“三區(qū)”初中英語高質(zhì)量課堂構(gòu)建探究

王 姝

教育必須守好質(zhì)量“生命線”。高質(zhì)量成為教育工作的主要要求和衡量標準?！半p減”政策下的英語教學有無限的可能。英語教師要內(nèi)心明亮，頭腦靈活，堅守課堂主陣地，把提升課堂教學質(zhì)量作為英語教育的核心任務。教師在“三區(qū)”（邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)）開展支教工作，通過一段時間的教學觀察和調(diào)研，結(jié)合一些教學實踐案例，主要從三個方面探討如何構(gòu)建“三區(qū)”初中英語高質(zhì)量課堂。

一、“三區(qū)”初中英語教學現(xiàn)狀

在“三區(qū)”支教一段時間后發(fā)現(xiàn)，學生英語水平較低，考試平均40分左右，及格率相當?shù)汀＝處熣暚F(xiàn)實，深入觀察、交流，設計問卷，了解情況，具體如下：（1）20%的學生認為學習英語不重要，10%的學生不明確，理由是不想學、沒必要、不會學、難學。認同學習英語很重要的學生認為學習英語方便出國旅游、交流，最重要的是為了考試得高分。（2）95%的學生認為自己的英語水平差，不認識單詞、記不住單詞，40%的學生不會拼寫26個字母，且發(fā)音有問題，5%的學生認為自己的英語水平一般。（3）80%的學生缺少學習方法，20%的學生死記硬背或多讀多記。（4）60%的學生在課堂上睡覺、吃東西、做小動作、說話、發(fā)呆走神，30%的學生偶爾做筆記、聽課，10%的學生認真聽課、做筆記、回答問題。（5）65%的學生課后基本不學英語或者抄襲作業(yè)，35%的學生能完成作業(yè)，偶爾聽英語歌曲，個別學生上網(wǎng)課學單詞。（6）30%的家長不關(guān)注孩子的學習情況，70%的家長會關(guān)注孩子的學習情況，偶爾給孩子報補習班、買英語資料、聽寫單詞、下載APP學習軟件、買詞典，個別家長和孩子共同學習。

學生期待能夠看懂英語、說幾句英語、考試及格，少數(shù)學生期待考試時取得優(yōu)異成績?！叭齾^(qū)”的初中英語教師基本從零開始教，經(jīng)過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，學生大多來自貧困、離異等不穩(wěn)定的家庭。許多家長外出打工，孩子由老人撫養(yǎng)，他們見識少，學習能力差。教師雖拼盡全力，但收效甚微，無成就感。學校教研氛圍不濃，年輕教師缺少指導，熱情逐漸消磨，離教研愈行愈遠；成熟、優(yōu)秀的初中英語教師不斷流失，英語教學質(zhì)量差；教師專業(yè)發(fā)展，教學素養(yǎng)的培養(yǎng)堪憂。走訪中還發(fā)現(xiàn)很多教師在無報酬的情況下堅守，給學生義務輔導。

二、推進“三區(qū)”初中英語高質(zhì)量課堂構(gòu)建刻不容緩

“三區(qū)”需要高質(zhì)量的課堂。“三區(qū)”的迅速發(fā)展需要踐行教育優(yōu)先理念。這是學生成長、培養(yǎng)國際視野的需要，也是我國英語教學整體水平提升的重要保障?！叭齾^(qū)”高質(zhì)量的教育必定助推教師專業(yè)發(fā)展?！叭齾^(qū)”英語教師應具有敏銳的洞察力，熟悉國家教育、教改新政，不斷提升業(yè)務能力，充滿激情地投入教育高質(zhì)量發(fā)展的洪流。

什么是高質(zhì)量的英語課堂？簡單地說，就是能教給學生人生道理，授其以知識學問。更簡單地說，就是教師能生動地傳達，學生能愉悅地學習。高質(zhì)量的英語課堂應是以落實英語學科核心素養(yǎng)為目的，讓教室的空間無限變大的課堂。

三、讓“三區(qū)”初中英語課堂的空間無限變大

要改變現(xiàn)狀，教師首先要培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，如不隨意遲到、不坐得東倒西歪、不戴著帽子上課、不隨意講話、不抄襲作業(yè)等。學習品質(zhì)是提高英語素養(yǎng)的前提，而素養(yǎng)提升的主陣地是課堂。能夠提升學生英語素養(yǎng)的課堂一定是高質(zhì)量的課堂。教師可以采取以下措施，助力構(gòu)建初中英語高質(zhì)量課堂。

（一）激發(fā)興趣

1.強力推進“每周一句”

Practice makes perfect.Always be hopeful.Where there is a will，there is a way.All roads lead to Rome.Nothing is impossible.It’s never too old to learn.Never give up.Let’s try our best.每周一句英語，激發(fā)學生的學習興趣。

2.堅持播放勵志視頻

教師利用課前、課余播放勵志視頻，如Let it be，Believe I can fly，You raise me up 等，以及主旋律電影主題曲，如電影《長津湖》的主題曲《最可愛的人》，電影《我和我的父輩》的主題曲《如愿》等，也可以是演講，如劉媛媛的《寒門貴子》，董仲蠡的《教育的意義》；還可以是朗誦，如《強國有我》《和平宣言》等。這些視頻如涓涓細流沁人心脾。

3.不斷分享勵志圖片

Teach me，I forget.Show me，I remember.Involve me，I learn.例如，教師展示《荷馬史詩》中西西弗斯日復一日、年復一年推一塊巨石上山的圖片，讓學生明白：當踏著沉重的步伐走向永遠不知何時才會結(jié)束的黑暗時，在黑暗里掙扎是沒有用的，必須學會接納，學會共處，學會在苦難中找到生存的力量，就像西西弗斯一樣，主宰自己的命運，從而超越命運。

立德樹人的根本任務必須貫穿教育教學始終。每個學生都有自己的智慧和哲學，教師要做的是喚醒、珍惜和保護。

（二）培養(yǎng)語感

語感是對英語語言的感覺。“三區(qū)”學生英語實踐機會少，缺乏語感，不能講、不會講，語言能力差。教師堅持引領學生在生活中培養(yǎng)語感，讓他們嘗到用英語表達的甜頭。

1.設計以“單元話題”為導向的課堂導入

在主題意義引領下，語言教學有了主題意義，并通過情景和語篇呈現(xiàn)。

例1：人教版初中《英語》八年級（上）Unit 1 Where did you go on vacation?的單元話題是“談論過去發(fā)生的事情”。教師借出差回校，設計如下熱身訓練，檢測學生對過去式的掌握情況。

I1（attend）an important meeting a few days ago.It2（be）exciting.I3（stay）in the hotel.I4（make）many new friends and5（listen）to many wonderful reports（報告）.I6（come）back last night.I7（miss）my students and8（buy）some delicious food for them.教師配圖輔助學生理解。

例2：教師用手機抓拍學生的課余生活，設計小對話，讓他們根據(jù)照片內(nèi)容補全句子，練習一般過去式。

What did you do at 4:00 yesterday afternoon?

We_______（clean）our schoolyard.

We_______（do）sports.

We_______（play）basketball on the playground.

例3：人教版初中《英語》八年級（上）Unit 3 I am more outgoing than my sister的單元話題是形容詞和副詞的比較級。為了讓學生領悟形容詞和副詞的區(qū)別，教師設計了以下導入：

Li Quanrong（學生）isshort.He is ashortboy，but he runsfast.And he listensquietlyin class.He answers questionsloudly.His English isgood.We like theexcellentboy.在很生活化的引入中，學生對形容詞和副詞的區(qū)別清晰了很多。

例4：人教版初中《英語》八年級（上）Unit 9 Can you come to my party?的單元話題是發(fā)出、接受或者拒絕邀請。教師設計熱身引入，讓學生熟悉單元詞匯，如 invite、accept、refuse、invitation 等。

Tang Enting（學生）i_________me to hang out the day before yesterday，but I_________（拒絕）her i_________.I didn’t a_________it because I was not available that day.

例5：教師和學生一起跑步時，學習I have trouble breathing，復習have trouble doing句型。

以上情景來自生活，學生很感興趣。學生體驗用英語表達、描述自己的生活，逐漸理解了“語言源自生活，又回歸生活”的題中之義。

2.適當“與時俱進”，開闊視野

教師圖文并茂地提供素材。

Tokyo 2020 Olympic Games________（begin）on July 23.

Su Bingtian________（set）a new Asian record，9.98 seconds，in the men’s 100-meter final.

Qian Xuesen________（come）back home from America!

The Battle at Lake Chang Jin is the________（exciting）film this year.

以上例句包含充滿正能量的故事，能幫助學生獲取知識。教師要創(chuàng)設學習情景、平臺，于潤物細無聲中培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識，一步一個腳印落實英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）啟發(fā)思維

能力的培養(yǎng)依仗創(chuàng)新思維、邏輯思維、批判思維的培養(yǎng)。邏輯、批判、創(chuàng)新是落實英語學科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)最關(guān)鍵的三種思維形式。教師在“三區(qū)”教學實踐中特別注重思維的培養(yǎng)。有思維，真正的課堂才會發(fā)生。

1.詞匯教學中落實思維品質(zhì)的培養(yǎng)

詞匯是“三區(qū)”英語短板?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》要求九年級學生的詞匯量達到2 000?！叭齾^(qū)”很多九年級學生的詞匯量不足200。學生記單詞時，習慣一個字母一個字母地死記硬背。不認識單詞，就不能讀。教師嘗試采取以下方式：

（1）掃除字母朗讀障礙，強勢推進“會讀就會寫”。教師利用一切機會帶讀。所謂“不動筆墨不讀書”，朗讀時學生手里拿筆，在單詞上圈點標注，根據(jù)讀音規(guī)則把單詞分成幾個小節(jié)進行朗讀和記憶，如 ce-le-b-ra-te、um-b-re-lla、ne-ce-ssa-ry。假以時日，學生逐漸養(yǎng)成習慣，拼讀單詞能力就會大大提升。

（2）引導學生了解構(gòu)詞法，幫助他們“學一個，賺幾個”，如homework→housework→schoolwork，care→ careful→ carefully，mean→ meaning→meaningful→meaningless等。

（3）培養(yǎng)學生的詞塊意識，鼓勵他們舉一反三，如 disagree→ disappear→ dislike，careful→ wonderful→ peaceful→ hopeful→ helpful→ useful→successful等。

又如，在講授人教版初中《英語》八年級（上）Unit 6 I’m going to study computer science 時，教師根據(jù)構(gòu)詞對職業(yè)進行分類：

What do you want to be when you grow up?

-er：writer、singer、dancer、teacher、driver、player、worker、reporter、cleaner、learner、waiter、programmer...

-ist：scientist、artist、pianist、violinist...

其他：actor、doctor、cook、engineer、pilot...

另外，教師須耐心引領學生學習、記憶單詞，科學復習，及時評價。

2.閱讀教學中落實思維品質(zhì)的培養(yǎng)

一旦詞匯量少，閱讀就停留在逐詞逐句翻譯的層面。教師明確告訴學生：第一，英語學習回歸語言學習本真：閱讀與寫作；第二，閱讀的本質(zhì)是獲取信息。教師做了如下嘗試：

（1）用圖片、視頻輔助，分段閱讀。教師可適當進行段落主旨大意歸納的閱讀策略指導，讓學生明白閱讀語篇段落主旨句多在段首。

（2）用思維導圖輔助學生理解。

（3）用關(guān)鍵詞挖空，輔助學生對語篇重點句型的理解。比如，人教版初中《英語》八年級（上）Unit 9 Can you come to my party?的話題是deal with an invitation。教師對第二個語篇挖空：

Hi David，

Thanks so much for planning this.I’d love tocome to the party，but（表明態(tài)度）I’m not available.My familyis taking a trip（解釋理由）to Wuhan at the end of this month to visit my aunt and uncle.However，I’d still be glad to help out with any of the party preparations，like planning the games.

Let me know if you need my help.

Jake

挖空部分句型暗示email的目的是turn down/decline an invitation。語篇承載語言和文化知識。

（4）用翻譯關(guān)鍵句處理較難的文本。比如，在講授人教版初中《英語》八年級（上）Unit 7 Will people have robots?閱讀語篇Do you think you will have your own robot?時，教師選了4個例句進行翻譯。

①科學家正在盡力讓機器人做跟我們一樣的事情。

②讓機器人像人類一樣思考將會很難。

③很多科學家不同意懷特先生的看法。

④我們不知道將來會發(fā)生什么。

（5）滲透讀者意識。讀前思考：“你想從閱讀材料中獲取什么信息？”比如，在講授人教版初中《英語》八年級（上）Unit 8 How do you make a banana milk shake?閱讀語篇Thanksgiving in North America時，教師設計讀前思考題：“你想從哪些角度了解傳統(tǒng)節(jié)日？”學生回答：“Where、When、Why、How 等角度?！比缓螅瑢W生帶著期待，在閱讀時逐一獲取信息。最后，教師舉一反三，追問Mid-autumn Festival、Spring Festival等傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)情況，讓學生的思維空間不斷擴大。

3.在寫作教學中落實思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教師緊扣人教版初中英語教材Section B 3a的寫作材料，用“謀篇立意、遣詞造句、表達思想”12字原則進行寫作指導。

例如，在講授人教版初中《英語》八年級（上）Unit 1 Where did you go on vacation?時，教師讓學生學完“馬來西亞檳城之行”之后寫一篇旅行日記。教師要求學生思考：“讀者想從旅行日記中獲得什么信息？”學生回答：“When、Weather、Where、Who、What、How?！苯處熞I學生聯(lián)系實際回答讀者想獲取的信息，并整理成文。

A travel dairy

It was Sunday yesterday.The weather was fine.I went to Yangming Mountain with my parents.

We climbed the mountain，walked by the little river，took photos and had a good rest.We talked and laughed.We sang some songs.I love the trees.I love the birds.

We had a good time.We were very happy and relaxed.

講評是過程性評價的重要組成部分。教師及時指出寫作中出現(xiàn)的Chinglish、邏輯、語言點錯誤、文化知識混亂等問題，同時展示完整、正確的表達。

4.在語法教學中落實思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教師基于學情，采用戶外活動課的形式教祈使句，通過小組表演和競賽幫助學生鞏固知識。教師還采用描述當?shù)匾恍酥拘詧鏊姆绞?，幫助學生鞏固形容詞和副詞的最高級的用法。具體如下：

Answer Candy’s（a new comer）questions about your hometown，using superlatives.

Which is the best movie theater/largest supermarket/biggest bookstore/newest milk tea store/best hotel/best restaurant/most delicious food/most popular place to go?

學生回答問題，領悟形容詞、副詞最高級的用法。教師整理語篇并以聽力的形式呈現(xiàn)。

Our hometown is busy and vigorous（充滿活力的）.Daqian Movie Theatre is the best movie theatre.You can sit the most1there.Better Life is the best and biggest supermarket，and we can buy the2food there.Ladies can buy clothes in the best clothes store，Home for Beauty.Xinhua Bookstore is the3one.It opens all day and all night.Tianlong Hotel is the best hotel.It’s the4to our school.Shishang Renjia is the most popular restaurant.The most5food here is blood duck.On weekends，many people will go to Huaqian Valley or Yangming Mountain.Both are the most6places.I love my hometown.

（1.comfortably；2.freshest and cheapest；3.best；4.biggest；5.delicious；6.beautiful）

5.在教學評價中落實思維品質(zhì)的培養(yǎng)

評價既是推動，又是落實。評價有教學評一體化的過程性評價和終結(jié)性評價。測試時，學生追求愉悅、豐富、有價值的答題體驗。教師命題是一個嚴謹?shù)乃季S過程，本質(zhì)指向解決問題。命題既要考慮學生的認知水平，又要引領他們的思維。

人教版初中《英語》八年級（上）Unit 8 Yunnan Rice Noodles語篇中有不定式作目的狀語的用法。原句：“To make this special food，you need to have rice noodles，chicken soup，chicken，lettuce and eggs.”教師設計如下：

第一步：模仿（imitation）。

To make this special food turkey/dumplings/mooncakes/zongzi，you have to have_____________

第二步：拓展（extension）。

We get up early in the morning to______________________________________________.

We exercise every day to_____________________________________________________.

第三步：創(chuàng)造（creation），學生主動表達。

教師站在學生的角度思考教學問題，立足學情，相信學生，讓其思維空間無限變大，讓教室的空間無限變大。

（四）優(yōu)化作業(yè)

為進一步貫徹教育部《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》的精神，學校要立足學情，積極探索“雙減”政策下的作業(yè)創(chuàng)新途徑。教師在“三區(qū)”支教過程中進行一些實踐。

1.課堂練習少而精

教師要立足學情，設計出“少而精”的課堂練習，盡量“堂堂清”“點點清”，及時查漏補缺。

2.作業(yè)布置情景化

英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為其創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。

人教版初中《英語》八年級（下）Unit 1 What’s the matter?的話題是“健康與急救”。Section A閱讀文本呈現(xiàn)了“司機和乘客緊急救助一位患心臟病的老人”的故事。當時恰逢3月5日學雷鋒紀念日，以此為契機，教師設計了主題是Learn from Lei Feng and start with small things的作業(yè)，要求學生基于主題做好事或?qū)ふ疑磉叺暮萌撕檬?，并簡要介紹。學生積極參與，取得了預期效果。教師選擇幾份優(yōu)秀作業(yè)進行展示：

優(yōu)秀作業(yè) 1：I was walking along the Wenxing Road when I saw a shared-bike on the ground.I ran toward the bike and helped the bike up.I think we should start with small things.I feel happy to do such a small thing for my hometown.I love my hometown.I wish we could all do something for our hometown.

優(yōu)秀作業(yè)2：A student hurt his leg when he was doing sports.He had trouble walking.He was very sad.His classmate Zhou Junfeng made a decision to help him.Zhou Junfeng carried the boy on his back and took him to the classroom.It was difficult to climb the stairs in the school，but he kept on walking.I think Zhou Junfeng is very helpful.

優(yōu)秀作業(yè) 3：Yesterday afternoon，two girl students saw an old woman carrying water.She was going to water her vegetables.The bucket was so heavy that the old woman could hardly carry it.The two girls ran to help her.What good girls!The old woman was thankful.The two girls were also very happy.

優(yōu)秀作業(yè) 4：On Saturday morning，the students from Class 2014 helped clean the Wenhua Road.There were many leaves on the road.Some students gathered them，some students put them into bags and some others carried the bags into the dustbins.They were very tired but were very happy to do something for the city.They had a good time.

學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，既對課堂所學知識進行充分運用，又總結(jié)出“語言來自生活，又回歸到生活”的規(guī)律。

經(jīng)過一段時間的深入了解和教學實踐，教師感受到“三區(qū)”英語教學的特殊性和復雜性，也感覺任重道遠。雙減，不減責任，不減成長，更不減質(zhì)量。英語教師只有潛心思考，用心教學，不懈努力，才有可能真正助推“三區(qū)”初中英語課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。