堅(jiān)守鄉(xiāng)村，繪就更美好的教育

◎本刊編輯部

導(dǎo)語(yǔ)：2022年10月16日，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開(kāi)。二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。上海交通大學(xué)黨委書(shū)記楊振斌代表說(shuō)，三個(gè)“第一”共同為發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)提供有效支撐，而落腳點(diǎn)是教育。

教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。在這一偉大進(jìn)程中，每一位人民教師都是見(jiàn)證者、參與者、推動(dòng)者。為了辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)教育公平，一代又一代人民教師堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)地區(qū)，為鄉(xiāng)村人才振興、教育振興貢獻(xiàn)自己的一份力。正是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)可愛(ài)又可敬的人民教師在時(shí)代浪潮中成長(zhǎng)成才、發(fā)光發(fā)熱，才更好地助推我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，才能匯聚成我們黨百年不息、氣勢(shì)恢宏的劇作。

下面就讓我們通過(guò)他們的故事，一起感受鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守奉獻(xiàn)。

唱支山歌給黨聽(tīng)

江西省萬(wàn)載縣嶺東鄉(xiāng)蘭田小學(xué) 張 靚

“唱支山歌給黨聽(tīng)，我把黨來(lái)比母親，母親只生了我的身，黨的光輝照我心……”如果把黨的百年滄桑史比作一部氣勢(shì)恢宏的歌劇，那么我們山村教師的堅(jiān)守奉獻(xiàn)便是獻(xiàn)給黨的一支動(dòng)人的山歌，在山里奮斗過(guò)的每一個(gè)人，發(fā)生過(guò)的每一個(gè)故事，都幻化成這支山歌里躍動(dòng)不息的音符。

堅(jiān)守“麻雀”學(xué)校，一個(gè)孩子都不能少

他曾是滿腔熱情的稚嫩青年，19歲的他就拿起三寸粉筆立志從教，從此初心不改，牢記使命，29年扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，嘗遍酸甜苦辣矢志不渝。在疫情防控期間，他每天騎著摩托車(chē)，帶著U盤(pán)和新課本，沿著山路從家里到學(xué)校，將自己下載好的課件送到學(xué)生手中。人們親切地稱呼他為“U盤(pán)校長(zhǎng)”“騎手校長(zhǎng)”。

他就是萬(wàn)載縣高村鎮(zhèn)新竹小學(xué)校長(zhǎng)羅長(zhǎng)石，從1986年9月參加工作以來(lái)，他用行動(dòng)詮釋了一位偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的教育情懷和教育理想。2005年，看到高村鎮(zhèn)雙洞村教學(xué)點(diǎn)缺少教師，他便主動(dòng)申請(qǐng)去雙洞村教學(xué)點(diǎn)任教。雙洞村教學(xué)點(diǎn)只開(kāi)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生僅有十幾人，由兩位教師任教并負(fù)責(zé)日常管理工作。當(dāng)時(shí)教學(xué)點(diǎn)條件簡(jiǎn)陋，各類設(shè)施不全，羅長(zhǎng)石每天需要很早從家步行7里羊腸小道，再騎行10多里的泥濘山路才能到教學(xué)點(diǎn)。在梅雨季節(jié)，泥濘不堪的山路讓人望而卻步，盡管如此，他總能準(zhǔn)時(shí)趕到學(xué)校。在雙洞村教學(xué)點(diǎn)，羅校長(zhǎng)既是班主任、科任教師，又是炊事員、門(mén)衛(wèi)，還是教務(wù)主任、總務(wù)主任……學(xué)校大大小小的事務(wù)都落在了他的肩上。

2013年，他調(diào)任高村鎮(zhèn)新竹小學(xué)校長(zhǎng)，為了改善學(xué)校辦學(xué)條件，他想方設(shè)法爭(zhēng)取社會(huì)各界的幫助。從2016年開(kāi)始，學(xué)校利用寒暑假進(jìn)行了為期4年多的校舍改造工程。這幾年間，為了保證工程進(jìn)度，羅校長(zhǎng)寒暑假基本上都是吃住在學(xué)校。2019年暑假，羅校長(zhǎng)父親病重，本應(yīng)在家照料老人，但他為了保證學(xué)校改造工期進(jìn)度如期進(jìn)行，按時(shí)開(kāi)學(xué)，他學(xué)校家里兩頭跑。在他的積極爭(zhēng)取和多方努力下，學(xué)校獲得來(lái)自各方的支持，建立了“一八助學(xué)助教基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生。

2020年初線上教學(xué)期間，羅校長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)“線上學(xué)習(xí)不落一人”的工作目標(biāo)，對(duì)貧困戶學(xué)生家庭、多學(xué)生家庭、居住偏僻學(xué)生家庭和留守兒童家庭進(jìn)行走訪。羊腸小道擋不住他前行的步伐。他不僅自己奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，還動(dòng)員社會(huì)力量助學(xué)助困，以一位優(yōu)秀人民教師的擔(dān)當(dāng)，托起了偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的未來(lái)和希望。

牢記黨的教誨，20年堅(jiān)守如一

他不忘初心、牢記使命，大學(xué)一畢業(yè)就堅(jiān)守萬(wàn)載最邊遠(yuǎn)初中20年，把青春年華奉獻(xiàn)給了山里的孩子們，默默耕耘著大山里這片貧瘠的“責(zé)任田”，引領(lǐng)一批又一批學(xué)生走出大山，用心血和汗水澆鑄了自己無(wú)悔的人生。他，就是2019年“全國(guó)優(yōu)秀教師”——萬(wàn)載縣高村初中西坑分校的陶學(xué)武老師。

距離縣城65公里的西坑分校坐落于青山環(huán)抱的山區(qū)里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座廢棄的樓房，一棟兩層的宿舍，一棟兩層的教學(xué)樓，一塊長(zhǎng)滿野草的操場(chǎng)，3個(gè)班100多名學(xué)生、10名教師，就是學(xué)校的全部。

1999年，24歲的陶老師從宜春師專畢業(yè)后，分配到了這里任教。西坑路遠(yuǎn)山大溝深，貧窮落后，交通不便，那時(shí)來(lái)縣城的班車(chē)一天只有一趟。學(xué)校宿舍只有一張木板床、一張桌子，要自己動(dòng)手做飯，飲用水是學(xué)校外面的河水，一到下雨天就無(wú)法飲用，這是陶老師對(duì)學(xué)校的第一印象。

面對(duì)這樣的艱苦環(huán)境，許多老師都不愿到這里任教，陶老師卻沒(méi)有猶豫，為了山區(qū)的孩子們，他堅(jiān)持留了下來(lái)。剛剛從學(xué)校出來(lái)踏上工作崗位的他，什么都不懂，不管是教學(xué)上，還是其他方面。老校長(zhǎng)對(duì)他在教學(xué)方法、技能以及職業(yè)規(guī)劃等方面給予了細(xì)致耐心的指導(dǎo)和幫助，他很快便成長(zhǎng)了起來(lái)。陶老師對(duì)工作精益求精，對(duì)學(xué)生因材施教。備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合自己教育心得精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，向45分鐘課堂要質(zhì)量。在他任教的班級(jí)中，留守學(xué)生很多，為此，他利用校信通、微信等，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系交流，及時(shí)反饋孩子們?cè)谛５那闆r，常常和孩子們談心，在生活和學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)照和幫助。2017年3月，陶老師在南昌醫(yī)院做肺部切除手術(shù)。住院期間，他堅(jiān)持每天和孩子們視頻通話，給他們鼓勵(lì)、加油。全然不顧“至少休息兩個(gè)月”的醫(yī)囑，帶著病痛，毫不猶豫地回到三尺講臺(tái)，用辛勤和汗水耕耘這片最偏遠(yuǎn)的大山里的“責(zé)任田”。

年輕教師來(lái)了又走，而陶老師卻選擇了堅(jiān)守。他說(shuō)，牢記黨的教誨，我愿意為家鄉(xiāng)山區(qū)教育一直堅(jiān)守下去！

永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程

2018年9月10日，第34個(gè)教師節(jié)。

授獎(jiǎng)結(jié)束，有一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)看著手捧獎(jiǎng)牌的我，驚訝地說(shuō)道：“這么年輕的小姑娘就評(píng)到了最美鄉(xiāng)村教師呀，真不錯(cuò)！”

“可不是”，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，身邊一位熟悉我的老教師就接話道：“別看她年紀(jì)輕，她可是我們學(xué)校的教師楷模呢，孩子們可喜歡她啦，教學(xué)水平也相當(dāng)棒，今年接手的畢業(yè)班又拿了全鄉(xiāng)第一呢。”

“喲，小姑娘真厲害呀，好好加油干?！鳖I(lǐng)導(dǎo)沖我豎起了大拇指。

2012年從師范大學(xué)畢業(yè)的我，走向工作崗位，圓了自己的教師夢(mèng)。

剛剛走進(jìn)山里、走上講臺(tái)的我，班級(jí)瑣事“一地雞毛”：搞衛(wèi)生、抓紀(jì)律、排路隊(duì)等，班級(jí)中總有數(shù)不清的事；每天披星戴月，朝七晚六，一天又一天。教學(xué)研究“一地雞毛”：在大學(xué)里拿過(guò)講課比賽大獎(jiǎng)、在實(shí)習(xí)期被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的我，入職后的第一次亮相課卻被批得體無(wú)完膚，教學(xué)成績(jī)也讓我迷茫和痛苦。

工作第二年，機(jī)緣巧合，我遇到了一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，并成為她的徒弟。老師是我們縣里的“十佳黨員”。在她的引領(lǐng)下，我加入了他們學(xué)校的“三人行”班主任團(tuán)隊(duì)。我們每周舉辦班主任論壇，梳理班級(jí)管理中遇到的難題，再由有經(jīng)驗(yàn)的“老班們”為我們解答。思維在碰撞，思路在拓寬，在優(yōu)秀的同行老師身上，我看到了方向，看到了近在咫尺的美好希望。

老師還給我推薦了不少有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍。閱讀后，我獲得了班級(jí)管理的大智慧：學(xué)生是班集體的主人，學(xué)生不是“被管”，而是“被激發(fā)”；活動(dòng)育人勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教；培養(yǎng)班干部，營(yíng)造民主的班級(jí)氛圍，實(shí)行班級(jí)自主管理……曾經(jīng)“一地雞毛”的班級(jí)管理狀態(tài)真的改變了。

在老師的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始了閱讀與寫(xiě)作。每月讀完一本書(shū)，每周寫(xiě)篇千字文，教學(xué)因讀寫(xiě)變得生動(dòng)，“一地雞毛”的狀況也有了改善?！霸O(shè)計(jì)巧妙”“能抓住課堂的生成點(diǎn)”“大問(wèn)題貫穿整節(jié)課”等這樣的課評(píng)讓我看到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的亮點(diǎn)。不斷地反思，不斷地記錄，我的教育教學(xué)水平有了很大的提升。

從“一地雞毛”到扎成漂亮的“雞毛撣子”，從剛出校門(mén)的迷茫困惑，到現(xiàn)如今的從容自信，我從未忘記黨和學(xué)校的栽培教育，從未忘記老師和榜樣的示范引領(lǐng)，更未忘記自己的初心使命，牢記黨的教誨，立志民族復(fù)興，不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭(zhēng)取跑出當(dāng)代青年的最好成績(jī)。

時(shí)代向前，青春獻(xiàn)黨，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，奮斗是青春最亮麗的底色。如何在新征程上執(zhí)炬向前，時(shí)代等著我們用行動(dòng)作答！

學(xué)習(xí)二十大，奮進(jìn)新征程，在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)開(kāi)啟的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我想把這支山歌唱給黨聽(tīng)，在這支山歌里，每一個(gè)音符都是鮮活生動(dòng)的，每一個(gè)節(jié)拍都烙有萬(wàn)載教育的印記。也許正是有了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的音符，才會(huì)有萬(wàn)載教育這支山歌；正是有了無(wú)數(shù)支萬(wàn)載教育這樣的山歌，才能匯聚成我們黨百年不息、氣勢(shì)恢宏的劇作！※