高校共產(chǎn)黨員的模范效應(yīng)研究
——基于研究生學(xué)習(xí)同群效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)分析

方觀富，朱 穎，何歡浪

（1.上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院,上海 201620；2.上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院 財(cái)稅與公共管理學(xué)院,上海 201620）

一、引言

2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)約為9 514.8 萬(wàn)名，占總?cè)丝诘?.7%左右。中國(guó)共產(chǎn)黨是有史以來最大規(guī)模的政黨組織，領(lǐng)導(dǎo)了人類歷史上覆蓋最大人口規(guī)模的政治變革、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為這一重要組織的微觀基礎(chǔ)，共產(chǎn)黨員個(gè)人的品質(zhì)和行為不僅直接影響黨組織決策和執(zhí)行的質(zhì)量，而且還通過影響其他人的思想和行為而產(chǎn)生一系列正外部性，即先鋒模范作用。在建黨初期，毛澤東等便提出共產(chǎn)黨員要發(fā)揮先鋒模范作用的概念（陳金龐，2005；李忠杰，2005）。黨的十二大修改黨章，明確指出共產(chǎn)黨員要在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95 周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出“先進(jìn)性和純潔性是馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性”。而黨員的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在每一個(gè)黨員按照黨的先進(jìn)性要求，發(fā)揮先鋒模范作用的素質(zhì)、能力和實(shí)際行動(dòng)上。①每個(gè)時(shí)期，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用具有不同的時(shí)代特征。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨員要帶頭沖鋒陷陣，保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)人民，秉持“吃苦在前，享樂在后”的崇高信念；在改革開放時(shí)期，要求黨員能夠解放思想，實(shí)事求是，革故鼎新，建設(shè)美麗新中國(guó)，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

在本文之前大多數(shù)學(xué)者從理論和案例角度討論了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用（陳興鑾，2005；商兆鑫，2005；梁作甲，2006）。但是，很少有學(xué)者從微觀實(shí)證角度討論共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的分析屬于同群效應(yīng)分析，在實(shí)證檢驗(yàn)過程中會(huì)面臨三個(gè)計(jì)量識(shí)別挑戰(zhàn)（Manski，1993；Sacerdote，2014）。首先是自選擇問題。大多數(shù)情況下，人們會(huì)選擇自己的同伴；我們觀察到同伴間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)相似，有可能是同群效應(yīng)引起，也可能僅僅是相似的人聚在一起。再次是遺漏變量偏差問題。我們觀察到同伴在校表現(xiàn)類似，可能是其他不可觀測(cè)的共同學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致。最后是映像問題。某學(xué)生的在校表現(xiàn)會(huì)受到其他同伴在校表現(xiàn)的影響，反過來，他在校表現(xiàn)也會(huì)影響其他同伴。該學(xué)生與其同伴間當(dāng)期觀測(cè)值的相關(guān)性是相互影響的結(jié)果，很難分離出其他同伴對(duì)該學(xué)生的單方面影響。

本文通過A財(cái)經(jīng)高校研究生隨機(jī)分宿舍的準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)來克服上述計(jì)量識(shí)別挑戰(zhàn)，從而識(shí)別黨員的同群效應(yīng)。該財(cái)經(jīng)高校研究生宿舍主要是根據(jù)學(xué)生姓名的拼音順序進(jìn)行分配的。普通話漢語(yǔ)拼音方案是在新中國(guó)成立初期才開始推行，該拼音方案是在明朝末年傳教士學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的拉丁字母方案基礎(chǔ)上修改的。因此，我們認(rèn)為該拼音順序是外生決定的。實(shí)證檢驗(yàn)也表明拼音順序與學(xué)生智商、家庭背景等特征無(wú)關(guān)。這種隨機(jī)的寢室分配方案使我們能夠克服識(shí)別同群效應(yīng)過程遇到的自選擇和遺漏變量問題。同時(shí)，我們采取本科時(shí)候的入黨狀況作為解釋變量，這樣就避免了研究生之間相互影響的問題。

本文的實(shí)證結(jié)果驗(yàn)證了黨員的先鋒模范作用：如果在研究生宿舍中舍友本科黨員的比例越高，學(xué)生在研究生時(shí)期的成績(jī)?cè)胶?。該結(jié)論不受到相同姓氏、大族姓氏、拼音順序偏見、地域等家庭背景因素的影響。舍友本科黨員比例對(duì)于非黨員的影響較為明顯，但是對(duì)黨員的影響較小而且不顯著。進(jìn)一步的機(jī)制分析發(fā)現(xiàn)，研究生宿舍舍友本科黨員的比例與寢室學(xué)習(xí)交流、學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度顯著正相關(guān)；黨員的先鋒模范作用主要是由于黨員的學(xué)習(xí)素質(zhì)等引起，可能不是黨員本身的學(xué)習(xí)努力程度引起。

本文的主要貢獻(xiàn)可能有三方面。首先，本文從微觀實(shí)證的角度討論共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。研究生隨機(jī)分宿舍的實(shí)驗(yàn)允許我們準(zhǔn)確衡量黨員身份對(duì)周圍人群產(chǎn)生的外溢性，這為討論共產(chǎn)黨員先進(jìn)性提供了微觀數(shù)據(jù)支持。其次，本文加深了對(duì)同群效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制的理解（杜育紅和袁玉芝，2016）。目前關(guān)于同群效應(yīng)機(jī)制的討論仍然是有限的，本文發(fā)現(xiàn)研究生時(shí)期的討論交流是研究生之間相互影響成績(jī)的重要渠道。最后，本文的結(jié)論對(duì)當(dāng)下研究生培養(yǎng)也具有一定的啟示意義。本文發(fā)現(xiàn)本科入黨的研究生會(huì)對(duì)其非黨員的同伴產(chǎn)生明顯的正向溢出效應(yīng)。這說明我們可以通過創(chuàng)造黨員和非黨員之間更多的交流機(jī)會(huì)來發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這將對(duì)所有需要研究生專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)域都具有重要意義。

二、文獻(xiàn)綜述與理論機(jī)制

共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的分析屬于同群效應(yīng)分析。同群效應(yīng)指的是同伴的背景、行為及產(chǎn)出會(huì)影響個(gè)人產(chǎn)出或行為，是教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)重要的前沿?zé)狳c(diǎn)問題。同伴的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的影響依賴于相應(yīng)的制度背景（Epple 和Romano，2011；Sacerdote，2014）。Sacerdote（2001）首次使用本科生隨機(jī)分宿舍的實(shí)驗(yàn)分析同群效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)達(dá)茅斯學(xué)院大一新生成績(jī)與舍友成績(jī)存在顯著正相關(guān)的關(guān)系。Carrell 等（2009）使用美國(guó)空軍學(xué)院隨機(jī)分宿舍和中隊(duì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，他們發(fā)現(xiàn)寢室室友間不存在明顯的同群效應(yīng)，但相同中隊(duì)學(xué)生的成績(jī)存在較大而且顯著的同群效應(yīng)。張羽等（2011）、權(quán)小娟（2015）以及梁耀明和何勤英（2017）研究了我國(guó)大學(xué)本科生的同群效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)宿舍同伴對(duì)本科生成績(jī)存在正向影響。但是這部分國(guó)內(nèi)研究對(duì)宿舍分配的隨機(jī)性論證有限，其結(jié)果有可能受到其他不可觀測(cè)宿舍決定因素的影響。

另外，部分學(xué)者也關(guān)注其他非成績(jī)因素可產(chǎn)生的同群效應(yīng)。同伴的抽煙、飲酒和精神狀態(tài)、班干部等非成績(jī)因素對(duì)學(xué)生的影響更大（Kremer 和Levy，2008；Eisenberg 等，2013；Hu，2018）。例如，Zimmerman 等（2004）使用美國(guó)大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的保守程度等政治態(tài)度受到其寢室室友的影響。王春超和鐘錦鵬（2018）開展小學(xué)隨機(jī)排座的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生小組內(nèi)的班干部數(shù)量增加對(duì)學(xué)生的開放度和神經(jīng)質(zhì)等非認(rèn)知因素產(chǎn)生正面影響。

研究同群效應(yīng)的內(nèi)部機(jī)制有助于教育政策的有效設(shè)計(jì)，然而目前關(guān)于同群效應(yīng)機(jī)制的討論仍然是有限的（Duflo 等，2011；Imberman 等，2012；Feld 和Z?litz，2017）。Mehta 等（2019）發(fā)現(xiàn)寢室同伴會(huì)通過影響學(xué)習(xí)努力程度來影響本科生的學(xué)習(xí)成績(jī)。Fang 和Wan（2021）發(fā)現(xiàn)寢室同伴可能會(huì)通過影響學(xué)習(xí)方法和技巧來影響研究生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

研究生階段的學(xué)生黨員是本科階段推舉出的同齡人中較為優(yōu)秀的那批人，具備較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與個(gè)人品德。相較那些非黨員的同寢室的室友們，他們更可能有著高效的學(xué)習(xí)方式與思路，更可能具備奮斗不息的精神及堅(jiān)持不懈的努力，也更可能樂意與他人分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。理論上，學(xué)生黨員可能通過兩種渠道影響同伴的學(xué)業(yè)成績(jī)。首先，學(xué)生黨員可能學(xué)習(xí)比較努力，進(jìn)而對(duì)同伴產(chǎn)生影響（劉興平和王如高，2006）。一個(gè)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)或者喜歡花時(shí)間做學(xué)術(shù)的黨員，可以作為其他人積極學(xué)習(xí)的榜樣，這可以提高研究生享受生活的愧疚感，降低其學(xué)習(xí)的心理成本。此外，努力學(xué)習(xí)的黨員的存在還可能創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步減少學(xué)習(xí)成本。

其次，黨員本身可能具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素質(zhì)，進(jìn)而影響同伴的學(xué)業(yè)表現(xiàn)（王悅和鄒世享，2008；常志靜和時(shí)延春，2017）。第一，黨員可能有良好的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)素質(zhì)高的黨員通常更容易理解學(xué)習(xí)材料或解決主要問題，在與弱勢(shì)學(xué)生討論交流課程知識(shí)時(shí)，幫助他們更有效地理解課程材料。由于研究生課程是專業(yè)和困難的，往往涉及大量專業(yè)中英文文獻(xiàn)的閱讀、專業(yè)知識(shí)的批判性吸收和創(chuàng)新。選擇攻讀研究生學(xué)位的學(xué)生通常有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且會(huì)花很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，學(xué)術(shù)技能的提高可能大幅提高研究生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。第二，黨員學(xué)生可能較好地完成日常的學(xué)校課堂評(píng)估，如學(xué)生出勤率、課堂互動(dòng)、課程作業(yè)。研究生課程作業(yè)可能考察學(xué)生的一系列學(xué)術(shù)能力，如演講技巧、論文寫作和研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)素質(zhì)高的黨員可能高效地理解課程作業(yè)內(nèi)容，可以輔導(dǎo)他們的同伴完成他們的課程作業(yè)，或在小組討論中分享他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的見解。第三，黨員可能會(huì)合理安排和分配學(xué)習(xí)時(shí)間。黨員學(xué)生可能具備優(yōu)秀的時(shí)間管理技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保持良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。同宿舍的學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可以對(duì)室友的時(shí)間分配產(chǎn)生積極的影響。

之前的研究多從理論角度論證黨員的先鋒模范作用，很少有學(xué)者使用微觀數(shù)據(jù)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證（陳興鑾，2005；商兆鑫，2005；梁作甲，2006）。A財(cái)經(jīng)高校研究生隨機(jī)分宿舍的自然實(shí)驗(yàn)允許我們識(shí)別大學(xué)生黨員對(duì)周圍人群產(chǎn)生的溢出效應(yīng)，這為共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的定性討論提供了微觀經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

三、數(shù)據(jù)背景與實(shí)證策略

（一）數(shù)據(jù)背景

本文所采用的主要數(shù)據(jù)是2015-2017 級(jí)A財(cái)經(jīng)高校研究生的行政管理數(shù)據(jù)。A財(cái)經(jīng)院校是東部沿海城市的一所公立大學(xué)。該校已建立以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)為龍頭，文理合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展的開放型經(jīng)濟(jì)學(xué)科群。該校碩士研究生培養(yǎng)的學(xué)制為兩年半，學(xué)生在校期間通常是前三個(gè)學(xué)期上課，最后兩個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文。該校目前約有研究生近4 000 名，學(xué)生籍貫涵蓋我國(guó)的27 個(gè)省份，這在一定程度上保證了學(xué)生背景的多樣性。該學(xué)校行政數(shù)據(jù)包括宿舍分配、在校成績(jī)、性別、年齡、民族和政治身份等信息。行政數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)在于測(cè)量結(jié)果比較準(zhǔn)確，回歸分析時(shí)不易受到測(cè)量誤差影響。在該時(shí)期研究生課程設(shè)計(jì)沒有明顯變化，這就確保了不同年級(jí)成績(jī)的可比性。

我們?cè)?018年9 月對(duì)2016 級(jí)和2017 級(jí)該財(cái)經(jīng)高校研究生進(jìn)行了實(shí)名問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括在研究生和本科生時(shí)期學(xué)生的在校學(xué)業(yè)表現(xiàn)、在校努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭背景等。這些豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)幫助我們排除部分潛在干擾因素并且檢驗(yàn)同群效應(yīng)背后的機(jī)制。本調(diào)查應(yīng)答率為68.7%。我們通過學(xué)號(hào)將問卷數(shù)據(jù)與行政數(shù)據(jù)匹配。①限于篇幅，調(diào)查表格省去，若有需要可以向作者索取。

在問卷調(diào)查中，我們?cè)儐柫搜芯可鷮?duì)自己專業(yè)的感興趣程度。學(xué)生可以回答“沒興趣”“不太感興趣”“一般”“比較感興趣”“非常感興趣”5 個(gè)等級(jí)。我們定義了研究生是否對(duì)自己專業(yè)非常感興趣的虛擬變量，如果學(xué)生回答“非常感興趣”就定義為1，否則為0。我們還詢問了研究生寢室的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以回答“非常差”“比較差”“一般”“比較好”“非常好”5 個(gè)等級(jí)。我們定義了研究生寢室的學(xué)習(xí)氛圍是否非常好的虛擬變量，如果學(xué)生回答“非常好”就定義為1，否則為0。我們還詢問研究生是否定時(shí)與室友討論交流學(xué)習(xí)問題，如果研究生回答“有時(shí)”“經(jīng)常”或者“總是與室友交流”則定義為1，否則為0。

表1 給出了主要變量的定義說明，表2 則給出了主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)量。根據(jù)行政數(shù)據(jù)，該財(cái)經(jīng)高校研究生本科入黨的比例為23.6%。在618 間四人宿舍中，37.7%的宿舍沒有本科黨員，43.91 的宿舍有一個(gè)本科黨員，14.48%的宿舍有兩個(gè)本科黨員，3.22%的宿舍有三個(gè)本科黨員，0.69%的宿舍有四個(gè)本科黨員。這為我們識(shí)別黨員同群效應(yīng)提供了足夠大的樣本差異。該財(cái)經(jīng)高校研究生平均成績(jī)較高，均值為84.11，標(biāo)準(zhǔn)差為3.41。

表1 研究生主要變量定義

表2 研究生主要變量描述性統(tǒng)計(jì)

（二）實(shí)證策略

參照以往的文獻(xiàn)，我們用如下方程來研究同群效應(yīng)：

其中，Yi為被解釋變量，表示第i個(gè)學(xué)生研究生時(shí)期的在校表現(xiàn)，包括學(xué)生平均成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間等。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度包括專業(yè)感興趣，寢室學(xué)習(xí)氛圍，室友討論頻率等變量；學(xué)習(xí)時(shí)間包括課外學(xué)習(xí)時(shí)間和圖書館自習(xí)天數(shù)等變量。表示第i個(gè)學(xué)生在本科時(shí)期的入黨狀況，如果在本科時(shí)候入黨則取1，否則取0。C為核心解釋變量，表示第i個(gè)學(xué)生的室友本科時(shí)候是黨員的比例。本文選取本科生時(shí)期的入黨狀態(tài)作為解釋變量，可以避免同群效應(yīng)識(shí)別過程中遇到的相互影響問題。

我們的基準(zhǔn)回歸假定黨員的同群效應(yīng)都是通過舍友均值來實(shí)現(xiàn)的。然而，先前的研究表明，同群效應(yīng)可能是非線性的（Hoxby，2000；Carrell 等，2009；Imberman 等，2012）。為檢驗(yàn)非線性的黨員同群效應(yīng)，我們使用如下方程來進(jìn)行估計(jì)：

該方程的核心解釋變量是虛擬變量1（=k/3），表示第i個(gè)學(xué)生的室友本科時(shí)候是黨員的比例是否為k/3（其中k=1、2、3）。該設(shè)置的基準(zhǔn)組是室友本科都沒有入黨的學(xué)生。δk表示在控制年級(jí)、性別和專業(yè)等變量的情況下，當(dāng)舍友黨員比例為k/3 時(shí)，相對(duì)于舍友都沒有入黨的學(xué)生而言，研究生成績(jī)等在校表現(xiàn)變量平均要高 δk。該設(shè)定允許不同本科黨員比例的外部效應(yīng)可以是非線性的。

要準(zhǔn)確識(shí)別同群效應(yīng)，本文最關(guān)鍵的假設(shè)是在相同專業(yè)、年級(jí)和性別等保持不變的情況下，室友本科時(shí)候的特征變量與決定研究生成績(jī)的其他隨機(jī)因素 εi不相關(guān)。宿舍的隨機(jī)分配可以保證該假設(shè)成立，因此我們將在下一小節(jié)論證宿舍分配的隨機(jī)性。而本文是識(shí)別黨員舍友的總體效應(yīng)。黨員舍友可能有智商高、學(xué)習(xí)努力和政治覺悟高等特點(diǎn)。黨員舍友的具體哪一類特點(diǎn)對(duì)他人的影響更大，屬于進(jìn)一步的分析，這不屬于遺漏變量偏差。①這里的邏輯和檢驗(yàn)班級(jí)女生比例對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響類似（Gong 等，2018）。在基準(zhǔn)檢驗(yàn)部分，作者會(huì)估計(jì)班級(jí)女生比例對(duì)學(xué)生成績(jī)的總體影響。但是，女生可能意味學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、遵守秩序和表達(dá)能力強(qiáng)等多種特點(diǎn)。基準(zhǔn)檢驗(yàn)估計(jì)女生這些特點(diǎn)的總體因果效應(yīng)，遺漏這些變量不會(huì)產(chǎn)生遺漏變量偏差問題。在機(jī)制檢驗(yàn)部分，作者仍然可以進(jìn)一步探討具體是哪個(gè)女生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響最大。同時(shí)，作者也會(huì)討論女生比例對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等決定成績(jī)的中間因素的影響。

（三）宿舍分配的隨機(jī)性

A財(cái)經(jīng)高校要求所有的研究生讀研期間必須住校，學(xué)校根據(jù)性別、專業(yè)和拼音順序?qū)W(xué)生進(jìn)行排序，然后每相鄰的四名學(xué)生分配到同一宿舍。②我們和宿舍管理員、輔導(dǎo)員和學(xué)生都確認(rèn)過該分配方法。另外，我們也用軟件檢查過宿舍名單的排序，除了換宿舍的學(xué)生，其他學(xué)生宿舍安排均符合該排序。與國(guó)外大學(xué)不同，該宿舍分配過程不考慮學(xué)生個(gè)人興趣和生活習(xí)慣，如音樂、抽煙、喝酒和信仰等。很少有學(xué)生要求換宿舍。根據(jù)后勤記錄，樣本中僅出現(xiàn)八位換宿舍的學(xué)生，占總樣本的0.47%。

我們認(rèn)為漢字的拼音順序是外生決定的，因而與智商、勤奮程度和家庭背景等決定學(xué)生成績(jī)的特征變量無(wú)關(guān)。漢字屬于表意文字，而不是表音文字。我國(guó)原來沒有拼音字母，采用其他文字注釋的方法對(duì)漢字進(jìn)行注音。由于方言的存在，漢字的讀音在不同地區(qū)存在巨大差異。為規(guī)范漢語(yǔ)的讀音，中央政府于1955年開始推廣以北京市和承德市灤平縣方言為基礎(chǔ)的普通話（侯精一，1994）。

為方便漢語(yǔ)的拼讀，中央政府在1958年開始推行漢語(yǔ)拼音方案（周有光，1958）。該漢語(yǔ)拼音方案是基于明代西方傳教士拼寫的拉丁字母方案。明朝末年（17世紀(jì)初），西方傳教士來到中國(guó)傳教。為了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，他們使用拉丁字母來拼寫漢字。20世紀(jì)之前，該方案僅在西方傳教士?jī)?nèi)部使用。因此，基于北京方言的漢語(yǔ)拼音順序是完全外生決定的。我們預(yù)期，漢語(yǔ)拼音順序與個(gè)人能力和家庭背景等因素?zé)o關(guān)，基于拼音順序的宿舍分配可以是近似隨機(jī)的。

接下來，我們檢驗(yàn)拼音順序是否與可觀察到的學(xué)生特征相關(guān)。參照之前的文獻(xiàn)（Gong 等，2018），我們用學(xué)生姓名的拼音順序?qū)捎^察到的學(xué)生特征變量進(jìn)行OLS回歸。由于學(xué)生宿舍分配是先基于性別、年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行分配，然后再按照拼音順序進(jìn)行排序。因此，我們控制了年級(jí)、性別和專業(yè)的固定效應(yīng)及其交互項(xiàng)。表3 第一列使用行政數(shù)據(jù)的全樣本，第二列使用接受調(diào)查的樣本。結(jié)果表明學(xué)生姓名的字母順序與學(xué)生特征之間的相關(guān)性很小，而且統(tǒng)計(jì)上不顯著。這也說明基于學(xué)生姓名拼音順序安排的宿舍分配可以是近似隨機(jī)的。

表3 宿舍分配的平衡性檢驗(yàn)

四、實(shí)證分析

（一）舍友黨員的同群效應(yīng)分析

圖1 給出了舍友黨員比例與研究生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。我們可以看到，隨著宿舍舍友本科黨員比例的增加，研究生的平均成績(jī)有上升的趨勢(shì)。表4 進(jìn)一步給出了舍友黨員比例影響的量化分析。第一列是我們的基準(zhǔn)回歸，核心解釋變量是同一宿舍舍友本科黨員比例，回歸中控制了年級(jí)、性別和專業(yè)的固定效應(yīng)及其交互項(xiàng)。回歸結(jié)果驗(yàn)證了舍友黨員身份同群效應(yīng)的存在。本科時(shí)候入黨的學(xué)生成績(jī)要顯著高于那些本科未入黨的學(xué)生。同時(shí)，宿舍舍友的本科黨員比例也與成績(jī)存在顯著正相關(guān)的關(guān)系。在四人宿舍中，舍友黨員每增加1 人，研究生成績(jī)平均增加0.23 分（這相當(dāng)于自身本科黨員身份影響的六分之一）。

圖1 室友黨員比例與研究生成績(jī)

本文黨員同群效應(yīng)的識(shí)別依賴于學(xué)生宿舍的隨機(jī)分配，這確保了相同宿舍學(xué)生過去的結(jié)果不相關(guān)。前文的平衡性檢驗(yàn)支持了該識(shí)別假定。然而，可能有學(xué)者仍擔(dān)心本文同群效應(yīng)的估計(jì)會(huì)受到與室友分配規(guī)則相關(guān)的其他混淆因素的干擾。由于這些遺漏變量偏差問題涉及本文核心識(shí)別假定，所以即使出現(xiàn)偏誤的概率較低，本文也需要進(jìn)行檢驗(yàn)。

首先，我們的結(jié)果是由相同姓氏室友之間的社會(huì)互動(dòng)造成的。由于學(xué)生宿舍是按姓名拼音順序進(jìn)行排序分配的，姓氏相同的學(xué)生可能會(huì)共用宿舍。在我們的樣本中，1.35% 的宿舍有4 名同姓的學(xué)生，4.65% 有3 名姓氏相同的學(xué)生，15.47%有兩個(gè)姓氏相同的學(xué)生。為了排除同姓室友互動(dòng)帶來的影響，我們?cè)诨鶞?zhǔn)回歸中加入姓氏相同的室友比例這個(gè)變量。表4 的第二列報(bào)告了相應(yīng)的結(jié)果。我們估計(jì)的同群效應(yīng)具有接近基準(zhǔn)回歸的結(jié)果，并且在1% 顯著性水平上是顯著的。這說明室友姓氏相同并不影響我們同群效應(yīng)的估計(jì)。

其次，我們的結(jié)果可能受到大姓（如王、李、張、劉、陳等）的影響。宿舍分配規(guī)則使姓氏是大姓的人更可能住在相同或相鄰的宿舍中。為了檢驗(yàn)大姓氏族的影響，我們控制了大姓姓氏的固定效應(yīng)。如果我們的樣本中有超過20 名學(xué)生擁有該姓氏，我們將其定義為大姓。我們找到了11 個(gè)常見的姓氏，擁有這些姓氏的學(xué)生占總樣本的44.39%。根據(jù)表4的第三列中報(bào)告的結(jié)果，在控制了大姓姓氏固定效應(yīng)后，估計(jì)的黨員同群效應(yīng)幾乎沒有變化。因此，我們估計(jì)的同群效應(yīng)不是由大姓姓氏學(xué)生之間的社會(huì)交流驅(qū)動(dòng)的。

再次，我們的結(jié)果可能受到字母順序偏見的影響。當(dāng)從有序列表中做出選擇時(shí)，由于時(shí)間限制，人們往往更多地關(guān)注列表中的前幾個(gè)候選者。例如，Huang（2015）發(fā)現(xiàn)，英文論文第一作者姓名的字母順序越靠前，文章的引用量越大。如果研究生的其他課程組織安排（不包括宿舍分配）是按照拼音順序進(jìn)行排序的，而這些組織安排使姓氏排名靠前的學(xué)生更有可能獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們的估計(jì)結(jié)果可能會(huì)偏大。為了排除這種可能性，我們控制了姓氏首字母的固定效應(yīng)。表4 第四列中估計(jì)結(jié)果表明，姓氏首字母的固定效應(yīng)不影響黨員同群效應(yīng)的估計(jì)。我們還通過刪除姓氏拼音的首字母為A、B、C、X、Y、Z的學(xué)生樣本檢驗(yàn)了字母順序偏見的影響。第五列中報(bào)告了刪減后樣本的估計(jì)結(jié)果，結(jié)論保持不變?？梢姡帜疙樞蚱妼?duì)我們實(shí)證結(jié)果不產(chǎn)生影響。

最后，我們的結(jié)果可能受到地域、家庭背景等因素的影響。相同或者類似的姓氏可能來自同一片地區(qū)（比如因?yàn)楹?jiǎn)化字的推行，部分戴姓改為代姓）。在表4 的第六列回歸中，我們控制了省份和少數(shù)民族固定效應(yīng)。結(jié)果表明，我們黨員同群效應(yīng)的估計(jì)與地域、民族等因素?zé)o關(guān)。我們還把樣本限制在接受調(diào)查的學(xué)生樣本，進(jìn)一步控制了父親的教育程度、母親的教育程度、家庭收入等級(jí)和出生省份的固定效應(yīng)后，室友本科黨員比例的估計(jì)系數(shù)與基準(zhǔn)結(jié)果差異不大，并且在1%顯著性水平下顯著。①該結(jié)果沒有在文中展示，如有需要可向作者索取。本文的基準(zhǔn)結(jié)果不受到上述遺漏變量的影響，這也進(jìn)一步驗(yàn)證了本文的識(shí)別假定：如果按照拼音順序安排宿舍可以看成是隨機(jī)實(shí)驗(yàn)，那么增加額外相關(guān)控制變量不會(huì)影響估計(jì)結(jié)果。

表4 黨員的同群效應(yīng)分析

上述回歸分析假定室友本科黨員比例的影響是線性的。接下來，我們放松該假定。我們使用室友本科黨員比例的固定效應(yīng)來估計(jì)其非線性影響。表5 報(bào)告了相應(yīng)的結(jié)果。第一列估計(jì)表明，如果室友本科黨員比例由0 變?yōu)?/3、2/3 和1 時(shí)，研究生各科平均成績(jī)將分別提高0.282、0.401和0.678 分。②當(dāng)室友黨員比例變?yōu)? 時(shí)，系數(shù)在統(tǒng)計(jì)上并不顯著。這里可能的原因是該變量方差很小。雖然系數(shù)在統(tǒng)計(jì)上不顯著，但是系數(shù)的大小與其他實(shí)證結(jié)果一致，即舍友的黨員比例越高，本人的研究生成績(jī)?cè)胶?。平均來說，室友本科黨員比例越高，研究生成績(jī)?cè)礁?，而且這種影響近似線性。

表5 本科黨員比例的非線性影響

參考之前的文獻(xiàn)，我們進(jìn)一步允許黨員比例的非線性影響對(duì)不同人群是不同的（Carrell 等，2009）。在第二列回歸中，我們加入了本科黨員的虛擬變量與舍友黨員比例的虛擬變量交互項(xiàng)?；貧w結(jié)果表明：對(duì)于本科不是黨員的研究生而言，舍友黨員比例越高，研究生在校表現(xiàn)越好；對(duì)于本科入黨的研究生而言，舍友黨員比例的影響較小而且不顯著。該結(jié)果對(duì)我們制定教育政策有重要啟示，這意味我們或許可以通過重新分配小組成員來改進(jìn)學(xué)生在校表現(xiàn)。比如說，把黨員分配到非黨員宿舍，這可以改善非黨員的研究生各科成績(jī)，但對(duì)黨員產(chǎn)生的負(fù)面影響又很小。

（二）黨員影響的機(jī)制分析

上一節(jié)的分析表明黨員的確會(huì)對(duì)身邊的舍友成績(jī)起到積極促進(jìn)作用。但是黨員身上哪些特征會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生影響？黨員通過什么渠道來影響他人？本節(jié)同時(shí)使用調(diào)查和行政數(shù)據(jù)，進(jìn)一步分析舍友黨員比例對(duì)研究生成績(jī)影響的具體機(jī)制。理解同群效應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)制將有助于我們更好地分配教育資源，實(shí)施教育干預(yù)政策。

上一節(jié)實(shí)證檢驗(yàn)的是黨員舍友的總體效應(yīng)。黨員舍友可能有學(xué)習(xí)努力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)，黨員舍友身上的具體哪一類特點(diǎn)更可能影響他人呢？表6 報(bào)告了學(xué)生和其舍友各種本科特征變量對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。由于部分學(xué)生不參與調(diào)查而本科學(xué)習(xí)時(shí)間、本科學(xué)習(xí)成績(jī)等特征變量來自調(diào)查問卷，有人可能會(huì)擔(dān)心存在選擇性偏誤。表6 第一列報(bào)告了使用調(diào)查數(shù)據(jù)樣本的基準(zhǔn)回歸結(jié)果，該回歸結(jié)果與表3第一列的所有學(xué)生樣本回歸結(jié)果類似。這說明使用調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)的同群效應(yīng)偏誤可能不大。

首先，本科就入黨的研究生可能學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)生的努力程度可能是調(diào)節(jié)黨員同群效應(yīng)的重要因素。如果努力程度機(jī)制很重要，我們應(yīng)該可以觀察到：研究生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到室友學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；如果把室友的學(xué)習(xí)努力程度加入基準(zhǔn)回歸中，室友本科黨員比例的估計(jì)系數(shù)會(huì)減小。我們使用大學(xué)本科時(shí)期的每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間和每周去圖書館的天數(shù)來衡量學(xué)生的努力程度。表6 報(bào)告第二列和第三列回歸加入學(xué)生及其室友在本科時(shí)期的努力程度。結(jié)果表明，在控制學(xué)生和室友在本科時(shí)期的學(xué)習(xí)努力程度后，室友的本科黨員身份仍然會(huì)對(duì)研究生成績(jī)產(chǎn)生顯著的正面影響。另外，室友在本科時(shí)期的學(xué)習(xí)努力程度對(duì)研究生成績(jī)的影響較小而且不顯著。這說明黨員身份的同群效應(yīng)不是通過黨員的學(xué)習(xí)努力程度而產(chǎn)生影響的。這有可能是因?yàn)橄鄬?duì)于沒有讀研的學(xué)生，讀研的學(xué)生通常有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且已經(jīng)花很多時(shí)間在專業(yè)學(xué)習(xí)上。對(duì)研究生而言，同伴的學(xué)習(xí)行為可能很難產(chǎn)生示范效應(yīng)。

表6 學(xué)生各特征變量的同群效應(yīng)分析

其次，本科就入黨的研究生可能本身比較優(yōu)秀。學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生或許可以幫助同伴解決專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到的困難，傳授高效的學(xué)習(xí)技巧來影響同伴的學(xué)習(xí)成績(jī)。表6 第四列和第五列對(duì)這一機(jī)制進(jìn)行了討論。我們使用學(xué)生本科時(shí)候的平均成績(jī)和大學(xué)專業(yè)排名來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)果表明：把學(xué)生自己和其室友本科學(xué)習(xí)能力的代理變量加入回歸后，本科舍友黨員比例的影響系數(shù)減少甚至不顯著，而室友本科學(xué)習(xí)能力對(duì)研究生成績(jī)則有非常顯著的正面影響。這說明黨員的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)對(duì)室友產(chǎn)生較大的影響。

我們接下來討論舍友黨員比例是否會(huì)對(duì)研究生期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間等中間變量產(chǎn)生影響。表7 報(bào)告了相應(yīng)的結(jié)果。第一列回歸的被解釋變量是研究生對(duì)自己專業(yè)非常感興趣程度的虛擬變量，結(jié)果表明舍友本科黨員比例會(huì)邊際顯著增加研究生對(duì)自己專業(yè)非常感興趣程度的概率（在15%的顯著性水平下）。第二列回歸的被解釋變量是研究生回答是否“寢室學(xué)習(xí)氛圍非常好”的虛擬變量，結(jié)果表明舍友本科黨員比例會(huì)邊際顯著增加“寢室學(xué)習(xí)氛圍非常好”的概率（在15%的顯著性水平下）。第三列回歸的被解釋變量是研究生是否定時(shí)與室友討論交流學(xué)習(xí)問題，結(jié)果表明舍友本科黨員比例會(huì)顯著增加研究生與室友討論交流的頻率。第四列回歸的被解釋變量是研究生每周和室友一起學(xué)習(xí)的時(shí)間，結(jié)果表明舍友本科黨員比例會(huì)顯著增加研究生每周和室友一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。總的來說，前四列的結(jié)果表明，舍友黨員比例越高，研究生學(xué)習(xí)態(tài)度往往較好。由于調(diào)查抽樣誤差可能產(chǎn)生的干擾，其中個(gè)別變量的顯著性相對(duì)弱些，但這不影響本文的整體結(jié)論。

表7 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間等機(jī)制變量分析

我們還調(diào)查了研究生讀研期間的學(xué)習(xí)努力程度。第五列和第六列的被解釋變量分別是研一期間平均每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間和每周去圖書館天數(shù)。結(jié)果表明，舍友本科黨員比例對(duì)研究生的總學(xué)習(xí)時(shí)間影響似乎不大。這說明舍友黨員身份主要改變了學(xué)習(xí)交流對(duì)象，而不是總的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）黨員影響的異質(zhì)性

本文的分析是基于單個(gè)學(xué)校隨機(jī)分宿舍的準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)，研究過程中會(huì)面臨有外部效應(yīng)的質(zhì)疑。例如，A財(cái)經(jīng)高校屬于財(cái)經(jīng)類院校，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可能更加在乎社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，因而更加愿意與同學(xué)互動(dòng)并且相互學(xué)習(xí)。有人可能會(huì)懷疑，本文的實(shí)證結(jié)果可能會(huì)受到學(xué)生專業(yè)特征的影響。此外，財(cái)經(jīng)類院校女生占比往往比較高，A財(cái)經(jīng)高校中女生占比約為70%。有人可能會(huì)懷疑，本文的實(shí)證結(jié)果可能只適用于女生，男生可能不會(huì)受到宿舍環(huán)境的影響。在本節(jié)，我們進(jìn)行子樣本分析，進(jìn)而來檢驗(yàn)我們關(guān)于黨員同群效應(yīng)的結(jié)論是否受到某些樣本特征的影響。

表8 報(bào)告了異質(zhì)性分析結(jié)果。A財(cái)經(jīng)高校的研究生專業(yè)大多與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)。我們將國(guó)際貿(mào)易、金融、會(huì)計(jì)和工商管理歸為經(jīng)濟(jì)專業(yè)，將法律、外語(yǔ)、統(tǒng)計(jì)和馬克思主義歸為非經(jīng)濟(jì)專業(yè)。第一列和第二列分別列出了經(jīng)濟(jì)類和非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的估計(jì)結(jié)果。估計(jì)的同伴效應(yīng)對(duì)于兩組來說是相似的。相較于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生成績(jī)受到室友本科黨員比例的影響更大而且更加顯著，但是這種差異在統(tǒng)計(jì)上并不顯著。第三列和第四列給出了分性別樣本的回歸結(jié)果。相較于女生來說，男生成績(jī)受到室友本科黨員比例的影響更大，但是這種差異在統(tǒng)計(jì)上并不顯著。

表8 同群效應(yīng)的異質(zhì)性分析

續(xù)表8 同群效應(yīng)的異質(zhì)性分析

我們還檢驗(yàn)了不同年級(jí)子樣本的同群效應(yīng)。我們的行政數(shù)據(jù)涵蓋2015-2017 級(jí)研究生。在我們獲取樣本的時(shí)候，2015 級(jí)研究生已經(jīng)離校，而2016 和2017 級(jí)研究生仍然在校學(xué)習(xí)。同群效應(yīng)可能對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和沒有畢業(yè)的學(xué)生不一樣。第五列和第六列給出了不同年級(jí)樣本的同群效應(yīng)估計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)2016 和2017 級(jí)研究生黨員產(chǎn)生的同群效應(yīng)比2015年級(jí)研究生更強(qiáng)，但這種差異在統(tǒng)計(jì)上不顯著。

五、結(jié)論與啟示

國(guó)內(nèi)很少有學(xué)者從微觀實(shí)證角度討論共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。我們使用行政和調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)的分析框架，以A財(cái)經(jīng)高校研究生宿舍學(xué)習(xí)的同群效應(yīng)為例，實(shí)證分析了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。研究發(fā)現(xiàn)，研究生宿舍中舍友本科黨員的比例增加對(duì)學(xué)生研究生時(shí)期成績(jī)有正面影響。該影響對(duì)非黨員影響更大，對(duì)黨員影響很小。我們還發(fā)現(xiàn)，黨員的先鋒模范作用是由于黨員的學(xué)習(xí)素質(zhì)等引起，而不是黨員本身的學(xué)習(xí)努力程度引起。另外，本科黨員的研究生與寢室學(xué)習(xí)交流、學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度顯著正相關(guān)。

本文對(duì)我國(guó)研究生教育改革具有一定的啟示意義。研究生教育屬于整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)鏈的最高端。我國(guó)要成為教育強(qiáng)國(guó)，必須把這最高端教育做好，必須合理安排研究生階段的學(xué)生、教師和學(xué)校的資源。本文發(fā)現(xiàn)，研究生本科黨員身份不僅與自身研究生時(shí)期成績(jī)顯著正相關(guān)，還與室友成績(jī)正相關(guān)。這啟示我們可以通過創(chuàng)造多種形式的學(xué)科討論交流會(huì)，鼓勵(lì)黨員和非黨員的學(xué)術(shù)互動(dòng)，進(jìn)而來改善研究生的在校表現(xiàn)。在其他高知識(shí)技能的專業(yè)領(lǐng)域，我們也可以通過鼓勵(lì)自身素質(zhì)高的黨員到非黨員的群眾隊(duì)伍中去，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化水平。

此外，本文的結(jié)論對(duì)當(dāng)下高校共產(chǎn)黨員隊(duì)伍建設(shè)也具有一定的啟示意義。大學(xué)生黨員是高等學(xué)校中的先進(jìn)分子，是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁。學(xué)生黨員能否保持先進(jìn)性，發(fā)揮先鋒模范作用，直接影響到廣大學(xué)生對(duì)我黨的認(rèn)同、追求和歸屬，更關(guān)系到黨執(zhí)政能力的提高和執(zhí)政地位的鞏固（劉興平和王如高，2006；常志靜和時(shí)延春，2017）。本文發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素質(zhì)在發(fā)揮黨員先鋒模范作用時(shí)發(fā)揮著重要作用。這啟示我們應(yīng)該積極完善黨員的篩選和培養(yǎng)機(jī)制，吸引盡可能多的優(yōu)秀人才加入黨員隊(duì)伍。首先，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)黨員發(fā)展對(duì)象的選拔考核。對(duì)選拔的入黨積極分子開展系統(tǒng)的黨知識(shí)教育，對(duì)確定的黨員發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全方位、立體化的考核評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)備期的考察。黨組織對(duì)預(yù)備期先進(jìn)性作用發(fā)揮不明顯的學(xué)生黨員，及時(shí)進(jìn)行再考察、再教育，必要時(shí)視情況予以延期轉(zhuǎn)正甚至取消預(yù)備黨員資格。最后，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正式黨員的考核。規(guī)范開展學(xué)生黨員的組織生活，增強(qiáng)學(xué)生黨員在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的主體意識(shí)。定期從黨性修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力等方面對(duì)學(xué)生黨員作出考核評(píng)價(jià)，讓學(xué)生黨員始終保持旺盛的進(jìn)取精神。

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)黨員就是群眾中的一面旗幟”，青年群體中最有活力最有熱情的就是高校學(xué)生黨員群體，他們是中國(guó)共產(chǎn)黨組織中的特殊群體，是黨的新興力量，是黨的人才庫(kù)，是黨的未來發(fā)展基石。高校黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，從自身還要做好三方面工作：一是帶頭作用，高校黨員應(yīng)充當(dāng)先鋒榜樣，在思想和學(xué)習(xí)上，以身作則，做好表率，積極充當(dāng)同學(xué)的指路人。二是骨干作用，優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員班委，在工作中要始終以群體的利益為價(jià)值準(zhǔn)則，成為班級(jí)同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，積極解決同學(xué)困難，愛黨敬業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任，團(tuán)結(jié)同學(xué)。三是紐帶作用，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用要求黨員成為溝通的橋梁，積極承擔(dān)起學(xué)生群體和高校黨組織的溝通交流責(zé)任，保障學(xué)生群體訴求的上達(dá)以及學(xué)校方針政策的準(zhǔn)確下達(dá)，避免矛盾沖突，順利展開工作。

今后的研究還可以在本文基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究黨員的同群效應(yīng)。首先，我們的研究樣本是自我選擇讀財(cái)經(jīng)類高校的研究生，黨員的同群效應(yīng)對(duì)我們樣本中沒有觀察到的人群可能不同。雖然本文的黨員的同群效應(yīng)在不同性別、年級(jí)和專業(yè)存在顯著差異，但這不排除在其他學(xué)?；蛘呷巳捍嬖诋愘|(zhì)性。例如，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄Ｍ懈玫纳鐣?huì)交往平臺(tái)而選擇讀財(cái)經(jīng)類高校研究生；而那些選擇不讀研的學(xué)生可能會(huì)低估社交網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，不太愿意和優(yōu)秀的同伴互動(dòng)。對(duì)于不同的樣本，黨員同群效應(yīng)的估計(jì)值可能就沒有我們估計(jì)得那么大。其次，我們只討論了黨員對(duì)同伴學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。在政治態(tài)度、精神狀態(tài)和社會(huì)交往方面，黨員對(duì)同伴也可能有顯著影響。本文未對(duì)這些結(jié)果做出討論。最后，我們估計(jì)出來黨員身份對(duì)同伴成績(jī)的提高最終能否轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高仍有待考察。在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，黨員能否發(fā)揮先鋒模范作用也是個(gè)重要的問題。今后的研究可以結(jié)合因果推斷等分析框架，使用詳細(xì)的個(gè)體微觀數(shù)據(jù)，更加全面評(píng)估黨員的先鋒模范作用。