在哪些地區(qū)？結(jié)合所學(xué)分析不同發(fā)音系統(tǒng)形成的歷史原因?！蓖ㄟ^歷史地圖，綜合考查地理知識、絲綢之路開通、新航路開辟和早期殖民擴(kuò)張。2020年山東卷第16題“分別提取圖1、圖2、圖3的人口分布信息，并據(jù)此說明與其相對應(yīng)的歷史時期”，考查考生的讀圖能力和綜合分析能力。2021年全國甲卷和乙卷不約而同地將開放性試題即42題設(shè)計為歷史地圖類試題，“不僅在考查廣度上有擴(kuò)展，在考查深度上有延伸，在設(shè)問角度上也進(jìn)行了創(chuàng)新，重點考查合理推理、分析問題和綜合解決問題的能力”。2021年山東卷第16題、第18題的設(shè)問也有此特點。歷史地圖類試題突出考查考生推理、分析和綜合解決問題的能力，成為出題者貫徹新高考理念、落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的典型題型。

（四）從核心素養(yǎng)的考查來看

近三年高考?xì)v史試題十分鮮明地融入了核心素養(yǎng)考查理念，歷史地圖類試題尤為突出。

“時空觀念”學(xué)科素養(yǎng)是歷史地圖類試題考查的主要方向，其學(xué)業(yè)質(zhì)量水平主要分為4個等級，由低到高依次為時空定位、時空描述、時空聯(lián)系和時空解釋。

“時空定位”主要是在歷史地圖中明確歷史事件發(fā)生的具體時間和地點位置。設(shè)問角度一般為“該地位于何處？”如2019年北京卷第1題、2019年浙江4月卷第24題、2020年天津卷第6題、2020年浙江1月卷第16題、2020年浙江7月卷第2題、2021年浙江1月卷第12題、2021年浙江6月卷第3題、2021年山東卷第3題等。

“時空描述”要求考生“能夠利用歷史地圖對相關(guān)史事加以描述”，從時空角度“認(rèn)識事物發(fā)展的來龍去脈”，包括原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響和意義等，并能“理解空間和環(huán)境因素對認(rèn)識歷史和現(xiàn)實的重要性”。設(shè)問角度一般為“圖中形勢形成的原因是什么？”“讀圖，說明了什么？”如2019年全國Ⅱ卷第10題、浙江2019年11月卷第23題、2020年浙江1月卷第24題、2020年山東卷第9題和第14題、2021年天津卷第13題、2021年湖北卷第5題等。

“時空聯(lián)系”要求考生“能夠把握相關(guān)史事的時間、空間聯(lián)系”，并能“用特定的時間和空間術(shù)語對較長時段、較大范圍的史事加以概括和說明”。較長時段指古往今來的發(fā)展變化，較大范圍指跨國家、跨地區(qū)的空間聯(lián)系。這是對“時空觀念”素養(yǎng)較高層次的考查。部分選擇題和材料分析題中都有考查。選擇題部分如2019年江蘇卷第16題、2020年北京卷第4題、2020年浙江1月卷第24題、2021年北京卷第3題和第6題、2021年湖南卷第10題、2021年遼寧卷第16題。材料分析題如2020年北京卷第20題、2020年山東卷第16題、2021年山東卷第16題等。

“時空解釋”要求通過對歷史地圖的分析、綜合、比較，考生能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r空尺度對歷史史事做出合理的論述和解釋，“能夠根據(jù)需要運用相關(guān)材料和正確方法，獨立繪制相關(guān)圖表，并加以說明”。這是對“時空觀念”最高層次的考查，一般出現(xiàn)在材料分析題中。如2021年北京卷第20題第2問“任選3個視角，簡述考古成果對歷史研究的貢獻(xiàn)”，即要求考生選擇恰當(dāng)?shù)臅r空尺度對歷史史事做出合理的論述。2021年全國甲卷第42題“在答題卡的地圖中標(biāo)示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說明集中分布的理由”，即要求考生獨立繪制相關(guān)圖表，并加以說明。

當(dāng)然，每道試題不會只考查某一個核心素養(yǎng)，而是綜合考查多個核心素養(yǎng)。

如2021年山東卷第16題，史料類型豐富，設(shè)問即引導(dǎo)考生須具備辯證思維，將問題置于長時段、大范圍中，綜合考查考生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和歷史解釋等素養(yǎng)。

再比如2021年全國乙卷第42題和2021年山東卷第18題。這兩道題均以中共黨史為考查點，要求考生在唯物史觀指導(dǎo)下客觀分析新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和成長，考生在探究過程中，須將問題置于特定的時空框架下，并選擇合理的時空尺度進(jìn)行準(zhǔn)確論述。論證須結(jié)合具體史實進(jìn)行歷史解釋，在解釋過程中考生也增強(qiáng)了對黨的認(rèn)同。該題將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)融于一題，綜合考查考生信息加工、調(diào)用知識、表達(dá)論述等能力，凸顯了鮮明的素養(yǎng)立意。

二、針對歷史地圖類試題的備考策略

針對歷史地圖類試題，筆者提出四點備考策略，僅供參考。

（一）重視歷史地圖，強(qiáng)化專項練習(xí)

根據(jù)以上分析可預(yù)測，在今后的高考中歷史地圖類試題題量仍可能增加或保持高分值。因此，在備考中要高度重視歷史地圖類試題，精選能體現(xiàn)高考要求的習(xí)題，強(qiáng)化專項練習(xí)，做好專題講解，從根本上提升此類試題的解題能力。

（二）夯實基礎(chǔ)知識，做好熱點探究

高考試題往往引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，注重對基礎(chǔ)知識的考查，歷史地圖類試題更是如此。因此，在備考過程中要注重夯實基礎(chǔ)知識，明晰基本概念，理順基本脈絡(luò)。這樣才能準(zhǔn)確理解并靈活運用。

同時，歷史試題關(guān)注社會現(xiàn)實，常以社會熱點問題為載體，隱性切入。所以我們也要做好熱點探究，有備無患。熱點問題主要包括短效熱點問題（年度國內(nèi)外時政要聞）、周年次周年熱點問題和長效熱點問題（如社會轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)政治問題等）。

（三）創(chuàng)新設(shè)問角度，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

近幾年的歷史試題，尤其開放性試題，大多在設(shè)問角度上進(jìn)行創(chuàng)新，令人耳目一新。2021年高考?xì)v史全國甲卷、乙卷和山東卷的開放性試題均為歷史地圖類試題，引用全新地圖、創(chuàng)新設(shè)問角度。實際上這正是新高考的重要改革方向，擴(kuò)展問題廣度、延伸考查深度、創(chuàng)新設(shè)問角度，重點考查考生的關(guān)鍵能力。因此，我們要培養(yǎng)辯證思維和靈活意識。在習(xí)題訓(xùn)練中，可在原有設(shè)問的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換設(shè)問角度、創(chuàng)造新問法，形成多因素融合、多角度思考、多維度答題的習(xí)慣。

“加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查也是落實高考考試內(nèi)容改革要求的重點”，近三年歷史試題突出了對信息加工能力、批判性思維和表達(dá)論述能力的考查。針對歷史地圖類試題，我們應(yīng)培養(yǎng)讀圖能力，提升對地圖史料所提供的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋的能力，培養(yǎng)在已獲取信息的基礎(chǔ)上對史料進(jìn)行去偽存真、去粗取精的能力。同時，面對復(fù)雜情境和不同層次、不同思維深度的設(shè)問，也要培養(yǎng)緊密圍繞觀點羅列史實，進(jìn)行語言組織和邏輯表達(dá)的能力。

（四）聚焦核心素養(yǎng)，明晰達(dá)成路徑

近三年高考?xì)v史地圖類試題非常鮮明地融入了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查理念，具體到歷史地圖題，選擇題以考查“時空觀念”為主，材料分析題綜合考查多個核心素養(yǎng)，彰顯了鮮明的素養(yǎng)立意。因此，我們在備考中需要聚焦核心素養(yǎng)，明晰達(dá)成路徑。

首先，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，充分認(rèn)識學(xué)科育人功能。

其次，突出“時空觀念”素養(yǎng)，精準(zhǔn)分層突破。前文提到歷史地圖類試題主要考查“時空觀念”素養(yǎng)，其中選擇題以考查前三層素養(yǎng)為主，材料分析題一般考查第四層。因此，在專題訓(xùn)練中我們可將這類試題分層練習(xí)、深度解析、精準(zhǔn)突破。

最后，瞄準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平第四層級，達(dá)到素養(yǎng)融合。我們需要認(rèn)真分析各核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平第四層級的具體表現(xiàn)，以此為依據(jù)，將各核心素養(yǎng)的最高要求進(jìn)行融合，預(yù)測試題模式，創(chuàng)新設(shè)問角度，循序漸進(jìn)，最終達(dá)成目標(biāo)。