基于產(chǎn)教融合的高職制藥技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人路徑分析

孟祥宇(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與環(huán)境技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

0 引言

高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)之后的主要就業(yè)方向大多數(shù)都在本地企業(yè)，因此高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)的主要目的在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方制藥企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才輸出。我國高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)符合地方制藥企業(yè)和市場所需求高質(zhì)量人才的重任，所培養(yǎng)的人才能否勝任目標(biāo)職業(yè)崗位對高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。因此在高職院校制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，就要充分利用學(xué)校與企業(yè)之間的融合，把握企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)人才的具體需求，發(fā)揮企業(yè)作用，做到產(chǎn)教融合、校企協(xié)同合作，共同培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)綜合能力優(yōu)秀的應(yīng)用型技術(shù)人才。

1 產(chǎn)教融合產(chǎn)生的背景

早在2017年12月05日，我國國務(wù)院辦公廳就發(fā)表了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，其中明確指出，要堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、校企協(xié)同合作育人和深化產(chǎn)教融合為主要目標(biāo)，提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。在2019年，中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和國務(wù)院以建設(shè)新時(shí)代職業(yè)教育為目的，共同頒布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，也叫做“雙高計(jì)劃”。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》與“雙高計(jì)劃”是國家為了進(jìn)一步發(fā)展我國高等職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展我國教育事業(yè)所進(jìn)行的大力創(chuàng)新。其中“雙高計(jì)劃”要求，要打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要在高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中大力提高校企合作力度，完善高等職業(yè)院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，我國高等職業(yè)院校逐漸開始重視產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)之間的連接與配合，利用學(xué)校與企業(yè)之間的資源優(yōu)勢互補(bǔ)為學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境[1-2]。

2 協(xié)同育人發(fā)展對于高職制藥技術(shù)專業(yè)的必要性

在產(chǎn)教融合的背景下，協(xié)同育人發(fā)展對于高職制藥技術(shù)專業(yè)的重要性主要在于兩個(gè)方面：一是在于高等職業(yè)院校本身方面；二是對地方制藥企業(yè)方面。

2.1 高等職業(yè)院校方面

對于高等職業(yè)院校本身來說，高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)是為我國制藥企業(yè)輸出人才的主要途徑。但自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，社會(huì)需求變化速度越來越快，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的關(guān)鍵時(shí)刻，制藥企業(yè)作為社會(huì)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，發(fā)展速度日新月異，而當(dāng)前我國高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。由于不了解社會(huì)具體需要與企業(yè)要求的人才標(biāo)準(zhǔn)，一些高校培養(yǎng)人才還是停留在過去的培養(yǎng)模式中，產(chǎn)教合作協(xié)同育人發(fā)展能夠增加高等職業(yè)院校與企業(yè)之間的連接，幫助高等職業(yè)院校了解企業(yè)需求，從而有針對性地改革自身的人才培養(yǎng)模式，培育出社會(huì)需要、符合企業(yè)要求的高質(zhì)量、高素質(zhì)、綜合型技能人才，這樣更有利于高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，也有利于我國高等職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)，符合我國中國特色社會(huì)主義發(fā)展的要求。

2.2 地方制藥企業(yè)方面

對于地方制藥企業(yè)來說，所需要的人才大部分都來自于當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)，高等職業(yè)院校培育出來的人才不符合企業(yè)的需要，對企業(yè)的發(fā)展也是有不利影響的。協(xié)同育人模式的創(chuàng)建和發(fā)展，幫助了企業(yè)更好了解地方高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的機(jī)制，對企業(yè)切實(shí)需要的人才能夠及時(shí)傳達(dá)給高職院校，避免了高等職院校制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才不符合企業(yè)的需要而造成學(xué)生就業(yè)難、但企業(yè)卻急需人才的尷尬情況?；诋a(chǎn)教融合模式下的校企協(xié)同合作培育人才的模式，不僅對高等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)大有裨益，同時(shí)也更有利于企業(yè)吸收優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展自身，創(chuàng)造更高經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

3 我國高職制藥技術(shù)專業(yè)協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題

3.1 高職制藥技術(shù)專業(yè)協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷演進(jìn)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，科技程度日新月異，社會(huì)與企業(yè)對人才的需求更加迫切。我國正在不斷加大對高等職業(yè)院校的資源投入，發(fā)展高等職業(yè)教育、建設(shè)高等職業(yè)院校已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)建設(shè)的重要方面。努力加強(qiáng)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同合作已經(jīng)是當(dāng)前我國高等職業(yè)院校發(fā)展的必要選擇，我國高等職業(yè)院校在學(xué)校與企業(yè)相互連接方面越來越深刻，對企業(yè)資源的利用也越來越有效率，在國家大力推動(dòng)校企合作人才培養(yǎng)模式的情況下，正在有更多的高職院校積極探索產(chǎn)教融合基礎(chǔ)下的校企合作協(xié)同模式。雖然在近些年校企協(xié)同模式取得了一定程度的進(jìn)展，但是在現(xiàn)階段下，校企協(xié)同育人模式的發(fā)展仍然存在一些阻力，在一定程度上受到各種因素的制約。

3.2 存在的問題和困境

當(dāng)前我國高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)在校企合作協(xié)同發(fā)展的道路上，仍然存在校企對接不緊密、合作內(nèi)容單一、激勵(lì)機(jī)制不健全、雙師型教師隊(duì)伍素質(zhì)欠缺等問題。這些問題不僅制約著我國高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，也在一定程度上限制了我國高等職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)。

3.2.1 校企對接不緊密

在高職院校與企業(yè)相互協(xié)同合作的過程中，需要堅(jiān)持學(xué)校和企業(yè)作為育人的雙重主體，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，同時(shí)也是企業(yè)的學(xué)徒。而在當(dāng)前我國高等職業(yè)院校協(xié)同育人的發(fā)展中，學(xué)校與企業(yè)之間的對接仍然不緊密，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)方向仍然不夠明確。校企對接不緊密主要還體現(xiàn)在信息和資源方面的連接不夠深化，在信息方面，學(xué)校還不夠了解企業(yè)對人才的明確需求，而企業(yè)也沒有及時(shí)地將自身的訴求傳遞給高等職業(yè)院校，導(dǎo)致雖然在協(xié)同育人模式下，但學(xué)校培養(yǎng)出來的制藥技術(shù)人才仍然達(dá)不到企業(yè)的真正需求。在資源對接上，由于校企協(xié)同合作育人對企業(yè)的成效見效較慢，需要在人才畢業(yè)之后才能被企業(yè)吸收進(jìn)入開始工作，因此一些地方企業(yè)對協(xié)同育人合作的熱情不高，也不夠積極，并不愿意提供相應(yīng)的資源協(xié)助學(xué)校培育制藥技術(shù)專業(yè)人才，這是影響校企協(xié)同育人發(fā)展的重要因素。

3.2.2 合作內(nèi)容單一

在當(dāng)前國家政策的大力支持下，我國大部分高等職業(yè)院校治療技術(shù)專業(yè)都開展了校企合作協(xié)同育人計(jì)劃，但是在發(fā)展程度，協(xié)同合作機(jī)制仍然處于初級合作的狀態(tài)。尤其是在學(xué)生的培育方面，學(xué)校和企業(yè)之間的合作方向較為單一，內(nèi)容不夠完善。學(xué)校與企業(yè)之間的合作仍停留在訂單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)建校內(nèi)校外基地的初級層次，對人才培養(yǎng)的核心，例如實(shí)踐課程、高級理論課程、人才資源利用合作等方面沒有展開深度的探討和研究。合作內(nèi)容單一是高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)與制藥企業(yè)開展校企協(xié)同模式上需要進(jìn)一步改善的方面。

3.2.3 培養(yǎng)機(jī)制不健全

一些高職院校制藥專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還處于過去傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，對制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容較粗放，只注重技術(shù)的過度練習(xí)和掌握，不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式令制藥專業(yè)的部分學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識面窄、技能單一、職業(yè)精神和素養(yǎng)十分薄弱、綜合素質(zhì)低下等問題。同時(shí)，校企雙方雖然秉持著協(xié)同合作的態(tài)度，在學(xué)校培養(yǎng)人才的各個(gè)方面如：理論課程、社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等方面開展了合作，但同時(shí)也有激勵(lì)機(jī)制不健全的問題，校企協(xié)同育人模式缺乏協(xié)同性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致校企協(xié)同育人模式始終停留在初級層面。在對制藥專業(yè)十分重要的社會(huì)制藥企業(yè)實(shí)踐過程方面，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)只是抱著得過且過的態(tài)度，而學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)的評價(jià)上則多處于價(jià)值評價(jià)的階段，而不是以企業(yè)給出的專業(yè)評價(jià)作為學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量的評定[3]。

3.2.4“雙師型”師資隊(duì)伍素質(zhì)需提高

在高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)開展校企合作協(xié)同育人模式，急需構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍，但在當(dāng)前我國高等職業(yè)院校構(gòu)建雙師隊(duì)伍的過程中還存在一些問題，比如高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍中，教師普遍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低、專業(yè)科研能力不達(dá)標(biāo)、素質(zhì)不高等問題。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求瞬息萬變的情況下，高等職業(yè)院校需要的教師既要有充足的專業(yè)理論知識，同時(shí)也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而一些高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)的老師主要是普通高等學(xué)校的畢業(yè)生以及研究生，與企業(yè)方面接觸較少，實(shí)踐能力比較薄弱，沒有辦法給予學(xué)生在實(shí)踐方面科學(xué)有效的指導(dǎo)。

4 基于產(chǎn)教融合的制藥技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人的發(fā)展路徑

4.1 明確人才培養(yǎng)定位

在開展校企協(xié)同合作的過程中，要加深校企合作必要性的認(rèn)識，要找準(zhǔn)校企雙方利益的契合點(diǎn)，在新時(shí)代的背景下，以“雙高計(jì)劃”和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》為原則，指導(dǎo)明確對高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，要致力于培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重人才技能培養(yǎng)的弊端。在教學(xué)模式改革中既要保證制藥技術(shù)人才的專業(yè)能力，又要保證培養(yǎng)其良好人格和高尚的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生明確自身的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向[4]。

4.2 共建教學(xué)實(shí)踐基地

高等職業(yè)院校與企業(yè)合作共同建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，建立和完善實(shí)訓(xùn)基地的測評機(jī)制和市場化運(yùn)作機(jī)制。高職院校要通過完善實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐水平，幫助學(xué)生快速地適應(yīng)目標(biāo)工作程序，加快學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過度，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，增加學(xué)生的工作效率，從而幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4.3 共商人才培養(yǎng)模式

在新時(shí)代的背景下，高等職業(yè)院校要展開企業(yè)之間深度合作，把企業(yè)和學(xué)校的積極性調(diào)動(dòng)起來，一起與企業(yè)深入探討研究人才培養(yǎng)模式的改革和建設(shè)。高職院校要充分利用相關(guān)制藥企業(yè)的資金與設(shè)備資源 人力資源的支持，要從企業(yè)調(diào)動(dòng)高級專業(yè)制藥技術(shù)人才，對在校學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)和教學(xué)，強(qiáng)化校企合作協(xié)同培育體制的建設(shè)和完善。要進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)展有利于人才培養(yǎng)的雙師型師資團(tuán)隊(duì)，要大力吸納有專業(yè)知識和實(shí)踐能力的高級教師人才，從而為學(xué)生更好的教學(xué)提供師資力量。

5 結(jié)語

產(chǎn)教結(jié)合下的校企合作協(xié)同育人模式是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展的必要途徑，也是國家大力支持的高職教育發(fā)展政策。我國高等職業(yè)院校要想培育出高質(zhì)量、高素質(zhì)、綜合型的技術(shù)技能型人才，就必須與企業(yè)相互合作，加強(qiáng)與企業(yè)的連接，深化校企合作協(xié)同育人機(jī)制改革，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。