細(xì)語潤物 璀璨花開
——鋪就教師專業(yè)成長之路的幾點做法

◎任善龍（江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮?！崩蠋熓屈c亮青少年未來的燈塔，一個學(xué)校的發(fā)展需要一名名優(yōu)秀教師的合力奮斗。贛州市南康區(qū)第六中學(xué)（以下簡稱南康六中）教師多達(dá)210名，在教師變動大、青年教師多的情況下，卻能成為當(dāng)?shù)爻跫壷袑W(xué)教師成長的高地，涌現(xiàn)出省特級教師1名，省學(xué)科帶頭人、骨干教師4名，市學(xué)科帶頭人、骨干教師12名，市、區(qū)級名師工作室4個，并輻射引領(lǐng)著廣大教師迅速成長，這與學(xué)校在教師發(fā)展上主張的“細(xì)語潤物，璀璨花開”的做法是分不開的。

一、團隊建設(shè)——眾花爭妍滿園春

為進(jìn)一步推進(jìn)我校的教學(xué)工作，形成有特色的教學(xué)理念，打造一支有內(nèi)涵、成梯隊、在全區(qū)有影響的優(yōu)秀教師隊伍，提升學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)再提升，讓年輕教師少走彎路，讓年長教師繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，南康區(qū)第六中學(xué)的團隊建設(shè)做法是：

發(fā)揮“名師示范”引領(lǐng)。為充分發(fā)揮我校名師資源的示范、引領(lǐng)、凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，推動名師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師、骨干教師的有效成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，學(xué)校在2017年6月成立了首批校級“名師工作室”，共有六個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、地理。學(xué)校借鑒大灣區(qū)名師工作室的管理與方案，結(jié)合本校實際情況，制定了名師工作室相關(guān)材料：《南康六中名師工作室章程》《南康六中名師工作室建設(shè)與管理辦法》 《申報表》《考核細(xì)則》等，學(xué)校為6位校級名師工作室主持人頒發(fā)了榮譽證書并授牌。學(xué)校讓名師工作室真正成為名師培養(yǎng)的基地，人才成長的陣地，把名師工作室打造成學(xué)校一大亮點，閱讀名師，感受名師的人格魅力，引領(lǐng)教師成為“讓學(xué)生舒心、家長安心、同事賞心、學(xué)校放心”的“四心”楷模，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

規(guī)劃“學(xué)科建設(shè)”融合。學(xué)校制定了《學(xué)科規(guī)劃建設(shè)實施方案》，并要求各教研組以新課程理念為核心、以《學(xué)科規(guī)劃建設(shè)實施方案》為具體要求，分析各組的現(xiàn)狀（優(yōu)勢：團隊分析、教研特色、成績分析等，劣勢：教師隊伍、學(xué)科特點、現(xiàn)狀分析等），確定各組的奮斗目標(biāo)，制定各組的工作措施，明確各學(xué)科梯隊建設(shè)名單（第一梯隊是骨干引領(lǐng)、第二梯隊是資深示范、 第三梯隊是潛質(zhì)提升、第四梯隊是新星培養(yǎng)）。

做好“青藍(lán)工程”結(jié)對。為了發(fā)揚資深教師“傳幫帶”的傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師寶貴經(jīng)驗的作用，調(diào)動青年教師的積極性和創(chuàng)造性，加強老中青教師間教學(xué)思想、教學(xué)方法的傳承，適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)要求，使六中人才輩出，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，學(xué)校制定《“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對方案》。要求師徒每周相互進(jìn)行聽課、評課活動；要求徒弟每周聽課至少1節(jié)，每學(xué)期聽課總節(jié)數(shù)不少于16節(jié)，并做好記錄；要求師傅每兩周聽徒弟課至少1節(jié)，并做好評價；要求師傅每周須檢查青年教師備課、批改作業(yè)的情況等。

二、課堂教學(xué)——花蕊添香最芬芳

課堂是學(xué)校的主陣地，也是落實“雙減”、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的場所。如果說教師成長共同體（教研組、名師工作室）是朵朵綻放的花兒，那么課堂教學(xué)就是花兒的內(nèi)核，是教師成長的核心地帶。只有優(yōu)秀的教師課堂教學(xué)，才能讓教師“走上講臺”，到“站穩(wěn)講臺”，再到“走出講臺”。具體做法如下：

開展“行政四好”活動。為進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理工作的規(guī)范化、常態(tài)化，提升學(xué)校行政管理人員教學(xué)引領(lǐng)能力，每月開展“四好”活動。要求如下：開展“上好一節(jié)課”活動，錄制課堂實錄；開展“聽好一節(jié)課”活動，做好筆記；開展“評好一節(jié)課”活動，按要求填寫評課稿，同時提交與評課稿內(nèi)容相對應(yīng)的視頻、圖片佐證材料；開展“做好一個講座”活動，有講座視頻、課件和文稿。

開展“五種課型”工程。學(xué)校深入開展“五種課型”工程：青年教師的展示課、資深教師的特色課、骨干教師的示范課、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課、薄弱班級的診斷課，做到有計劃、有落實、有深度、有亮點。每學(xué)期要求“青年教師上一節(jié)展示課，資深教師上一節(jié)特色課，骨干教師上一節(jié)示范課，優(yōu)秀教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，對薄弱班級安排一節(jié)診斷課”。積極開展好聽評課活動，做到“四定一抽”：定主題、定時間、定地點、定中心發(fā)言人、隨機抽選教師發(fā)言。教師上課須做到“有計劃、有教案、有重難點、有感情、有教具”。課堂上須體現(xiàn)新課標(biāo)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，打造“實效課堂”，向課堂45分鐘要效率。

三、常規(guī)管理——花瓣塑形更璀璨

我們要的教師不是千篇一律的，而是要根據(jù)崗位特點、學(xué)科特點及教師的自身特點來打造，既有共性，也有個性。而個性是在基于共性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。那么學(xué)校又是如何運用管理手段，引導(dǎo)教師們朝著發(fā)展的既定方向發(fā)展，為教師的長成塑形呢？學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要從教導(dǎo)處、教研組、年級組、班級著手，做到“四線齊抓”，落實好各項常規(guī)。

教導(dǎo)處：教導(dǎo)處是主管教學(xué)的處室,在教學(xué)常規(guī)管理中占有十分重要的地位。須堅持“五個必查一反饋”：教案每周必查、作業(yè)每周必查、聽課記錄每周必查、課內(nèi)訓(xùn)練每周必查、常規(guī)檢查通報每周必反饋一次，每天年級教導(dǎo)主任課堂巡堂2次以上，全面了解教師的常態(tài)教學(xué)，必須“曬圖”為證發(fā)布在年級教師群。

教研組：學(xué)校質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵還得靠教研，教研組建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)和教育科研的順利開展，是學(xué)校管理的一項重要工作。特別注意：堅持“教案每周檢查、作業(yè)每周檢查、聽課記錄每周檢查”，做到有布置、有檢查、有通報；加強教研活動考勤及通報，將活動圖片“曬圖”在教研組微信群（含蹲組領(lǐng)導(dǎo)、考勤通報、活動內(nèi)容等）通報；年級教研組長上好示范課、聽好推門課，指導(dǎo)和引領(lǐng)好學(xué)科建設(shè)、提升效率；各教研組須將優(yōu)秀的備課本、聽課記錄、批改作業(yè)本“曬圖”在教研組及教師群進(jìn)行展示，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

年級組：強化年級組管理，把管理的重心放在各年級上，確保各項工作的有效落實。重點做好：課堂查堂，做好《行政人員查堂安排表》，每節(jié)課必有行政人員查堂。開展“曝光揭丑”活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；召開好各年級素養(yǎng)班或尖優(yōu)生會議、臨界生會議、拐科生會議，制定好《“挑戰(zhàn)班級”分析表》和《新升入或退出各檔、臨界生分析表》，將“一會兩表”活動圖片“曬圖”在年管會微信群；每周深入本段各班檢查學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記等，將檢查活動圖片“曬圖”在年管會微信群；各段值日教師須將早讀、大課間讀、午休的情況，拍照（拼圖或拍視頻）“曬圖”反饋到各段教師微信群；加強預(yù)備鈴響的課前三分鐘管理，任科教師及時“點好名”，師生盡快進(jìn)入狀態(tài)，精心組織好課堂教學(xué)；做到“五位一體”管理：蹲段干部、班主任、任科教師、學(xué)生、家長，組成一個有機整體，打造分段管理“命運共同體”。

班級：班級管理的責(zé)任主體是班主任，班主任是學(xué)校管理的中堅力量。要求做到：執(zhí)行“班主任查堂登記”制，每天中午有班主任查堂并簽名；班主任“申請加入”本段各班班級微信群，做到資源共享、齊抓共管；指導(dǎo)班主任向家長開展“每日一提醒活動”，讓家長明白“陪伴是最好的教育”；各班成立“學(xué)習(xí)小組長”并培訓(xùn)好，加強臨界生、拐科生的幫扶；各班做好“挑戰(zhàn)班級”“新升入或退出各檔、臨界生”的工作；各班根據(jù)學(xué)生的“周末作業(yè)統(tǒng)籌安排好”，匯總發(fā)布并提醒家長督促到位。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！痹谀峡盗校處熡袌F隊溫暖向上力量的引領(lǐng)，有著強烈的集體感和歸屬感。他們圍繞著“課堂教學(xué)”這一核心，研究著、踐行著，綻開朵朵芬芳，而常規(guī)管理的有效塑形，似有力的推手助力教師向著明確的方向成長。這些做法似潤物無聲的細(xì)語，傾心滋養(yǎng)教師隊伍建設(shè)與成長，讓南康六中的校園花開璀璨?！?/p>