基于“雙減”下的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

王雙雙

（定州市帥村小學(xué)，河北 保定 073000）

英語作為小學(xué)階段的啟蒙學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，隨著相關(guān)政策的規(guī)定，小學(xué)一、二年級不應(yīng)布置家庭書面作業(yè)，可以在學(xué)校安排適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)；小學(xué)三到六年級完成書面作業(yè)的平均時(shí)長不應(yīng)該超過60 分鐘。書面作業(yè)的完成只是輔助教學(xué)的一個(gè)方面，最重要的是應(yīng)當(dāng)對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而提升英語的教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師要貫徹“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。

一、調(diào)查搜集類作業(yè)類型

因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)英語的年級跨度較大，所以在低年級作業(yè)的設(shè)計(jì)和中高年級作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著很大的差異。對于低年級的學(xué)生來說，可以讓他們留意生活中出現(xiàn)的英語字母，比如衣服上印有的英語字母、廣告中出現(xiàn)的各種英語單詞，還有書本的各種單詞等等，將自己所看所尋的單詞或者字母進(jìn)行摘抄，這樣不僅能讓他們發(fā)現(xiàn)新的單詞，還能樂在其中。而對于中高年級的學(xué)生來說，要注重課外學(xué)習(xí)的拓展，比如在外搜集各類職業(yè)的英語名稱或者是各種蔬菜水果的英文叫法等，其目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)新的詞匯，也是為了去了解詞匯所代表的意思，拓寬自己的知識(shí)面。

二、設(shè)置互動(dòng)類型作業(yè)

互動(dòng)在整個(gè)教學(xué)中是一個(gè)重要概念，教學(xué)互動(dòng)不僅僅是師生的互動(dòng)，還是學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，以及教師和教師之間的互動(dòng)。

（一）互動(dòng)答題

教師在課堂上布置的互動(dòng)問題要難度適宜、循序漸進(jìn)，如果問題太簡單不利于學(xué)生思維的發(fā)散，如果問題太難會(huì)不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)該先從簡單的入手，然后再逐步提高問題的難度。但值得注意的是，每一項(xiàng)作業(yè)的布置都是為了給后面的問題做好基礎(chǔ)，一步步循序漸進(jìn)，這樣才能提升學(xué)生的自信心。作業(yè)內(nèi)容不僅考核了基礎(chǔ)知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，因此布置作業(yè)的內(nèi)容要有啟發(fā)性和開放性，能夠讓每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。如果只是單一地呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)脫離了教育的初衷，難以鍛煉學(xué)生的思維，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。同時(shí)教師要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題并積極分享，從他們的問題中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)消除生疏感，相互了解，拉近彼此的心理距離。師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，雙方應(yīng)當(dāng)互相尊重，要打造良師益友的氛圍。但在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師和學(xué)生的關(guān)系就像上下級關(guān)系，這樣不利于師生之間的交流。因此教師更要在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生關(guān)懷和尊重，從而減少教師給學(xué)生帶來的畏懼感。

（二）合作答題

針對課堂問題的解答，不僅僅局限于個(gè)人和個(gè)人之間，也可以是小組和小組之間，一般班級可以分為幾個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)的模式來進(jìn)行合作分析，思想的碰撞更能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力，從而開拓學(xué)生的視野與思維。

三、實(shí)踐運(yùn)用類型作業(yè)

俗話說的好，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，實(shí)踐也是最好的教學(xué)方式，在完成常規(guī)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)開展實(shí)踐類型的作業(yè)，對所學(xué)的知識(shí)加以實(shí)際應(yīng)用，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。如何實(shí)踐運(yùn)用類型作業(yè)可以分為兩個(gè)方面。

（一）課外拓展

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)與家庭相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以在家里詢問父母以及相關(guān)親人的名字來做答；在學(xué)習(xí)有關(guān)工作的內(nèi)容時(shí)，可以詢問父母或者同學(xué)父母的職業(yè)等，這些方式都是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

（二）書面的實(shí)踐運(yùn)用

2018 年～2020 年，華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院協(xié)同校內(nèi)外有關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合在全國多個(gè)地區(qū)展開研究。在一項(xiàng)由17633 名中小學(xué)生參與的作業(yè)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作業(yè)缺乏選擇性，教師在布置作業(yè)時(shí)沒有考慮到個(gè)體差異，容易出現(xiàn)“一鍋端”的現(xiàn)象。中小學(xué)生均認(rèn)為作業(yè)的選擇性太差（均分低于2 分，最高分為5 分），這說明作業(yè)選擇性缺乏已經(jīng)成為一個(gè)亟需解決的問題。所以在后期布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些趣味拓展，輕松又不失挑戰(zhàn)性和趣味性。比如一些實(shí)踐調(diào)查作業(yè)和學(xué)生之間進(jìn)行的課外問題采訪等，主要是為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。除此之外還可以設(shè)計(jì)英語卡片的制作或者英語海報(bào)的制作等，這些都可以拓展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。興趣是最好的老師，所以在布置此類型的作業(yè)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，不僅可以讓他們展示自己，還可以培養(yǎng)他們的勇氣，讓存在于書本上的知識(shí)得到實(shí)際的應(yīng)用。同時(shí)，作業(yè)評價(jià)應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?yōu)樽约旱挠赂叶湴?，建立起學(xué)習(xí)英語的信心。

小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助，教師要借助這個(gè)機(jī)會(huì)來打造新的作業(yè)模式，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的作業(yè)，做到寓教于樂、因材施教。另外，小學(xué)英語教師在后期的作業(yè)檢查和批閱過程中，要研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，在英語課堂上要及時(shí)處理作業(yè)上的問題，并給予相應(yīng)的解決辦法，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，也能更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，這都是需要大家共同努力的。