匯細(xì)流終成江河

程建軍

涓涓細(xì)流在永不停息的流動(dòng)中壯大和充實(shí)著自己，無(wú)論高山積雪，還是地底清泉，相同的生存理念將它們緊緊凝聚在一起，嘩嘩作響是它們不離不棄的質(zhì)樸允諾。2022年高考語(yǔ)文試題的兩個(gè)變化，呼吁考生如細(xì)流般堅(jiān)持不懈。

變化一——

將文言文閱讀中的文化知識(shí)辨析題與實(shí)詞解釋題融合考查。對(duì)于這一變化，有人認(rèn)為是回歸以前的考查方式，但筆者不認(rèn)為是這樣。為什么呢？因?yàn)椤镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》明確規(guī)定，文言文閱讀的考查，既要考實(shí)詞，也要考文化知識(shí)，但由于題量的限制，這兩個(gè)考點(diǎn)顯然不能同時(shí)出現(xiàn)在文言文閱讀題中。不難發(fā)現(xiàn)，今年的這種考查方式明顯有降低文言文考查難度的傾向，轉(zhuǎn)而注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

變化二——

全國(guó)卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題今年取消了客觀題，取而代之的是1道填空題+2道主觀表述題，注重對(duì)考生語(yǔ)言積累和知識(shí)快速遷移能力的考查；語(yǔ)料內(nèi)容表現(xiàn)為科技新聞與傳統(tǒng)文化并重，富有時(shí)代氣息，貼近考生生活實(shí)際，注重對(duì)考生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的考查；閱讀量大幅增加，反套路答題，注重對(duì)考生審美能力和邏輯推理能力的考查……

這樣的命題形式對(duì)考生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查就格外明顯了。

這種令人眼花繚亂的變化，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)考生，無(wú)疑都增加了一定的難度。

怎么教？怎么學(xué)？怎么練？

以不變應(yīng)萬(wàn)變——《作文周刊·高考語(yǔ)文搶分全攻略》之“語(yǔ)用基礎(chǔ)專(zhuān)輯”助考生一臂之力！

本專(zhuān)輯分為“文言文閱讀”“古代詩(shī)歌閱讀”“名句名篇默寫(xiě)”“語(yǔ)言文字運(yùn)用”四個(gè)部分，涵蓋了高考語(yǔ)文語(yǔ)用基礎(chǔ)模塊的各類(lèi)題型。每個(gè)部分又與《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》緊密銜接，包括“高頻考點(diǎn)”“設(shè)題方式”“提分要領(lǐng)”“直擊高考”“試題演練”等欄目，一一對(duì)應(yīng)高考命題變化軌跡，切實(shí)幫助考生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，得窺高考語(yǔ)文核心素養(yǎng)藩籬。

九層之臺(tái)，起于壘土。針對(duì)以上變化，本專(zhuān)輯從以下方面為考生助力：

第一，“文言文閱讀”立足擴(kuò)大閱讀面，引導(dǎo)考生把關(guān)注點(diǎn)投射到“人物傳記”以外的文言文體，從文體特征入手，整體把握文本，深入挖掘人物的品質(zhì)，分析事件的因果關(guān)系，思考?xì)v史人物、歷史事件的當(dāng)代意義，著力訓(xùn)練考生的邏輯思維。

第二，“古代詩(shī)歌閱讀”為考生構(gòu)建古代詩(shī)歌知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理詩(shī)歌題材、結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)意象、語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等，將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，讓答題模式清晰化。從單篇閱讀延伸到群文閱讀，將同一作者的不同作品，或者不同作者的同類(lèi)作品進(jìn)行比較閱讀，從而培養(yǎng)考生的思辨能力。

第三，“名句名篇默寫(xiě)”梳理近三年的高考真題，并在“試題演練”中豐富默寫(xiě)情境，擴(kuò)大試題的開(kāi)放性和靈活性。

第四，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”積極引導(dǎo)考生回歸課本和生活實(shí)踐，加大了對(duì)科技、文化說(shuō)明文和新聞閱讀題型的訓(xùn)練，把文體考點(diǎn)落實(shí)到閱讀中，在具體的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在“試題演練”中甄選語(yǔ)料，讓考生在做題的過(guò)程中感知文體，進(jìn)而提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

眾所周知，2022年高考語(yǔ)文試卷的文字量，從以往的7000多字增加到10000多字，數(shù)學(xué)試卷的文字量都直逼5000字，如果考生的閱讀速度不夠快，閱讀理解能力不夠強(qiáng)，結(jié)果就是要么做不完，要么不理解?？梢哉f(shuō)，閱讀能力就是“戰(zhàn)斗力”。

本專(zhuān)輯注重提升考生的閱讀量，強(qiáng)化“精準(zhǔn)閱讀”的意識(shí)。精準(zhǔn)閱讀就是要求考生學(xué)會(huì)咬文嚼字，甚至是摳字眼。當(dāng)然不是逢字必“咬”，見(jiàn)字皆“摳”，主要還是針對(duì)文本中的關(guān)鍵字句。如文言文閱讀中的關(guān)鍵詞句、詩(shī)詞的煉字、默寫(xiě)題的易混字、近義詞的辨析……

運(yùn)用之妙，存乎一心。高考復(fù)習(xí)有三個(gè)最重要的規(guī)律：一是努力的方向要對(duì)，二是復(fù)習(xí)的方法要恰當(dāng)，三是練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)。

無(wú)疑，本專(zhuān)輯正是遵循這些規(guī)律，引導(dǎo)考生回歸課本，回歸生活，重視語(yǔ)境思維，重視積累運(yùn)用。

胡適先生說(shuō)過(guò)：“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜。”文言知識(shí)的梳理、古代詩(shī)歌的積累和語(yǔ)言文字的運(yùn)用都不是一蹴而就的事情，“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆；志之所向，無(wú)堅(jiān)不入”。面對(duì)新高考、新題型，只要考生勤積累，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，就一定可以“匯細(xì)流終成江河”。

愿考生每一次打開(kāi)這本專(zhuān)輯，都能找到自我更新的力量。