基于“四性一度”的課程考核改革分析

◎陳 斌 藍志敏 王 彤（中國人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院）

軍隊院校的課程建設(shè)應(yīng)該以強軍目標(biāo)為指引，遵循新時代軍事教育方針，以軍隊院校相關(guān)法規(guī)文件為依據(jù)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷增強學(xué)員的戰(zhàn)斗意識與軍事素養(yǎng)，增強軍事課程建設(shè)的實用性與有效性，提升學(xué)員的憂患危機意識，這樣才能充分發(fā)揮軍隊院校課程建設(shè)的重要作用。對此，加強“四性一度”課程考核改革已經(jīng)迫在眉睫，應(yīng)嚴(yán)格按照“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)和“四性一度”的課程改造理論，采取有效措施提升軍隊院校課程考核效果，為我國儲備新型軍事人才做好準(zhǔn)備。

一、“四性一度”課程考核改革的概念

（一）研究性

在目前軍隊院校課程考核改革的過程中，研究性是其中的重要參考依據(jù)之一，應(yīng)該讓軍事課程變得更具深度、更有價值，讓學(xué)員從課程中能夠獲得更多的知識與經(jīng)驗。在課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該注重教材的問題導(dǎo)向，更多地涉及前沿性的理論和實踐課題，讓學(xué)員在問題中進行自主的討論和思考，在教學(xué)評價中偏重于對學(xué)員平時的表現(xiàn)，讓學(xué)員在興趣和需要的指引下，更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，系統(tǒng)性地掌握軍事理論與軍事知識，不斷提升自身的軍事修養(yǎng)。

（二）高階性

新時代軍事教育方針指出，軍隊院校要“立德樹人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才”。課程考核作為軍隊院校人才培養(yǎng)過程中一項重要環(huán)節(jié)，應(yīng)突破傳統(tǒng)考核方式，發(fā)揮好人才培養(yǎng)方向標(biāo)作用，充分融合基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)、信息素養(yǎng)、指揮技能要素，瞄著適應(yīng)未來戰(zhàn)場、贏得軍事競爭、打贏未來戰(zhàn)爭引導(dǎo)學(xué)員求知探索，培育學(xué)員在未來戰(zhàn)場上解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維，以高階性要求倒逼形成我軍在未來戰(zhàn)爭中的人才比較優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新性

軍隊院校的課程應(yīng)該強調(diào)創(chuàng)新性，讓學(xué)員在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的指引下，進行獨立的思考與大膽的探索，充分展示學(xué)員的創(chuàng)造力，在思考中碰撞出智慧的火花，勇于打破傳統(tǒng)軍事理論的思維定式，讓學(xué)員在開放式的課程中充分發(fā)表自己的觀點與意見，為學(xué)員提供廣闊的思考空間，突破傳統(tǒng)的單一知識灌輸模式，以軍事綜合素養(yǎng)為教學(xué)評價的重要參考依據(jù)，讓學(xué)員進行主動積極的學(xué)習(xí)，不斷增強軍隊院校課程的發(fā)散性與空間性，讓學(xué)員能夠結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實情況進行多元化的創(chuàng)新，讓課堂永葆青春活力，讓軍隊院校的教學(xué)成果得到質(zhì)的飛躍。

（四）綜合性

在當(dāng)前軍隊院校的課程考核改革過程中，課程結(jié)構(gòu)的綜合性尤為重要。應(yīng)該不斷加強學(xué)科的綜合性，進一步設(shè)置綜合性的實踐課程，讓學(xué)員在綜合實踐活動中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強軍事技能與各科教學(xué)的有效整合，不斷提升課程的綜合性與完備性。另一方面，應(yīng)該有效突破軍事類課程獨特的知識體系，加強學(xué)員的綜合實戰(zhàn)能力，將學(xué)科整體作為著眼點，將課程與生活和社會進行緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)員在軍事課程綜合學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)員承擔(dān)決策者、實施者和評價者的角色。

（五）挑戰(zhàn)度

軍事課程的挑戰(zhàn)度對于提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義，應(yīng)該進一步加強軍事課程的挑戰(zhàn)性研究，不斷提升課程的難度與綜合性，增強學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣動力，讓學(xué)員投入更多精力與努力，讓愈挫愈勇的精神在每個學(xué)員心中生根發(fā)芽，激發(fā)學(xué)員挑戰(zhàn)問題和困難的勇氣與信心，不斷培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力，幫助其能夠運用多學(xué)科的知識解決復(fù)雜的軍事問題。在未來的軍事戰(zhàn)場上不斷增強實戰(zhàn)化能力，能夠?qū)W會運用高端武器精準(zhǔn)打擊敵人，通過創(chuàng)新與合作彰顯自身價值，突破課程局限，更好地達成課程的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“四性一度”課程考核改革的意義

（一）有利于提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

在軍隊院校的課程考核改革過程中，通過實施有效的改革措施，能夠讓課程的層次更加鮮明有序，通過更具實戰(zhàn)化和可操作性的課程內(nèi)容，不斷吸引學(xué)員的興趣與學(xué)習(xí)注意力，增強課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)動力，能夠有效地轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使其自主查閱有關(guān)資料，建構(gòu)知識體系，夯實知識基礎(chǔ)，最終達到提升學(xué)員綜合素養(yǎng)、增強實戰(zhàn)化能力的目的。

（二）有利于增強課堂教學(xué)成效

通過實施“四性一度”課程考核改革，能夠有效地增強實踐化教學(xué)的比重，讓高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性更加的鮮明，借助小組訓(xùn)練和系統(tǒng)教學(xué)的方式，不斷增強對于實戰(zhàn)案例的教學(xué)內(nèi)容研究訓(xùn)練，依托于作業(yè)練習(xí)、指揮訓(xùn)練與綜合演練，培養(yǎng)學(xué)員的綜合軍事素養(yǎng)。在實戰(zhàn)特色突出的課程考核背景下，課堂教學(xué)的成效將得到顯著的提升，不斷增強核心課程和精品課程的引導(dǎo)性作用，為提升學(xué)員的實戰(zhàn)能力做好教育準(zhǔn)備。

（三）有利于建設(shè)社會主義軍事強國

軍隊院校是培養(yǎng)軍事人才的重要基地，也是我國軍事強國戰(zhàn)略實施的重要步驟之一，如何增強軍事課程的實戰(zhàn)性與指導(dǎo)性，是當(dāng)前的重要研究課題之一。在“四性一度”課程考核改革的背景下，軍事課程的實戰(zhàn)性和實踐性得到了巨大提升，能夠通過多層次的課程內(nèi)容吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強課堂教學(xué)的成效，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的軍事人才，在未來的軍事戰(zhàn)場上能夠占據(jù)領(lǐng)先地位，不斷增強我國軍事強國的儲備力量，為建設(shè)社會主義軍事強國打下堅實基礎(chǔ)。

三、“四性一度”課程考核改革的實施策略

（一）積極探索學(xué)員為主體的教學(xué)理念

為了更好地提升軍隊院校課程改革的質(zhì)量與效率，不斷培養(yǎng)軍事化實戰(zhàn)型人才，為建設(shè)社會主義軍事強國做好立德樹人、為戰(zhàn)育人的工作，應(yīng)該讓學(xué)員成為課堂學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)員，積極探索學(xué)為主體的教學(xué)理念，加強前期教學(xué)過程的有效探索，打下良好的建設(shè)基礎(chǔ)。同時，應(yīng)該加強課程教學(xué)的深度研究，針對學(xué)員的實際情況，做到分門別類地分層次處理，在整體層面上提升學(xué)員的軍事素養(yǎng)，使全體學(xué)員積極參與到教學(xué)過程中來，切實解決參與度不高、課堂教學(xué)質(zhì)量低的問題。同時，應(yīng)該進一步改革教學(xué)的方式方法，讓教學(xué)組織活動更加鮮明有效，讓學(xué)員的積極性與自我認(rèn)同感不斷提升。在軍事課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該讓主體性教學(xué)的特點更加鮮明，充分體現(xiàn)出學(xué)員的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)員在與環(huán)境的相互作用中自主建構(gòu)知識，講究主體教學(xué)的靈活性，根據(jù)學(xué)員的反饋信息，隨時調(diào)整教育教學(xué)方法，鼓勵學(xué)員進行大膽的思維創(chuàng)新，堅持科學(xué)導(dǎo)向的教育原則，讓軍事課程的學(xué)習(xí)成為學(xué)員樂在其中的事情，讓課堂的氛圍活躍起來，不斷提升軍事課程的教學(xué)效果。

例如，在軍事課程前期教學(xué)過程中，課程組成員應(yīng)該結(jié)合實際情況，在實務(wù)法規(guī)化、組訓(xùn)實操化、作業(yè)想定化等方面進行研究，打好良好的建設(shè)基礎(chǔ)。讓學(xué)員通過小組訓(xùn)練實踐的方式，成為學(xué)習(xí)的主人，在指揮編組作業(yè)和綜合演練推演過程中發(fā)揮積極作用，讓學(xué)員根據(jù)實際情況靈活調(diào)整策略，通過增設(shè)席位和一席多人的方式，吸納更多優(yōu)秀學(xué)員參加實戰(zhàn)化軍事演練，共同進行作戰(zhàn)行動方案制定，實現(xiàn)協(xié)同推演。同時，積極發(fā)揮每位學(xué)員的專長，加強作戰(zhàn)精算、量化分析、數(shù)據(jù)提供等方面的協(xié)同合作，從而更好地為指揮員提供幫助，有效地建立常態(tài)化、高層次的實踐演練平臺。同時，應(yīng)該提升學(xué)員在參加分析判斷情況、提出報告建議、進行情況處置等作業(yè)環(huán)節(jié)上的參與度，通過綜合思考和深度考量后進行高質(zhì)量的發(fā)言，切實提升教學(xué)成果。在另一方面，軍隊院校課程組應(yīng)該進一步改革教學(xué)方式方法，通過錄制示范片、提供文書規(guī)范、現(xiàn)場指導(dǎo)整改等的方式，教育引導(dǎo)學(xué)員積極加入教學(xué)籌劃組織活動中，讓學(xué)員在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提高參與積極性和自我認(rèn)同感，進一步增強教學(xué)效益，夯實教學(xué)成果。

（二）充實完善實踐教學(xué)內(nèi)容

軍事課程標(biāo)準(zhǔn)是教員從事教學(xué)活動的指針，因此教員在教學(xué)過程中要明確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確保整體的教學(xué)活動滿足大綱要求。在設(shè)計實戰(zhàn)化教學(xué)活動之前，要仔細(xì)研讀軍事課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解實戰(zhàn)化課堂的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)價值，綜合學(xué)員的心理特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，充分體現(xiàn)出軍事課程的實戰(zhàn)性和指導(dǎo)性，牢牢抓住課程背后的核心價值，使軍事課程教學(xué)成為培養(yǎng)人才的重要途徑。通過有效的課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并綜合模仿、體驗、合作、探究等多種教學(xué)形式，確保軍事實踐活動教學(xué)豐富多彩，強化學(xué)員的實戰(zhàn)化體驗，提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力，加深學(xué)員對于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的理解和感悟。通過有針對性的實戰(zhàn)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)員的軍事素養(yǎng)和實戰(zhàn)化水平。教員可以針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)員開展個別訓(xùn)練，加強學(xué)員對軍事課程的深入理解，通過組織訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)員樹立自信心，借助“傳幫帶”的方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，不斷提升軍事化實戰(zhàn)水平。

例如，在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，應(yīng)該進行配套訓(xùn)練計劃的有效擬訂，幫助學(xué)員提升指揮能力，加強實戰(zhàn)訓(xùn)練的成效。對此，應(yīng)該進一步加強軍事戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)員深刻理解兵種知識，在要圖標(biāo)繪、沙盤制作等方面進行綜合學(xué)習(xí)，通過技能培訓(xùn)和網(wǎng)上對抗的方式，進一步增強學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)視野，認(rèn)識到自身的能力短板。在實踐訓(xùn)練中，針對自身的弱項進行指揮能力和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，像火器協(xié)同課題、檢驗武器裝備極限性能等研究問題，進行深入細(xì)致的討論分析，不斷嘗試探索新戰(zhàn)法與新訓(xùn)法，提升學(xué)員的綜合實踐能力。在另一方面，應(yīng)該定期舉行進攻戰(zhàn)斗、防御戰(zhàn)斗演練，科學(xué)設(shè)置難題，針對如何打擊縱深配置目標(biāo)，怎樣穿插迂回奇襲敵人、如何開展后裝保障等問題，提出自身的意見與建議，集眾家之長，爭取將演練效果發(fā)揮到極致。同時，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主要突出訓(xùn)練實務(wù)和教學(xué)法的組織與實施，更好地培養(yǎng)學(xué)員的首次崗位任職能力和組訓(xùn)技能，加強指揮編組作業(yè)、綜合演練等內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，依據(jù)最新的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)調(diào)整課程學(xué)時，進一步深化對于教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)比例的調(diào)整、優(yōu)化與完善，不斷提升組訓(xùn)施訓(xùn)的能力。

（三）拓展整合一場多用的教學(xué)條件

軍隊院校的課程改革事關(guān)我國軍事人才的培養(yǎng)，對于增強我國的軍事實力具有重要的基礎(chǔ)性作用，應(yīng)該加強軍事課程教學(xué)條件的有效改善，不斷拓展整合有利的教學(xué)條件，加強教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與指導(dǎo)性，為學(xué)員提供多層次的訓(xùn)練場地，為實踐教學(xué)提供基礎(chǔ)性支持。對此，應(yīng)該加強與部隊需求的實時關(guān)聯(lián)，深入研究探究式、項目式的教學(xué)實踐，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與改造，在最大程度上服務(wù)于課程實施與學(xué)員訓(xùn)練，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化軍事強國打下良好基礎(chǔ)。鑒于此，應(yīng)該結(jié)合軍隊院校課程教學(xué)改革的實際情況，建立健全一場多用的規(guī)范機制，明確實踐訓(xùn)練場地的重要性，最大限度的盤活軍隊院校的教學(xué)資源和野外教學(xué)場地，確保實踐教學(xué)活動的有效展開。

例如，為了更好地適應(yīng)研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等諸多教學(xué)方法和手段逐步得到普及和發(fā)展的大趨勢，加強立德樹人、立起為戰(zhàn)的育人鮮明導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來戰(zhàn)場需求側(cè)精準(zhǔn)對接，應(yīng)該有效發(fā)揮軍隊院校的各類教學(xué)場地的作用，充分利用現(xiàn)有的訓(xùn)練場、沙盤作業(yè)室、網(wǎng)絡(luò)在線課程、模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、兵棋推演系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件，為學(xué)員提供實訓(xùn)的基礎(chǔ)性支持。對此，軍隊院?？梢越ㄔO(shè)以科技為導(dǎo)向的智慧訓(xùn)練場，充分利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的優(yōu)勢，加強基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、視頻監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)、訓(xùn)練廣播系統(tǒng)建設(shè)等，對于軍事理論教育、軍事技能操作、軍事戰(zhàn)術(shù)研練等進行系統(tǒng)化的一體整合，確保軍隊院校課程實訓(xùn)的有序展開，切實提升學(xué)員的軍事素養(yǎng)，更好地建設(shè)軍事強國。

綜上所述，為了有效提升軍隊院校的課程考核改革成效，不斷夯實我國軍事教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀突出的新型軍事人才，為建設(shè)社會主義軍事強國打下良好的教育基礎(chǔ)，對此，本文以“四性一度”課程考核改革為切入點，首先闡明了其研究性、創(chuàng)新性、綜合性、挑戰(zhàn)度的特點，并結(jié)合課程考核改革的意義進行了三點分析，從積極探索學(xué)為主體的教學(xué)理念、充實完善實踐教學(xué)內(nèi)容、拓展整合一場多用的教學(xué)條件三方面入手，結(jié)合具體的案例，給出了一些可行的意見與建議，以期能夠為促進軍隊院校課程改革的深入發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>