《中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志2022年文獻(xiàn)索引(按欄目編排)

特約稿件

融合創(chuàng)新，服務(wù)奉獻(xiàn)中華醫(yī)學(xué)會教育技術(shù)分會30年回顧與思考

顏大勝 36-2-115

元宇宙專題

從概念到熱詞：元宇宙研究的現(xiàn)狀及其在高等教育應(yīng)用的走向分析

柳 亮，容敏華，陳 罡 36-4-377

元宇宙賦能在線教育：沉浸式學(xué)習(xí)的新方向

李袁爽，王運武 36-4-384

元宇宙在外科臨床教學(xué)的應(yīng)用探索

張阿雲(yún)，王 兵，謝 敏，劉 暉 36-4-390

教學(xué)設(shè)計專題

基于OBE教育理念的“診斷聽力學(xué)”課程理實一體化教學(xué)改革與實踐

蘇 俊 36-6-639

“以學(xué)習(xí)為中心”的醫(yī)學(xué)圖像處理線上線下混合式教學(xué)設(shè)計與實踐

李振偉，楊曉利，張豐收，胡志剛，王新征 36-6-645

基于微課的兒少婦幼衛(wèi)生學(xué)課程BOPPPS教學(xué)設(shè)計初探

榮紅輝，席 芳，張 玲，雷恩宇，李鳳菊，易大莉，鄭傳芬，盧 路，彭 毅，陳濟(jì)安 36-6-650

“中醫(yī)骨傷科學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計以尺橈骨干雙骨折為例

黃杰烽，邵 加 36-6-656

理論探索與實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”背景下加強數(shù)字職業(yè)精神教育的研究

李 穎，姚 旭，任衛(wèi)東 36-1-1

泛在學(xué)習(xí)時代的醫(yī)學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心：價值證成、模式轉(zhuǎn)型與路徑創(chuàng)新

周 俊，徐 晨，鄧世雄，李培森 36-1-6

從NGDLE到N2GDLE：下一代數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的組件構(gòu)成及啟示

臧艷美 36-1-11

基于成果導(dǎo)向教育理念的信息化教學(xué)設(shè)計策略研究

霍婷婷 36-1-17

實效性翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計思路探析

趙 靜，高國欣，張中興 36-1-22

近十年我國教育管理信息化知識圖譜構(gòu)建與分析

梁 華，許舒婷 36-1-26

國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究現(xiàn)狀與啟示基于CiteSpace的可視化分析

曹伍軍，劉曉琳 36-1-30

模擬環(huán)境下間隔學(xué)習(xí)對臨床技能習(xí)得與保持的影響研究進(jìn)展

陳玉濤，袁 宇，方碧妹 36-1-37

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以社會需求為導(dǎo)向的康復(fù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究究

李 慧，范怡清 36-1-42

元宇宙的起源、發(fā)展及教育意蘊

王運武，王永忠，王藤藤，姜松雪，李雪婷 36-2-121

“新醫(yī)科”背景下高校教師隊伍建設(shè)面臨的困境及其優(yōu)化路徑

賈 顏，侯建成，王柳行 36-2-130

基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的有效教學(xué)設(shè)計框架研制

王 瑩，劉 妙，李 靖 36-2-134

基于對抗解釋結(jié)構(gòu)模型的混合學(xué)習(xí)參與度影響因素分析

孫洪艷，潘 宏 36-2-138

教育大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)者特征分析模型構(gòu)建

張靖晗，張進(jìn)良 36-2-144

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)視角下卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索以南方醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例

張海云，劉俊芳，陳 新 36-2-149

基于大學(xué)生個性特征探討混合課程考核方式改革

高 雪，秦加陽，馬運琪，張 浩，高政權(quán) 36-2-154

模擬醫(yī)學(xué)教育在產(chǎn)前超聲教學(xué)中的應(yīng)用與展望

李林璐，唐曉鴻，趙永鋒 36-2-157

基于專業(yè)核心能力提升的健康服務(wù)與管理專業(yè)課程群建設(shè)研究

耿 彧，許 薇 36-2-162

后疫情時期醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)策略研究

沈昱仁，南德紅，王 莉 36-2-166

國際數(shù)字素養(yǎng)教育的研究進(jìn)展與趨勢展望

趙 磊，單夢悅 36-3-251

基于ARCS動機模型的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與應(yīng)用研究深度學(xué)習(xí)的視角

祖冰疇，何運生，陳 烽，李鐵浪 36-3-259

網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)視閾下醫(yī)學(xué)院校思政教育研究

李 穎，姚 旭，唐少珊 36-3-264

護(hù)理專業(yè)課程思政研究的知識圖譜分析

劉墩秀，孔令娜 36-3-268

新冠肺炎疫情背景下移動社交媒體在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用價值及策略

韓苗苗，施 祥，張行敏，熊得凱，王繼年 36-3-272

多模態(tài)視域下高職醫(yī)學(xué)英語混合式教學(xué)模式的探索

何曉磊，馮小瑋 36-3-277

護(hù)理人員呼吸機警報管理培訓(xùn)研究進(jìn)展

徐 好，金 瑛，張子賢，魏 萊，汪 晨，朱可嘉 36-3-282

人工智能在醫(yī)學(xué)人文教育的應(yīng)用現(xiàn)狀

李婧歡，肖 遙，謝 朗 36-3-286

多維度全方位推動中醫(yī)思維培養(yǎng)的路徑探討

許克祥，陳 沁，林雪娟，閔 莉，伍 娟，謝麗華，夏淑潔，徐順貴，李燦東 36-4-396

信息技術(shù)促進(jìn)高校教學(xué)變革：研究現(xiàn)狀、困境和策略

廖守琴 36-4-400

國內(nèi)精準(zhǔn)教學(xué)研究熱點及演化趨勢基于CiteSpace文獻(xiàn)計量分析

任瑞肖，周 榕 36-4-406

后疫情時代留學(xué)生全科醫(yī)學(xué)課程混合教學(xué)模式探索

白一彤，裴冬梅 36-4-416

基于器官-系統(tǒng)整合課程的沉浸式臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實踐

張 澍，王 淵，劉進(jìn)軍，孟列素，艾 婷，顏 虹，呂 毅 36-5-515

高?！半p線混融”教學(xué)實踐與優(yōu)化路徑

吳秀云，吳宇晴 36-5-519

“雙一流”背景下人體機能學(xué)實驗課程建設(shè)初探

胡媛萍，黃伊娜，陳聚濤，孫紅榮，汪 銘 36-5-523

2011—2021年中國24所中醫(yī)藥院校虛擬仿真技術(shù)的文獻(xiàn)計量學(xué)研究

賈 娟，費宇彤，楊向竹，儲著朗，劉天華，趙淑英，張曉晶，劉 佳 36-5-528

醫(yī)學(xué)本科生AR-PBL文獻(xiàn)學(xué)習(xí)模式探索

張舒飛，陽 蓮，洪 莉 36-5-534

?？漆t(yī)學(xué)生健康生活方式與手機成癮的關(guān)聯(lián)

王文華，張 磊，李 甜，吳明洋 36-5-538

新形勢下中醫(yī)院校教育教學(xué)思考和探討

王宇航，鄧 越，楊 洋，魏 青，楊國旺 36-5-544

“金課”專題

蛋白質(zhì)表達(dá)純化及其結(jié)構(gòu)解析”虛擬仿真金課的開發(fā)與應(yīng)用

李冬民，蔣小英，張 林，蔣叢珊，李海韻，孫 莎，鄭 芳，武麗濤，楊旭東 36-4-420

基于虛擬仿真技術(shù)的婦產(chǎn)科實踐教學(xué)研究與實踐

李 瀟，李艷君，王丹丹，張寧寧，喬 寵，楊 清 36-4-426

資源開發(fā)與應(yīng)用

“醫(yī)用化學(xué)實驗”微課攝錄技巧初探

田 禾，孫麗范，曹海燕，劉 睿，張 竹，姜 煒，薛春蘭 36-1-45

新媒體環(huán)境下健康科普視頻的創(chuàng)作與傳播策略研究

侯 震，童惟依，鄧靖飛，李 揚 36-1-51

一流本科教育背景下口腔虛擬仿真實驗教學(xué)體系建設(shè)與應(yīng)用

龐夢微，季 平，宋錦璘，董艷玲，蔣 琳 36-1-55

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的外科教學(xué)系統(tǒng)在外科手術(shù)器械教學(xué)中的應(yīng)用

王 萌，沈 艷，何寧寧，周玉皆，管文賢 36-1-60

移動學(xué)習(xí)在體格檢查(心肺部分)教學(xué)中的應(yīng)用探討

張翠平，徐碧林，夏 娟，朱近悅，沙雯君，雷 濤 36-2-169

融合“兩性一度”理念的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色課程建設(shè)以“醫(yī)學(xué)儀器原理及應(yīng)用”課程為例

郝麗俊，朱 耿，伍秀玭，王 選，司博宇 36-2-175

手術(shù)室虛擬仿真系統(tǒng)在護(hù)理本科生畢業(yè)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析

王 苗，孔 靜，劉 陽，趙海鳳 36-2-181

研究生“醫(yī)學(xué)科研設(shè)計”慕課建設(shè)與應(yīng)用探討

羅自強，馮丹丹，秦曉群，黃菊芳，胡長平，李家大，熊 鯤，何海倫，黎 明，李 芳，曾小敏，史靜琤，程 巖 36-3-292

PET-CT設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)知與故障分析虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用

時梅林，謝 懿，衛(wèi) 靜，謝曉萱，韓巖銘，徐 璇，崔 灝，董玉霖，于 孟 36-3-296

從影視制作的角度看攝制講授型醫(yī)學(xué)微課

馮 俐 36-3-302

組胚切片二維碼名片的制作與應(yīng)用

華新宇 36-3-307

口腔醫(yī)學(xué)影像檢查虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)在本科教學(xué)中的應(yīng)用研究

王凱利，任家銀，唐 蓓，鄭廣寧，王 虎，劉 莉，游 夢 36-5-548

醫(yī)療數(shù)據(jù)分析科研教學(xué)平臺的構(gòu)建

余夏夏，莊錦湖，熊 娟，陳 思，王子梅，應(yīng) 穎，高 毅 36-5-553

基于剪映專業(yè)版的微課視頻制作

王 磊，馬雅琳，伍泰龍，蔣方劍，趙紅霞 36-5-559

結(jié)合人文關(guān)懷的臨床技能虛擬仿真實驗教學(xué)項目構(gòu)建探索

林旻潔，李 瑛，唐婧瓊，彭笑菲，竇鵬程，譚 攀，趙 虹 36-6-661

基于K-means算法的數(shù)字化教學(xué)資源的學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析以“護(hù)理管理學(xué)”課程為例

張政庭，周恒宇，崔 璀，袁 龍 36-6-665

“急救課堂”微信小程序的設(shè)計與開發(fā)

倪改玲，王會霞，鄒 超，單煜景 36-6-670

技術(shù)與教育

基于翻轉(zhuǎn)課堂與PBL相結(jié)合的“人體解剖學(xué)”教學(xué)研究與實踐

靳 輝，計勝峰，楊蓬勃，肖新莉，許杰華，馮改豐 36-1-65

基于“Miller金字塔”原理的分層教學(xué)模式在婦科腹腔鏡模擬教學(xué)中的應(yīng)用

張丹丹，李 佳，張明杰，宋子璇，王曉雪 36-1-70

醫(yī)學(xué)科普短視頻在新冠肺炎疫情期間對全民健康教育的影響以抖音短視頻平臺為例

張 靜，周永進(jìn) 36-1-75

“十四五”時期和“雙一流”建設(shè)背景下臨床藥學(xué)專業(yè)線上課程的建設(shè)探索

王一男，楊冬芝，趙子明，郭 棟 36-1-79

基于線上PBL CBL聯(lián)合教學(xué)模式的護(hù)理本科生學(xué)習(xí)體驗的質(zhì)性研究

李 遙，徐雪晨，秦夢蝶，李嘉琳，劉 琰 36-1-82

校企合作Java課程混合式教學(xué)模式研究與實踐

何 文，聶捷楠 36-2-186

基于移動平臺的SPOC教學(xué)模式在留學(xué)生本科教學(xué)中的應(yīng)用探討

姬文晨，蔣婉婷，李 萌，劉 凱，姬 樂，馬 興 36-2-190

不同線上教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果分析以“生理學(xué)”課程為例

徐陽婷，蔣佳伶，鄧 靜，暨 明，羅自強 36-2-195

基于雨課堂的PBL教學(xué)模式在傳染科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

翟 嵩，李亞萍，王 媛，李 梅，潘國英，賈曉黎，黨雙鎖 36-2-200

慕課聯(lián)合CPPT教學(xué)模式在臨床血液學(xué)教學(xué)中的探索與實踐

黃婷婷，商豫鳳，劉 莉，沈 輝，左學(xué)蘭，劉尚勤，陳 飛，肖 暉，熊 蓓，周芙玲 36-2-204

“線上+線下”多元化教學(xué)模式在急診科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳曉芳，姜 艷，夏天慧 36-2-209

基于“三位一體”的康復(fù)治療學(xué)實訓(xùn)教學(xué)模式探索與實踐

錢佳佳，浦元臻，趙佩茹，蔡 任，王 尊，

王 磊，王 憑，張洪兵 36-3-312

基于CBME的混合式教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用探索

李 瀟，喬 寵，李艷君，楊 清 36-3-317

“金課”背景下醫(yī)學(xué)院校五類課程開展情況的調(diào)查分析

姚侃斐，陳 英，汪丹丹，祝雪花 36-3-322

基于4A 數(shù)字化形態(tài)學(xué)教學(xué)平臺和智慧樹平臺的“口腔組織病理學(xué)”混合式教學(xué)探索與實踐

王成燕，馬路平，鄒 泓，金 珊，王 寧，李 曼，孟 蓮，張 瑞，

閆紅娟，郁曉丹，龐麗娟 36-3-327

NEJM云協(xié)同翻譯模式研究

吳光軍 36-3-333

高校網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實踐研究基于“三層七維度”純線上型直播教學(xué)模式

徐卓鈺，楊 帥，申旭波 36-4-431

深度學(xué)習(xí)視角下大學(xué)英語視聽說智慧課堂教學(xué)模式研究

丁明杰 36-4-438

基于思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)思維培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程群混合式教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫曼鑾，朱壯彥，葛 賽 36-4-442

基于模擬體驗系統(tǒng)的VAD教學(xué)法在關(guān)節(jié)鏡手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用評價

馮 敏，姬 樂，段大鵬，劉時璋，田 昕，強 輝 36-4-449

基于視頻信息技術(shù)的臨床技能學(xué)績測評模式構(gòu)建與應(yīng)用

秦雪蓮，王曉楠，康曉鳳，陳瑩瑩，繩 宇，余潔清 36-4-454

基于“優(yōu)慕課”平臺的混合式教學(xué)模式設(shè)計以“Python數(shù)據(jù)分析”課程為例

李 寶，宋權(quán)華 36-4-459

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)線上教學(xué)情況調(diào)研分析及優(yōu)化對策

楊 華，廖國玲，李 元，楚元奎 36-4-465

基于崗位導(dǎo)向的高職“實用藥學(xué)服務(wù)”課程教學(xué)改革探索

秦愛萍，王錦淳，王 蕾，韓 蕾 36-4-471

醫(yī)學(xué)插畫在心外科中的應(yīng)用優(yōu)勢及前景分析

任昭俐，童佳靜，楊曉楠，孟慶蘭 36-4-478

基于SCH-SPOC模式的神經(jīng)外科課程教學(xué)實踐與探索

李 鑫，李小松，張 熙，張 媚，陳思卓 36-5-563

不同學(xué)位類型中醫(yī)研究生的“傷寒琢”教學(xué)比較研究

馬俊杰 36-5-569

基于企業(yè)微信的開課任務(wù)信息推送系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用

王 巖，朱 淼，葉 萌，馬曉峰 36-5-575

教學(xué)效果在線上 教學(xué)功夫在線下以“腫瘤外科學(xué)”課程混合式教學(xué)為例

李 旭，邢俊杰，王 偉，李 拓，陳海燕 36-5-581

“大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論”線上線下混合課程建設(shè)的探索與實踐

劉巧紅，孫麗萍，林 敏 36-5-585

“德、技、課、證、崗”五維融通的“病原生物學(xué)”在線課程立體化建設(shè)實踐

李永鑫，王煥春，王英南 36-5-591

“‘板圖’為主，‘虛擬’為輔”的標(biāo)本教學(xué)在系統(tǒng)解剖學(xué)實驗課的應(yīng)用探討

姜 楊，張曉東，孫石柱，金海峰，沈 雷 36-5-597

面向智慧校園的多媒體教室融合服務(wù)實踐與探索

章志國 36-6-675

線上“云答辯”模式在醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)論文答辯中的應(yīng)用與實踐——以普外科為例

包潤發(fā)，楊自逸，束翌俊，董 平，張 勇，龔 偉 36-6-681

虛擬仿真教學(xué)在內(nèi)分泌線上課間實習(xí)中的應(yīng)用研究

杜潤雨，李 玲 36-6-685

研究性教學(xué)視角下智能教學(xué)平臺的比較分析

許建梅，何 紅，肖澤豪 36-6-690

3D Slicer軟件輔助出血性中風(fēng)絡(luò)病理論CBL教學(xué)的應(yīng)用研究

蔣文斌，張榮俊，貢志剛 36-6-696

VTE智能評估系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用探討

戴黎陽，嚴(yán) 敏，劉 鋒，張 楊，蔣麗梅，楊 濤 36-6-701

四步法帶教在初級婦科腹腔鏡手術(shù)臨床教學(xué)中的應(yīng)用

裴美麗，王 麗，趙敏伊，江 玉，楊 婷，趙 娟，楊筱鳳 36-6-706

基于“精準(zhǔn)教學(xué)”的改良PBL教學(xué)法“O2O”模式在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 玲，易 羽，黃玉婷，張代英 36-6-711

數(shù)字醫(yī)學(xué)

多模態(tài)影像融合+增強現(xiàn)實技術(shù)在神經(jīng)外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)PBL教學(xué)中的應(yīng)用

梁 晨，李 擴，牛 晨，魏 婷，高 珊，李瑞春，杜昌旺，郭世文 36-1-88

三維重建結(jié)合手術(shù)教學(xué)法在胸外科實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

姜 云，史加海，周 慶，唐 東，陳建樂 36-1-92

醫(yī)院無線網(wǎng)絡(luò)安全問題及解決方案

韓雪峰，王靜巖 36-1-97

3D Slicer軟件在微血管減壓術(shù)治療面肌痙攣教學(xué)中的應(yīng)用評價

王 偉，姜海濤，李傳坤 36-5-602

混合現(xiàn)實技術(shù)在八年制臨床醫(yī)學(xué)生神經(jīng)影像教學(xué)中的應(yīng)用探索

王 淵，李 丹，李傳坤，高 琳，張 明 36-5-606

教與學(xué)研究

“復(fù)盤”式教學(xué)在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師技能培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

王曉雪，周陽子，王玉婷，宋子璇，白 雪，張丹丹 36-1-102

思政元素融入“法醫(yī)毒物分析”課程教學(xué)實踐與探索

董 瑩，蔡向陽，黃垂秀 36-1-107

援蘇丹超聲診斷教學(xué)工作的體會與思考

李尚安，李 寧，張艷利，李岳礁，王斐倩，趙巧玲，白筠菲，阮驪韜 36-1-111

混合式教學(xué)開展情況的調(diào)研與分析以遼寧省兩所地方高校為例

劉 暢，陳連山，董 佳，李東輝，李玉賾，吉麗君 36-2-235

基于有效教學(xué)QAIT模型的輔助生殖護(hù)理教學(xué)應(yīng)用探討

朱明洋，劉 爽，肖適崎 36-2-240

醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的應(yīng)用實例及其現(xiàn)實意義

劉 建，孔 毅，朱光瓊，陳毅美，劉坤祥 36-2-245

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證背景下引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)化建設(shè)路徑研究以婦產(chǎn)科學(xué)為例

鄭 燕，李雨璘，李宇軒，朱鴻秋，王晨笛，劉睿倩，羅曉紅 36-3-361

基于Gibbs反思循環(huán)模式的腹腔鏡模擬培訓(xùn)在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

張明杰，張丹丹，常 青，王曉雪，白 雪，姚 達(dá)，楊加鵬，田 忠 36-3-366

基于Mini-CEX的BOPPPS教學(xué)模式在骨創(chuàng)傷科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

郭占鵬，曹 陽，王巖松，袁亞江，畢云龍，宋長威，黃米娜 36-3-371

課程思政視域下醫(yī)學(xué)院校英語教師教學(xué)能力提升路徑研究

莊 嚴(yán) 36-4-488

基于英文文獻(xiàn)閱讀的POA教學(xué)法在研究生心電圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉 葉，宋 冰，胡 晶，鄭 魏，張 月 36-4-492

基于OBE理念的混合式教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 亮，魏麗麗，羅 淑，于秀石，張忠雙 36-4-497

護(hù)理碩士生臨床思維與循證護(hù)理實踐能力調(diào)查研究

曲靚靚，崔雅玲 36-4-503

雙重回授法教學(xué)在高職護(hù)生外科護(hù)理混合式教學(xué)的應(yīng)用效果研究

呂艷麗，楊士來，王花萍，顏麗芳，李 輝 36-4-509

CBL聯(lián)合LBL教學(xué)法在全科規(guī)培醫(yī)師心力衰竭診治教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

楊禹娟，姚 筱，白 凈，常鳳軍，徐 博，田 濤 36-5-624

課程思政融入內(nèi)科學(xué)的教學(xué)探索與實踐

張海云，鄧火金，龔雨新，陳 新 36-5-629

新冠肺炎疫情下護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的影響因素及培養(yǎng)策略研究

施秋桃，鐘鈺聆，何曉彬 36-5-634

課程思政在老年醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的實踐與探索

陳海濤，涂芊茜，張文俊 36-6-735

基于同伴互助學(xué)習(xí)的病例匯報在心內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

任家孚，阿 榮，李 婧，王一然，李 鵬，王海旭 36-6-738

法醫(yī)病理學(xué)教學(xué)與思政元素融合的探索

陳 銳，唐劍頻，趙文勇，許傳超，鄺文健，林漢光，賴小平 36-6-747

CBL聯(lián)合形成性評價在病理生理學(xué)教學(xué)中的實踐與探索

戴惠如，李婷煒，李學(xué)瑩，劉敏靈，廖杰豪，汪 波，方 爍 36-6-751

麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)探索與思考

丁曉英，鎮(zhèn)路明，王 瑾，袁浩崢，余璞琳，吳 剛 36-6-758

“三位一體”綜合教改體系的探索與實踐以“細(xì)菌學(xué)與病毒學(xué)檢驗”實驗課程為例

戚傳嬌，曾智東 36-6-762

護(hù)理本科生對“課程思政”教學(xué)效果評價的質(zhì)性研究

楊旭穎，祝雪花 36-6-767

海外視點

基于OBE理念的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課逆向設(shè)計以加拿大英屬不列顛哥倫比亞大學(xué)為例

江 平 36-2-215

印度推進(jìn)數(shù)字教育的動因、措施及啟示

馬亞琴，趙 磊 36-2-221

創(chuàng)新人才培養(yǎng)

新工科”背景下地方醫(yī)學(xué)院校工科大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究

周繼芳，朱德超，楊文鵬 36-2-226

多學(xué)科融合的探究式教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以“病原生物學(xué)與免疫學(xué)”實驗教學(xué)為例

王海河，吳 琳，張凱波，秦 茜 36-2-230

情景模擬式教學(xué)法在“人體解剖學(xué)”課程思政中的探索與實踐

胡 明，馮改豐，董煒疆，靳 輝，馬延兵，計勝峰，楊蓬勃 36-3-338

醫(yī)學(xué)院校“課程思政”導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建基于教學(xué)管理模式新思維的研究

葉 玲，吳新煒 36-3-342

“新醫(yī)科”背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)探索與實踐

武淑琴，郭 睿，張巖波 36-3-347

“新醫(yī)科”背景下OBE+BOPPPS教學(xué)模式在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索

鄭曉丹，羅小安，賴穎真，洪曉梅 36-3-351

“健康中國”視域下以課程為切入點的精準(zhǔn)教育模式對全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的效果分析

高金霞，李秀元，孫立新，劉鳳海，牛瑩瑩，關(guān)紅軍，楊鳳華，楊 勇，李曉霞 36-3-356

加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展 提高醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量

鄭見寶，張靖垚，楊成成，祁 磊，康曉薇，田 濤，胡婷華，葛冠群，肖懿慧，孫學(xué)軍 36-4-483

新發(fā)展理念下的醫(yī)工交叉教學(xué)改革與實踐以“皮膚生理學(xué)”課程為例

劉 岸，趙 甜，滕佳佳 36-5-611

科研育人視域下醫(yī)學(xué)生科研誠信指標(biāo)評價體系的構(gòu)建

王昕宇，魏 娜，王 嵐 36-5-617

醫(yī)工交叉復(fù)合型醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)體系探索與實踐

馬 鋒，李 艷，魏沙沙，郭 卉，王 淵，吳小健，李滌塵，邵金友，張谞豐，王浩華，吳榮謙，張 明，劉 昌，呂 毅 36-6-717

以就業(yè)為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

宋 晗，劉 玉，許 珊，王 利 36-6-723

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)背景下腫瘤學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生科研能力培養(yǎng)的思考

阮之平，蔣愛民，傅 瀟，梁 璇，田 濤，姚 煜 36-6-727

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的思考

伍國勝，朱邦暉，孫 瑜 36-6-731