淺談小學(xué)“悅讀悅活”校本課程的開發(fā)與實(shí)施

胡燕芬

【摘要】統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材正式將課外閱讀納入教材體制，本文致力于兒童閱讀的推廣和實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)?！皶阈@”的創(chuàng)建，通過(guò)“悅讀悅活”校本課程的開發(fā)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓每位學(xué)生與書為友，享受閱讀的樂(lè)趣，形成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的基本素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;悅讀悅活;校本課程;開發(fā)與實(shí)施

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-4年級(jí)的學(xué)生能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），1-2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3-4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字;5-6年級(jí)的學(xué)生能夠優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外;積累于現(xiàn)在，得益于未來(lái)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者一直致力于學(xué)校“書香校園”的創(chuàng)建，旨在形成學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的基本素養(yǎng)，主要做法如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視“讀”

讀書是我們每個(gè)人終身成長(zhǎng)的重要路徑。國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，為閱讀活動(dòng)的有效開展提供了更廣闊的空間。我校開設(shè)“悅讀悅活”校本課程，每年定期舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，將活動(dòng)與課程相融合，讓閱讀成為“雙減”之下的加法。

我們進(jìn)行“悅讀悅活”校本課程的開發(fā)，從教學(xué)到教育，從環(huán)境到活動(dòng)，從課堂到課外，開展形式多樣的綜合性的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓閱讀在學(xué)生心中扎根。結(jié)合我校實(shí)際、學(xué)生的興趣和需要，用課程意識(shí)把一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的資源都當(dāng)作課程資源來(lái)開發(fā)和使用，優(yōu)化課程設(shè)置，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓閱讀活動(dòng)進(jìn)校園、進(jìn)課程，開展“悅讀”課例研討，舉辦“悅讀”活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐探索和不斷創(chuàng)新，營(yíng)造良好的校園書香氛圍，編寫1-6年級(jí)校本教材《經(jīng)典誦讀》課外閱讀材料并印發(fā)給學(xué)生使用。開展豐富多彩的讀書節(jié)系列活動(dòng)，在師生中產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的學(xué)生，培養(yǎng)一批研究型教師，提升“悅讀悅活”校本課程建設(shè)水平，使課程的作用由隱性轉(zhuǎn)化為顯性，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力、生命活力的巨大釋放。

二、創(chuàng)造條件，落實(shí)“讀”

1.營(yíng)造書香氛圍

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了圖書館、班級(jí)圖書角等良好的閱讀環(huán)境，建立了“學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角、家庭藏書架”三位一體的讀書環(huán)境和閱讀天地。開展“獻(xiàn)三本看百本”活動(dòng)，每班建立圖書角，這樣的“流動(dòng)書屋”，書籍常換常新，形成“好書大家讀，快樂(lè)共分享”的讀書氛圍。學(xué)校的多功能閱覽室，有藏書一萬(wàn)多冊(cè)，書籍種類繁多，各班都能走進(jìn)閱覽室享受美好的“悅讀”時(shí)光，大大提高了學(xué)生的閱讀量。另外，學(xué)校的宣傳欄、布告欄，班級(jí)的黑板報(bào)、班級(jí)文化長(zhǎng)廊等，每天都會(huì)吸引師生的目光。

2.開設(shè)校本課程

構(gòu)建“縱橫交錯(cuò)式”的“悅讀悅活”課程體系。從課外閱讀指導(dǎo)、課外讀書實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)緯度開發(fā)研究、共同作用的課程模式，也是我們“立足課堂、豐富課程、引領(lǐng)課外”思路的體現(xiàn)，以生為本、讀書為樂(lè)，也體現(xiàn)了我校生本課堂的教育理念。我們的課程從以下幾條途徑實(shí)施：

第一，確保閱讀時(shí)間。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)專門的閱讀課，各班用于學(xué)生閱讀、教師指導(dǎo)、讀書交流、閱覽室看書等。此外，每周三下午兩節(jié)、每周四下午一節(jié)是走班課程時(shí)間。學(xué)校也開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”“繪本閱讀”“快樂(lè)讀書吧”“我讀我演繹”等拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

第二，明確課程內(nèi)容。課外閱讀課程化，指導(dǎo)學(xué)生讀什么，將直接影響課外閱讀的效果。《經(jīng)典誦讀》校本教材的使用，以經(jīng)典扎牢根基。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，推薦必讀書目和選讀書目“悅讀書單”。課題實(shí)施后，各年級(jí)采用“精讀+漂流+自主閱讀”的方式深入推進(jìn)課外閱讀，“精讀書目”從統(tǒng)編版教材的“快樂(lè)讀書吧”中選擇，“漂流書目”則根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行推薦，每?jī)芍苓M(jìn)行一次漂流。同時(shí)，給學(xué)生提供了閱讀支架——低年級(jí)教師根據(jù)書目?jī)?nèi)容，精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的“繪本小手冊(cè)”，中高年級(jí)教師則設(shè)計(jì)了“快樂(lè)導(dǎo)讀單”，編成《悅讀手冊(cè)》。

第三，閱讀課例的研討。進(jìn)行閱讀課例的集體研討，如，開展繪本閱讀課、新書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課等公開課，再集中評(píng)課議課，達(dá)到提高促進(jìn)的目的。如，我們根據(jù)部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《刷子李》這篇課文，研討了《俗世奇人》新書推薦課;根據(jù)畢業(yè)班年級(jí)特點(diǎn)，研討了黃蓓佳的《我要做好孩子》讀書交流課;根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，研討了《猜猜我有多愛(ài)你》繪本閱讀課;另外，還采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)了深圳市的兒童閱讀推廣人來(lái)校開設(shè)講座，上示范課及同課異構(gòu)等，進(jìn)行整本書閱讀的課例指導(dǎo)，提高教師課程教學(xué)水平。

三、搭建平臺(tái)，演繹“讀”

學(xué)校每年定期舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。迄今為止，學(xué)校已經(jīng)舉辦了八屆讀書節(jié)系列活動(dòng)。我們高度重視，組織規(guī)劃，全面落實(shí)和推動(dòng)“悅讀悅活”課程的實(shí)施，對(duì)每屆的讀書節(jié)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與突破。通過(guò)“中華經(jīng)典美文誦讀、精彩故事匯、情景劇展演、故事媽媽進(jìn)校園、作家進(jìn)校園、親子朗誦”等活動(dòng)，精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿磁性的“悅讀場(chǎng)”，讓學(xué)生深度參與，浸潤(rùn)在書香中，點(diǎn)燃閱讀之火種。

學(xué)生讀書實(shí)踐活動(dòng)有：辦讀書黑板報(bào)、開讀書主題班會(huì)，制作讀書卡、古詩(shī)文配畫、寫讀書筆記、讀后感評(píng)比、辦讀書小報(bào)等，進(jìn)行成果展?！皭偦睢闭n程內(nèi)容有讀書節(jié)開幕式表演、課本劇表演、中華經(jīng)典美文誦讀比賽、童書跳蚤市場(chǎng)、讀書游園會(huì)等。分年級(jí)開展不同主題的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如，“童心童話”精彩故事會(huì)、“與書相伴，呵護(hù)成長(zhǎng)”親子朗誦比賽、“百靈之聲”讀書分享周、“悅讀”百科知識(shí)大擂臺(tái)、“成語(yǔ)大會(huì)”“詩(shī)詞大會(huì)”等。結(jié)合建黨一百周年，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行紅色閱讀，進(jìn)行劇目展演，如，《小蘿卜頭》《小英雄雨來(lái)》《王二小》《劉胡蘭》等劇目，反響熱烈。學(xué)校搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生成為課程的小主人，享受到讀書的樂(lè)趣和成功的喜悅。每一段共讀之旅，每一場(chǎng)活動(dòng)展示，我們都欣喜地看到，學(xué)生沐浴在課程的陽(yáng)光中，自由而充分地生長(zhǎng)。

另外，開展教師讀書沙龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)師生共讀、親子共讀，全體師生一起沉浸在書香的氛圍中，一起體驗(yàn)著讀書的樂(lè)趣，創(chuàng)造師生“積極、陽(yáng)光、和諧、共進(jìn)”的良好教育生態(tài)，形成富有書香味的新河實(shí)小校園文化。

四、有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)“讀”

各年級(jí)制定“我讀書我快樂(lè)”“好書伴我成長(zhǎng)”等讀書評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)課外閱讀評(píng)價(jià)表，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，每月評(píng)選出“班級(jí)讀書之星”和“年級(jí)讀書之星”，并進(jìn)行表彰或在展板張貼公布，運(yùn)用多種激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的努力給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力可持續(xù)性發(fā)展。

每學(xué)期評(píng)選出校級(jí)“讀書之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”“書香教師”，營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)三元互動(dòng)的“悅讀”氛圍。

通過(guò)嘗試和努力，學(xué)生讀書興趣更濃，校道上、草地上、孔子像旁、人工湖邊，隨處可見(jiàn)學(xué)生手捧書本的身影，良好的閱讀習(xí)慣在逐漸形成，閱讀素養(yǎng)得到很大提升。讓書香溢滿校園，讓學(xué)生“讀”而豐盈、“讀”而多彩，我們已經(jīng)邁出了成功的一大步，我們還將繼續(xù)深入推進(jìn)“悅讀悅活”校本課程的實(shí)施，用心、用愛(ài)擦亮學(xué)生的童年，陪伴他們成長(zhǎng)，培根鑄魂，啟智潤(rùn)心。

[本文系河源市中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文‘悅讀悅活’校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究”（課題編號(hào)：Hy20018）的研究成果]

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責(zé)任編輯? 趙雙娟