新時代農(nóng)業(yè)類院校本科畢業(yè)論文改革路徑探析—以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉旺景

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州，730070)

農(nóng)業(yè)類院校是本科畢業(yè)人才的重要輸出窗口，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)人才的重要使命和任務(wù)。新時代下市場競爭日趨激烈，對于人才的要求也越來越高。本科畢業(yè)論文是高等院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)拔尖型人才、創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的主要著力點(diǎn)。目前，尋求本科畢業(yè)論文實(shí)習(xí)及考核實(shí)施辦法的革新是培養(yǎng)新時代本科畢業(yè)人才的重要抓手。筆者結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)生經(jīng)驗總結(jié)了畢業(yè)論文在本科人才培養(yǎng)中的地位并提出了改進(jìn)措施。

1 畢業(yè)論文在本科人才培養(yǎng)中的地位

1.1 畢業(yè)論文是提高新時代本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

完成畢業(yè)論文是農(nóng)業(yè)類院校本科畢業(yè)生運(yùn)用專業(yè)知識和實(shí)驗技能解決實(shí)際問題的過程，同時也是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和途徑。畢業(yè)論文不僅是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和實(shí)驗技能融會貫通的產(chǎn)物，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣。畢業(yè)論文的研究方向在很大程度上影響畢業(yè)生未來的就業(yè)選擇和考研方向。以筆者所在的一級學(xué)科畜牧學(xué)為例，農(nóng)學(xué)類院校本科生所學(xué)的專業(yè)課程較多，包括動物營養(yǎng)與飼料學(xué)、動物遺傳與育種學(xué)、羊生產(chǎn)學(xué)、牛生產(chǎn)學(xué)、豬生產(chǎn)學(xué)、現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)、養(yǎng)殖水化學(xué)、畜產(chǎn)品加工學(xué)和特種經(jīng)濟(jì)動物生產(chǎn)學(xué)等，學(xué)生選擇空間較大，涉獵廣，因此普遍存在學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握程度較膚淺的現(xiàn)象，相關(guān)專業(yè)技能只停留在“了解”的階段，遠(yuǎn)不能達(dá)到考研及就業(yè)對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求。畢業(yè)論文實(shí)習(xí)不僅能夠使學(xué)生明確研究方向，針對所研究內(nèi)容投入更多的精力和時間，而且是本科生最后沖刺掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的黃金期，抓好畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段對本科生專業(yè)素養(yǎng)的提升將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此畢業(yè)論文是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1.2 畢業(yè)論文是培養(yǎng)新時代本科創(chuàng)新人才的重要抓手

富于開拓性、具有創(chuàng)造能力，善于迸發(fā)創(chuàng)新火花，能對社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新性人才是農(nóng)業(yè)類院校培養(yǎng)本科畢業(yè)生的目標(biāo)和方向。高、精、尖的科學(xué)研究是高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)水平及能力的綜合體現(xiàn)，各高校都非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，國家級重點(diǎn)實(shí)驗室、省部級重點(diǎn)實(shí)驗室、校企合作平臺、人才培養(yǎng)基地等申請與建設(shè)為本科生開展畢業(yè)實(shí)習(xí)以及磨煉實(shí)驗技能等提供了良好的平臺。大學(xué)生所處的階段，是人一生發(fā)展的黃金期，這段時間內(nèi)學(xué)生思維活躍，積極性高，創(chuàng)新潛力大，高校及教師如能輔以專業(yè)知識及技能的引導(dǎo)，學(xué)生很容易迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。筆者所在的甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)提倡并鼓勵學(xué)生在大三階段，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)外，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，在教師的指導(dǎo)下利用課余時間參與完成一項或者多項有意義的科研和實(shí)踐活動，簡稱科研訓(xùn)練計劃 (Student research training program，SRTP)。SRTP計劃是學(xué)校創(chuàng)新教育的重要組成部分，筆者通過系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生在完成SRTP項目后，對專業(yè)知識的理解和實(shí)驗技能的掌握都有了質(zhì)的提升，這類學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向大多是SRTP項目進(jìn)一步延伸和拓展，使其逐漸形成完整科研思維體系，對科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加堅定其沿著科研道路走下去；另外一部分學(xué)生通過SRTP項目掌握了基本的實(shí)操技能，后期通過校企合作平臺完成畢業(yè)論文實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)一線，頂崗實(shí)習(xí)，為其日后走上工作崗位，能夠駕輕就熟、獨(dú)當(dāng)一面奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。因此畢業(yè)論文是培養(yǎng)新時代本科創(chuàng)新人才的重要抓手。

2 畢業(yè)論文改革的必要性

2.1 新時代人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變加快本科畢業(yè)論文改革的步伐

以高校分類發(fā)展為首要前提的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的客觀要求。人才強(qiáng)國、科教興國發(fā)展觀和決策觀的部署，體現(xiàn)了我國在傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，高校作為人才培養(yǎng)的平臺，每年向全社會各行各業(yè)輸送大量的精英，因此人才質(zhì)量至關(guān)重要。新時代下高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再能夠滿足就業(yè)市場、一線企業(yè)對于人才的需求，人才培養(yǎng)模式的革新勢在必行。尤其對于農(nóng)業(yè)類院校來說，本科畢業(yè)生畢業(yè)后通常都會進(jìn)入生產(chǎn)一線，但所掌握的專業(yè)知識和技能與實(shí)際生產(chǎn)中所應(yīng)用到的嚴(yán)重脫節(jié)，因而一線企業(yè)不得不花費(fèi)大量的人力、物力及財力用于高校畢業(yè)生的“回爐重造”，以達(dá)到企業(yè)的用人需求。農(nóng)業(yè)類院校應(yīng)該實(shí)時掌握一線生產(chǎn)單位所需的人才類型，積極尋求人才培養(yǎng)模式的改革，未來訂單式、因材施教的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的新時代大學(xué)生必將受到各行各業(yè)的歡迎。因此，畢業(yè)論文的改革也應(yīng)抓住此次契機(jī)，把握以學(xué)生為中心的改革方向，守好高校學(xué)生畢業(yè)的最后一關(guān)，力求培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

2.2 畢業(yè)論文實(shí)習(xí)及考核方式問題凸顯加快本科畢業(yè)論文改革的步伐

以筆者所在的甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2018級畢業(yè)生因面臨就業(yè)、考研等多方面的壓力，精力和心思很難集中在畢業(yè)論文實(shí)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)態(tài)度及科研投入程度欠佳，而對于2018級學(xué)生來說，學(xué)生有更多的時間和精力去謀劃畢業(yè)論文，加之SRTP項目對學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練為學(xué)生培養(yǎng)了良好的科研思維，學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，對畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容有了完整的規(guī)劃。這一點(diǎn)很重要，以往畢業(yè)生需要根據(jù)指導(dǎo)教師提供的研究方案和思路完成選題，很多學(xué)生對所選的課題模棱兩可，無從下手，加之積極性不高，最終所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量可想而知。因此，畢業(yè)論文實(shí)習(xí)及考核方式列入教學(xué)改革計劃中，而畢業(yè)論文實(shí)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前，給學(xué)生留有充足的時間和發(fā)揮的空間，對學(xué)生自身的發(fā)展意義重大。

3 畢業(yè)論文的改革路徑探析

2020年教育部印發(fā)關(guān)于《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)抽檢辦法(試行)通知》，規(guī)定本科畢業(yè)論文每年抽檢一次，抽檢比例原則上不低于2%。這對高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提出了更高的要求，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)開展了關(guān)于畢業(yè)論文實(shí)習(xí)及考核辦法的探索，進(jìn)一步推進(jìn)新時代高質(zhì)量本科畢業(yè)生培養(yǎng)方案的實(shí)施。

3.1 建立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和學(xué)生互選平臺完善本科生全程導(dǎo)師制

本科生全程導(dǎo)師制，本著服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的理念，體現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，以促進(jìn)在校大學(xué)生知識、技能和專業(yè)素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。以往大一新生剛?cè)雽W(xué)就已經(jīng)分配到各個系導(dǎo)師課題組，由于對導(dǎo)師研究方向的不了解，加之學(xué)生沒有根據(jù)自己的研究興趣進(jìn)行選擇，往往最后起到南轅北轍、事倍功半的效果。學(xué)校及二級學(xué)院等部門應(yīng)在新生“開學(xué)第一課”上加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師研究方向和課題項目基本情況的宣傳工作，建立畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生的互選平臺，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，避免盲目跟風(fēng)、隨波逐流，同時指導(dǎo)教師也應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時解決學(xué)生在選擇過程中出現(xiàn)的疑惑和思想偏差，一旦確立指導(dǎo)關(guān)系，學(xué)生就應(yīng)該在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下做好大學(xué)四年的規(guī)劃，以飽滿的精神狀態(tài)面對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活。

3.2 教師積極引導(dǎo)學(xué)生由畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?/h3>

對于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生來說，還處于對所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)規(guī)劃的懵懂期，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)部門引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)及本專業(yè)就業(yè)前景，使學(xué)生對本專業(yè)所屬一級學(xué)科和二級學(xué)科分類在頭腦中形成清晰的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心，在畢業(yè)實(shí)習(xí)開始之前，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想，內(nèi)化于心，外化于行，讓學(xué)生明白畢業(yè)論文的開展與實(shí)施對自身發(fā)展的重要性。職業(yè)生涯規(guī)劃課的有效開展也能幫助新生圍繞畢業(yè)論文實(shí)習(xí)做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)計劃和未來的職業(yè)規(guī)劃，明確開展畢業(yè)論文的范圍，早日確立奮斗目標(biāo)。

3.3 畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前

一般農(nóng)業(yè)類院校開展畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的時間為大四學(xué)年，此階段學(xué)生面臨著考研、就業(yè)等多方面的壓力，很難集中精力高質(zhì)量完成畢業(yè)論文。筆者通過指導(dǎo)農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文總結(jié)出，畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前，并且實(shí)施過程中離不開指導(dǎo)教師的總體規(guī)劃和悉心引導(dǎo)，大一年級導(dǎo)師傳授學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)的手段和方法，比如推薦關(guān)注本專業(yè)的相關(guān)微信公眾號，傳授學(xué)生查閱文獻(xiàn)的方法，并養(yǎng)成定期交流的習(xí)慣；大二年級開始參與導(dǎo)師的課題項目，磨煉基本的專業(yè)技能，對于能力突出的可以引導(dǎo)其利用空閑時間完成綜述類的文章，讓學(xué)生學(xué)會跟蹤學(xué)科或者專業(yè)的前沿及發(fā)展動態(tài)，進(jìn)一步培養(yǎng)科研興趣；大三年級自主開展SRTP訓(xùn)練項目，在實(shí)驗過程中查漏補(bǔ)缺，在研究過程中形成自己的研究思維，并尋找自己感興趣的方向，獨(dú)立完成畢業(yè)論文試驗方案的制定，為大四年級畢業(yè)論文的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.4 以畢業(yè)論文為載體因材施教培養(yǎng)多樣化、個性化人才

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)綜合考慮不同學(xué)生的個性發(fā)展方向、專業(yè)技能掌握程度、創(chuàng)造性思維特質(zhì)等，分門別類制定不同類型的畢業(yè)論文實(shí)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生探知及鉆研的積極性以發(fā)掘自身最大的潛質(zhì)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，有一類學(xué)生能夠在原有研究課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有價值的科學(xué)問題，獨(dú)立完成試驗方案的制定，對于這類學(xué)生指導(dǎo)教師應(yīng)該大力支持學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)學(xué)生科研自信心和成就感。對于有考研和有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生，應(yīng)盡早讓學(xué)生進(jìn)入課題組，有針對性的開展科研訓(xùn)練，增強(qiáng)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，為未來研究生學(xué)習(xí)和科研奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。對于傾向畢業(yè)后走向工作一線的學(xué)生，可充分發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)生可以在企業(yè)提供的基地及實(shí)驗平臺完成畢業(yè)論文，同時高校也可實(shí)現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)，向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

3.5 畢業(yè)論文考核方式的革新

傳統(tǒng)畢業(yè)論文的考核方式注重結(jié)果的考察，對畢業(yè)論文實(shí)習(xí)過程的考核辦法存在監(jiān)管盲區(qū)，使一些畢業(yè)生心存僥幸心理，這也是目前“論文工廠”、“論文黑市”等論文買賣現(xiàn)象層出不窮的主要原因。這樣一來無法達(dá)到高校開展畢業(yè)論文的目的，因此畢業(yè)論文考核方式需要推陳出新，不僅要注重畢業(yè)論文的質(zhì)量，更需要關(guān)注畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的過程性考核。以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對畢業(yè)論文實(shí)習(xí)過程開展有效監(jiān)管，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計流程如下：課題申報管理、學(xué)生選題處理、學(xué)生實(shí)習(xí)審核、任務(wù)書填報、開題報告提交、過程性指導(dǎo)情況、中期報告評閱、指導(dǎo)教師論文審核、評閱教師論文評閱和最終的答辯成績錄入。畢業(yè)生需要完成畢業(yè)設(shè)計中的每一步，并由專門的管理人員和指導(dǎo)教師審核才能進(jìn)入下一步，學(xué)校和指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)過程和論文質(zhì)量實(shí)現(xiàn)全程把控，方可進(jìn)入答辯階段，論文答辯重點(diǎn)考察學(xué)生對關(guān)鍵科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、提出以及解決方案，同時考察學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，使全方位得以提升。

4 結(jié)語

畢業(yè)論文是提高新時代本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)新時代本科創(chuàng)新人才的重要抓手。新時代下對于人才的要求不斷提高，高校作為高水平人才的主要輸出源，更加應(yīng)該緊跟時代的步伐，以此為契機(jī)將畢業(yè)論文實(shí)施方案推陳出新，最大程度的發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，充分滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立最佳的畢業(yè)論文實(shí)習(xí)時間和完備的畢業(yè)論文考核方式，使畢業(yè)論文成為新時代人才培養(yǎng)的助推器，未來農(nóng)業(yè)類院校培養(yǎng)出的人才能更好的適應(yīng)社會，發(fā)揮自身價值。