陳輝教授參加“第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”

2022 年7 月28 日， 國家蛋雞產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家陳輝教授依托《禽生產(chǎn)學(xué)》課程參加了由中國高等教育學(xué)會主辦的“第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”，并取得了正高組“一等獎”的優(yōu)異成績。

本次教學(xué)創(chuàng)新大賽以“推動教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)一流人才”為主題，針對禽生產(chǎn)學(xué)課程教學(xué)中存在的內(nèi)容體系僵固化、學(xué)生解決問題能力弱、考核評價單一化三大痛點(diǎn)問題，基于“創(chuàng)新融合，知行合一”的教學(xué)改革理念，構(gòu)建了“項(xiàng)目式教學(xué)+過程性評價”雙輪驅(qū)動和 “專思-產(chǎn)教-科教-專創(chuàng)” 四元融合的混合式教學(xué)。

石雷，1992 年7 月生，博士，校聘副教授。 2021 年9 月作為“青年才俊”引進(jìn)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院，主要從事蛋雞育種與繁殖技術(shù)、重要性狀遺傳機(jī)制研究。 近年來，以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文11 篇，其中SCI文章5 篇； 參編專著1 部；獲得國家發(fā)明專利2 項(xiàng)；主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（青年基金），河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人才引進(jìn)科研專項(xiàng)，科技研發(fā)平臺建設(shè)專項(xiàng)；參與國家蛋雞產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（面上基金）、國家重點(diǎn)研發(fā)計劃。

1 “項(xiàng)目式教學(xué)+過程性評價”的雙輪驅(qū)動模式

首先，禽生產(chǎn)學(xué)課程遵循“建構(gòu)性教學(xué)觀”， 構(gòu)建了基于項(xiàng)目式教學(xué)為核心的“線上-課堂-線下”時空融合的教學(xué)新模式，通過不同學(xué)校不同時空師生、生生、師師的多元維度互動關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的多元化、教學(xué)時空的靈活性，為動物生產(chǎn)大類課程開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了成功范例。

其次， 本課程基于專業(yè)特點(diǎn)和OBE 培養(yǎng)理念，構(gòu)建平時與期末有機(jī)結(jié)合的過程維度互動關(guān)系，以期能更為公正、全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對提升時效具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

2“專思+產(chǎn)教+科教+專創(chuàng)”的四元融合模式

專思融合——結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐， 以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站為載體，建立了課程思政元素庫，打通教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)三個環(huán)節(jié)。同時注重挖掘優(yōu)秀校友、教職工、在校大學(xué)生的先進(jìn)事跡，通過講述他們的奮斗經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程、工作業(yè)績、榮譽(yù)獎勵、人生感悟等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、使命感和幸福感。

產(chǎn)教融合——充分利用課程主講教師的國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家優(yōu)勢， 依托河北省農(nóng)牧生產(chǎn)質(zhì)量教育實(shí)踐基地、 農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站等企業(yè)平臺資源，構(gòu)建校企聯(lián)動型“兩師”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高校和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙贏”，從而奠定學(xué)生全面發(fā)展的時代坐標(biāo)。

科教融合——禽生產(chǎn)學(xué)課程團(tuán)隊(duì)依托國家肉/蛋雞養(yǎng)殖設(shè)施工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺資源， 結(jié)合課程團(tuán)隊(duì)科研優(yōu)勢，基于項(xiàng)目式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研無縫對接。利用學(xué)術(shù)大講堂，邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行科技講座，搭建朋輩成長互助平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與信心，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

專創(chuàng)融合——課程團(tuán)隊(duì)在重視產(chǎn)教和科教融合基礎(chǔ)上，更加注重綜合素質(zhì)的提升，成立了“雞智過人”創(chuàng)新工作室，將具有禽生產(chǎn)學(xué)專業(yè)知識背景的學(xué)科前沿高難度項(xiàng)目引入課程， 使學(xué)生在思辨中提升分析問題解決問題的能力。

3 成果應(yīng)用效果

隨著教學(xué)改革的逐步深化， 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化， 知識完成度穩(wěn)步提升。 該教學(xué)模式在學(xué)院內(nèi)同類課程和校內(nèi)相關(guān)學(xué)院進(jìn)行了廣泛推廣應(yīng)用， 惠及了5 個學(xué)院30 余門課程；團(tuán)隊(duì)教師受邀到全國教學(xué)會議和兄弟院校做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流報告、示范授課、師資培訓(xùn)、青年教師教學(xué)競賽指導(dǎo)等20 余次，對學(xué)生能力培養(yǎng)和價值塑造效果明顯。