讓數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)成為常態(tài)

范影

教學(xué)有法，而無(wú)定法。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每位教師的認(rèn)識(shí)和所采取的方法都不盡相同。我校在大數(shù)學(xué)“6+1”課程的帶動(dòng)下，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課改，將“數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能素養(yǎng)”這一“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”的整合課程貫穿于一至六年級(jí)教學(xué)中，使學(xué)生既提高了口語(yǔ)表達(dá)的能力，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐步構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)邏輯語(yǔ)言模式。

數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)的素材來(lái)自哪里？我想一定是來(lái)自學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐。日常生活中，我會(huì)安排學(xué)生拿定額的錢，去購(gòu)買“最多”的物品。例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我不僅讓孩子學(xué)習(xí)元、角、分知識(shí)，還組織孩子進(jìn)行課后實(shí)踐，去超市購(gòu)物。我讓家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備50元錢，讓孩子在超市購(gòu)買盡可能多的商品，最后列出清單，看哪個(gè)孩子買的商品種類最多，且在20元內(nèi)，勝出者為優(yōu)。這樣做是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去探索，為高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)化統(tǒng)籌打下基礎(chǔ)。再比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？我們熟悉的圖形寶寶最喜歡玩捉迷藏了，趕快來(lái)找一找吧！”隨后，我出示用笑臉頭像遮擋的三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，目的是讓學(xué)生從已有平面圖形經(jīng)驗(yàn)中感受角，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

接著，我引出新知：“看來(lái)同學(xué)們是根據(jù)圖形上的角找到答案的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)好玩的、有趣的角。”這樣，學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我也給大家展示了一些生活中熟悉的角，如牛角、冰激凌的角、亭子角。通過(guò)找角，我讓學(xué)生了解角的特點(diǎn)，再讓學(xué)生在教室里找找哪里有角，最后用數(shù)學(xué)思維總結(jié)什么是角。從抽象到形象，再回到抽象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的本質(zhì)，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)積累素材。

數(shù)學(xué)教育不是為了讓學(xué)生單純會(huì)算術(shù)，而是為了鍛煉學(xué)生思維，讓每一個(gè)孩子都能用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維是一個(gè)需要時(shí)間浸潤(rùn)的過(guò)程，而教師能做到的就是喚醒他們。學(xué)生如果掌握了數(shù)學(xué)思維，就可以從數(shù)學(xué)的角度去看待這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以把周圍所能感知的所有事物，都用數(shù)字、圖形或者符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，然后通過(guò)研究數(shù)字、圖形、符號(hào)間的抽象關(guān)系，來(lái)探索事物間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。思維導(dǎo)圖是幫助孩子們建立數(shù)學(xué)思維的好工具，孩子們把思維畫出來(lái)，就已經(jīng)是用畫筆去表達(dá)了。例如，在講授二年級(jí)《長(zhǎng)度單位》有關(guān)尺子的讀法時(shí)，我會(huì)先讓孩子們觀察本節(jié)課的知識(shí)梳理，再開始我的新課講授，在教學(xué)中讓學(xué)生測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位，讓學(xué)生分清長(zhǎng)短。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要做的就是打通前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)表達(dá)，而且明白為什么要這樣做。把一章節(jié)、一冊(cè)書，甚至一個(gè)學(xué)段，一至六年級(jí)有關(guān)于這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)放在一起進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣的數(shù)學(xué)表達(dá)才是貫穿始終的，才是有意義的，不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（本欄責(zé)編 行 之）