高?！叭锣l(xiāng)”育人模式的實踐與思考

張思豆

摘要：大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，作為高校思想政治教育工作的重要栽體，是發(fā)揮實踐育人價值的重要平臺。本研究在探析大學生“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，依托高校實踐案例提出“三下鄉(xiāng)”常態(tài)化實施的優(yōu)化建議，通過特色活動品牌化、實踐內(nèi)容專業(yè)化、隊伍結(jié)構(gòu)多元化、校一政一企合作常態(tài)化等途徑，不斷提升“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實效性和長效性。以習近平總書記的青年觀為指引，促進高校育人體系建設(shè)，打通“育人最后一公里”。

關(guān)鍵詞：大學生;社會實踐;思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0005-02

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！睘榱隧憫?yīng)習總書記的號召，引領(lǐng)和幫助青年學生在社會實踐中增長才干，發(fā)現(xiàn)自我，為全面建成小康社會奉獻青春力量，高校暑期“三下鄉(xiāng)”在累進發(fā)展中儼然成為收效顯著的育人平臺，不僅彰顯《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》實踐育人的價值，更是在第二課堂建設(shè)中貫徹落實全國高校思想政治工作會議的落地之舉。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動通過走出校園受教育、長才干、促思考、做貢獻等方式，增強能力本領(lǐng)，強化使命擔當，不斷在實踐中培養(yǎng)學生正確認識時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地。當下的“三下鄉(xiāng)”活動主要體現(xiàn)出三個新：新時代、新征程、新青年。如何破解新形勢下高校暑期“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)存問題，使之在大的思想政治教育格局中進一步發(fā)揮育人功能，已是高校思想政治工作逐漸聚焦的課題之一。

一、高校“三下鄉(xiāng)”活動現(xiàn)存問題分析

1.重形式輕內(nèi)容，效果不甚理想。部分團隊尚未充分認識到開展此項活動的意義，對“三下鄉(xiāng)”的實踐內(nèi)容沒有深入構(gòu)思，類別過于單一，內(nèi)容流于形式，產(chǎn)出成果局限于擺拍，開展方式不推陳出新。這違背了“三下鄉(xiāng)”的設(shè)置初心，沒有實現(xiàn)育人效果，甚至不能得到實踐地的支持，造成不好的社會影響。

2.專業(yè)特色不鮮明，所學未充分致用。部分團隊在選題過程中并未與專業(yè)掛鉤，這既不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又沒有整合資源，最大限度發(fā)揮專業(yè)價值。

3.農(nóng)學溝通渠道不暢，知識成果轉(zhuǎn)化率尚低。部分團隊沒有前期調(diào)研，并未核實調(diào)研方案的針對性，不了解民風民俗，不貼近實際，與社會脫節(jié)，嚴重影響“三下鄉(xiāng)”的實效性。當理論不接地氣的時候，并不能真正地將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值，為農(nóng)戶所用，服務(wù)社會、貢獻社會的效果也會大打折扣。

二、陜西師范大學地理科學與旅游學院“三下鄉(xiāng)”的實踐探索

1.“三下鄉(xiāng)”育人模式發(fā)展狀況。陜師大地科院已堅持組織學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動數(shù)十年，所帶學生團隊奔赴省內(nèi)外，涉及的活動主題涵蓋面較廣。在安康嵐皋官元九年制學校等建立實踐基地15個，受到當?shù)厝罕姷囊恢潞迷u。實踐活動被中國共青團、陜西共青團、《中國青年報》等媒體報道。其中，“關(guān)愛大秦嶺”志愿項目在2017年10月獲評陜西高校最佳志愿服務(wù)項目。

2.“三下鄉(xiāng)”活動特色及經(jīng)驗。第一，“常規(guī)活動”+“特色主題”齊頭并進，全方位探索育人路徑。為了提升師范生的教師技能，學院將暑期“支教”作為長期堅持的活動內(nèi)容。通過不斷完善工作細節(jié)，從課程設(shè)置、課件制作、集體備課、事前說課等方面引導(dǎo)學生注重授課內(nèi)容，堅持嚴謹認真的工作態(tài)度，倡導(dǎo)追求卓越的工作作風。同時，學院注重提升學生的綜合素養(yǎng)，堅持每年依托一項特色活動，如“服務(wù)鄉(xiāng)村振興，助力脫貧攻堅”、“旅游扶貧助力精準扶貧”、“河小青”志愿者環(huán)保隊等，將支教團隊劃分為調(diào)研小組，在不授課的時間段進行社會調(diào)研，既豐富“三下鄉(xiāng)”的活動內(nèi)容，又讓學生了解社會，關(guān)心時政，服務(wù)社會，真正將立德樹人落到實處。第二，依托“基金會項目”+“教授課題”，全面提升學生的專業(yè)技能。地科院暑期“三下鄉(xiāng)”支教活動，依托美國彩虹教育基金會、科技教育協(xié)會、田家炳教育基金會，極大促進與兄弟高校暑期“三下鄉(xiāng)”的交流，提升“支教”的科學性和專業(yè)性。同時，依托學院專業(yè)課教授申報的國家自然基金項目，選取適合本科生完成的基礎(chǔ)調(diào)研工作，讓“三下鄉(xiāng)”富有科研意蘊，如條件允許，可邀請專業(yè)課教師全程指導(dǎo)，在實踐中提升學生的專業(yè)技能和科學素養(yǎng)。第三，“學校”+“學院”經(jīng)費支持，保障“三下鄉(xiāng)”順利進行。陜西師范大學非常重視實踐育人的意義，校團委每年在各院系上報的實踐團隊中，按照比例擇優(yōu)選擇“校級骨干團隊”和“校級重點團隊”，并給予經(jīng)費支持，鼓勵廣大師生投入“三下鄉(xiāng)”活動，帶動知識成果的轉(zhuǎn)化及推廣。地科院緊跟學校育人方向，在學生自組團隊中選取“院級重點團隊”，提供經(jīng)費保障，?？顚Ｓ?，實報實銷，有效促進大學生深入鄉(xiāng)村一線開展活動，將先進的知識和教育理念帶到鄉(xiāng)村，真正落實服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，體現(xiàn)當代大學生的精神風貌。

三、“三下鄉(xiāng)”常態(tài)化實施的優(yōu)化建議

1.特色活動品牌化。第一，深入挖掘?qū)嵺`內(nèi)容，不斷提質(zhì)增效，凝練活動內(nèi)涵，明確活動方向，通過累計多次開展“三下鄉(xiāng)”活動，形成品牌項目，讓它成為廣大群眾接受并認可的社會服務(wù)內(nèi)容，最終多方合力，促進成果轉(zhuǎn)化。第二，注重宣傳推廣，利用微信公眾平臺、學校和學院網(wǎng)站、學生自媒體平臺等渠道，對活動內(nèi)容實時報道總結(jié)，提升活動的影響力和知名度。

2.實踐內(nèi)容專業(yè)化。以學生專業(yè)特色為立足點，通過與專業(yè)課教師的科研項目相結(jié)合，為學生暑期“三下鄉(xiāng)”筑牢堤壩，充分發(fā)揮自身所長，在實踐過程中，運用專業(yè)知識為當?shù)靥峁椭?。各高校團隊應(yīng)以自身專業(yè)特點為依托，結(jié)合時代熱點與各地情況，選出適合的實踐地點，制定好具體實施規(guī)劃，不打無準備之仗，讓走的每一步都有跡可循、有理可溯。

3.隊伍結(jié)構(gòu)多元化。第一，帶隊教師應(yīng)囊括主管學生工作的副書記、院團委書記、專業(yè)課教師、學生輔導(dǎo)員，在不同的維度對學生給予針對性的指導(dǎo)，從活動保障、專業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育、心理輔導(dǎo)等層次自上而下建立“三下鄉(xiāng)”育人梯隊。第二，學生成員應(yīng)涵蓋面較廣，從學生黨員、學生干部、學生會成員、熱衷志愿服務(wù)的普通同學中擇優(yōu)篩選，組成一支具有模范帶頭作用的“三下鄉(xiāng)先鋒團隊”，真正發(fā)揮輻射作用，帶動更多同學投身社會實踐。

4.校一政—企合作常態(tài)化。第一，高校暑期“三下鄉(xiāng)”活動的順利開展。離不開實踐地政府、學校和相關(guān)企業(yè)的大力支持。因此，加強校一政一企的多方合作，共同培育“三下鄉(xiāng)”特色項目，去除體制機制上的樊籬，顯得尤為重要。這不僅能夠讓學生貼近社會、貼近現(xiàn)實，更能讓鄉(xiāng)村因科技變得更美，實現(xiàn)共贏。第二，試點建立“三下鄉(xiāng)”實踐基地，積極探索多方合作的育人路徑。

四、結(jié)語

大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是發(fā)揮實踐育人作用的重要平臺，在全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的指引下，堅持全過程、全方位育人，通過結(jié)合每一級學生的年齡、專業(yè)、興趣、時代背景、環(huán)境等特點，因時而進、因事而化、因勢而新地組織開展大學生“三下鄉(xiāng)”實踐活動，實現(xiàn)內(nèi)容與形式并重、培養(yǎng)能力與服務(wù)社會共贏的社會效果。不斷創(chuàng)新工作方式方法，堅持實事求是的原則，積極探索“三下鄉(xiāng)”工作的新思路、新內(nèi)涵、新方法，讓學生真正通過“三下鄉(xiāng)”學有所成、學有所用、學有所教，不忘習總書記對青年學生的囑托：“讓勤奮學習成為青春飛揚的動力讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！庇绕涫窃谌娼ǔ尚】瞪鐣臎Q勝期，青年學生理應(yīng)結(jié)合時代背景，助力脫貧攻堅，展現(xiàn)當代青年的精神風貌，貢獻青春力量與智慧。