基于創(chuàng)新文化定力理念的地學(xué)研究生能力培養(yǎng)

胡海平，葉長(zhǎng)盛，劉金花，鄧 軻

東華理工大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，江西 南昌 330013

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，正在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。但是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，國(guó)外的技術(shù)封鎖變本加厲。自主自強(qiáng)，加快創(chuàng)新是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。而新時(shí)代的國(guó)家戰(zhàn)略和目標(biāo)離不開(kāi)高等教育的支持，從而要求高等教育具備領(lǐng)跑新時(shí)代的能力，尤其在高層次人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面。2020年，習(xí)近平就研究生教育工作指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、新征程，迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬臶1]。深化研究生培養(yǎng)模式改革，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。同時(shí)，全國(guó)研究生教育會(huì)議也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有研究和創(chuàng)新能力的高層次人才。

當(dāng)今，“雙一流”建設(shè)能夠更好地滿(mǎn)足高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。東華理工大學(xué)地質(zhì)學(xué)科是傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其中勘查技術(shù)與工程、地球化學(xué)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)。但是，在國(guó)家“新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)”和“雙創(chuàng)”發(fā)展過(guò)程中，研究生群體暴露出原創(chuàng)能力弱、功利追求強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)度弱、務(wù)實(shí)求效弱等問(wèn)題。研究生需要具備哪些能力已成為研究生培養(yǎng)的熱點(diǎn)課題。美國(guó)科學(xué)院提到研究生應(yīng)該掌握智力、溝通能力、人格魅力、工作習(xí)慣和實(shí)踐操作能力五項(xiàng)能力[2]。薛惠鋒認(rèn)為研究生應(yīng)具備持續(xù)的辨識(shí)能力、有效的實(shí)干能力、過(guò)硬的研究能力、高尚的修養(yǎng)能力、超人的團(tuán)結(jié)能力、卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力等六種能力[3]。理工科研究生應(yīng)該以科學(xué)精神為主導(dǎo)，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力[4]。部分專(zhuān)家學(xué)者則較認(rèn)同研究生必須具備“信息搜集能力、學(xué)術(shù)研究能力、書(shū)寫(xiě)和展示研究成果的能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力”[5-7]。

2017年，從加快高等教育“雙一流”建設(shè)的動(dòng)力轉(zhuǎn)換角度，高文兵提出“創(chuàng)新文化定力”理念，該理念符合我國(guó)偉大復(fù)興的發(fā)展戰(zhàn)略[8]。因此，本文將結(jié)合創(chuàng)新文化定力理念，深入探索新時(shí)代地學(xué)研究生能力培養(yǎng)的思路與實(shí)施途徑，對(duì)提高培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力具有重要的實(shí)踐意義。

一、創(chuàng)新文化定力的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新文化是指基于發(fā)明創(chuàng)造以創(chuàng)新為宗旨的觀念文化及其制度文化。創(chuàng)新文化定力是指創(chuàng)新宗旨貫穿創(chuàng)新全過(guò)程的價(jià)值觀和行為規(guī)范，在成熟的創(chuàng)新文化情景下，能夠帶來(lái)更高的創(chuàng)新績(jī)效。高文兵用牛頓力學(xué)中力的三要素對(duì)創(chuàng)新文化定力進(jìn)行詮釋?zhuān)骸胺较颉本褪强茖W(xué)精神，“大小”就是開(kāi)放包容，“作用點(diǎn)”就是以人為本[8]。

本文中，基于創(chuàng)新文化定力的地學(xué)研究生培養(yǎng)“方向”，是指在創(chuàng)新過(guò)程中的價(jià)值觀，即樹(shù)立正確的科研觀?？茖W(xué)精神包括務(wù)實(shí)精神、鉆研精神和學(xué)術(shù)道德等，是指引多維能力培養(yǎng)的方向（指針）。（1）務(wù)實(shí)精神是地學(xué)研究的根本。地球科學(xué)的規(guī)律、特征是客觀存在的，要取得更加真實(shí)、可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)精神必不可少。如樣品采集應(yīng)嚴(yán)格按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，圖件制作必須做到最大程度的精確。同時(shí)，應(yīng)尊重客觀事實(shí)，不能人為地篡改、挑選數(shù)據(jù)，做到實(shí)事求是。（2）鉆研精神是研究工作的基礎(chǔ)。地學(xué)研究生應(yīng)該具備最基本的鉆研精神，科研中感覺(jué)枯燥、遇到瓶頸時(shí)，能夠屏蔽外界干擾，靜心鉆研，踏實(shí)地去解決問(wèn)題。（3）學(xué)術(shù)道德是科研工作者的底線(xiàn)。從民族大義上，科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量應(yīng)該是每一個(gè)科研人員的義務(wù)。從個(gè)人學(xué)術(shù)上講，每一個(gè)科研工作者應(yīng)該守住學(xué)術(shù)道德底線(xiàn)。

在引導(dǎo)地學(xué)研究生樹(shù)立正確的科研觀后，盡可能釋放其創(chuàng)新潛力，使創(chuàng)新文化定力的“大小”發(fā)揮到極致?！按笮　笔情_(kāi)放包容，強(qiáng)調(diào)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的包容，決定多維能力的高度（強(qiáng)度）。首先，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，多思考科學(xué)問(wèn)題，多做學(xué)術(shù)交流。每個(gè)研究生看待問(wèn)題、思考問(wèn)題方式和角度不一樣，學(xué)術(shù)沙龍、頭腦風(fēng)暴有利于促進(jìn)新想法誕生。其次，用不同方式鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新思想，讓新想法有實(shí)現(xiàn)的可能性。許多科學(xué)理論也是從“不科學(xué)”的質(zhì)疑聲中，一步一步得到驗(yàn)證的。因此，創(chuàng)新文化定力“大小”在多維能力培養(yǎng)過(guò)程中指的是，給予學(xué)生的包容程度及其自由發(fā)揮的空間，其決定著創(chuàng)新潛力的大小。

創(chuàng)新文化定力的“作用點(diǎn)”是以研究生為中心，圍繞著研究生建設(shè)的多維能力培養(yǎng)平臺(tái)（支點(diǎn)）。培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，盡可能釋放學(xué)生多維能力的潛能。職業(yè)精神要求地學(xué)研究生具備工匠精神；社會(huì)責(zé)任感促進(jìn)研究生主動(dòng)地、目的明確地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究方法和思路，提升多維能力。另外，將學(xué)術(shù)思想融入社會(huì)應(yīng)用并將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)，在更加廣闊的平臺(tái)最大限度地發(fā)揮能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、地學(xué)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)地學(xué)研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍和質(zhì)量得到相應(yīng)的提升。東華理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院2018年共招收研究生58名，均按時(shí)完成了研究生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)對(duì)地球科學(xué)學(xué)院碩士生導(dǎo)師、研究生和用人單位進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

1.態(tài)度不積極，功利心較強(qiáng)

我國(guó)基礎(chǔ)研究投入偏低，加劇了地學(xué)科研低潮，基礎(chǔ)學(xué)科就業(yè)選擇較少，導(dǎo)致地學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)態(tài)度不積極。地學(xué)本科生就業(yè)壓力增大，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)人數(shù)較少，導(dǎo)致相當(dāng)一部分本科生考研僅僅以取得學(xué)位為最終目的，以期畢業(yè)后能夠更加順利地進(jìn)入編制單位，或在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得優(yōu)勢(shì)。學(xué)歷是評(píng)判工作的一個(gè)依據(jù)，但絕不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。地學(xué)研究生應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)完成各項(xiàng)學(xué)術(shù)任務(wù)，杜絕三“F”（浮躁、浮夸、膚淺）學(xué)風(fēng)[9]。

2.缺乏吃苦耐勞精神

地學(xué)研究的野外工作繁重、艱苦，實(shí)驗(yàn)過(guò)程煩瑣、乏味，產(chǎn)出周期相對(duì)較長(zhǎng)。在研究生和導(dǎo)師雙選過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一部分研究生不愿意從事出野外、做實(shí)驗(yàn)等“累活”。相對(duì)更愿意待在學(xué)校操作軟件來(lái)完成相關(guān)研究和畢業(yè)論文。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，存在著求快的心理，想盡快完成枯燥的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生離體力勞動(dòng)越來(lái)越遠(yuǎn)，導(dǎo)致研究生不能適應(yīng)、不想適應(yīng)地學(xué)工作中的“累活”。

3.跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

研究生整體專(zhuān)業(yè)水平亟待提高，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力較差。在入門(mén)較易的理科專(zhuān)業(yè)，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生在地學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍存在，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。盡管在考研時(shí)進(jìn)行過(guò)深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，但只是對(duì)考試相關(guān)1～2門(mén)課程內(nèi)容較為熟悉，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，而本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課程至少在20門(mén)以上。且研究生集中學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)論文階段的內(nèi)容不連貫，使得所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與之后選題不相符[10]。

4.原創(chuàng)能力弱

地學(xué)研究生在開(kāi)展科學(xué)研究時(shí)，易參照類(lèi)似研究的碩博士論文，因?yàn)閷W(xué)位論文中相關(guān)的綜述、方法撰寫(xiě)得較為詳細(xì)。但是，大部分地學(xué)研究生只是簡(jiǎn)單參考，把相關(guān)研究方法搬到自己的研究中，簡(jiǎn)單地?fù)Q個(gè)地方做類(lèi)似的工作而已。在科研中不求甚解，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏深入思考，簡(jiǎn)單照搬進(jìn)行研究，不能夠靈活地應(yīng)用，難以創(chuàng)新。

5.社會(huì)適應(yīng)度弱、務(wù)實(shí)求效弱

地學(xué)研究屬于基礎(chǔ)研究，當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)地學(xué)資源的需求下降，難免存在與社會(huì)脫節(jié)的情況。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，地學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)該更加注重與生產(chǎn)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)地球資源的不同利用方式，如旅游地學(xué)方向。

三、地學(xué)研究生應(yīng)具備的能力

2021年，通過(guò)對(duì)導(dǎo)師、研究生和用人單位等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，筆者厘清了多維能力的具體要求。從57份有效的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，調(diào)查對(duì)象對(duì)溝通表達(dá)能力、研究能力、創(chuàng)新能力、信息收集能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和辨識(shí)能力比較重視，而選擇組織能力、人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)用能力的比例均小于50%（圖1）。

圖1 研究生多維能力調(diào)查結(jié)果

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及溝通表達(dá)能力：二者關(guān)聯(lián)密切，在與其他單位、學(xué)者等進(jìn)行合作研究中，有效的溝通是合作的基礎(chǔ)，合作過(guò)程中又能促進(jìn)表達(dá)能力的提升。在野外工作當(dāng)中，與當(dāng)?shù)鼐用瘛⒐芾砣藛T順利溝通，才能保證野外工作的進(jìn)行。同時(shí)，無(wú)論合作研究和野外工作，都需要多位成員協(xié)作完成，找準(zhǔn)定位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率，才能保證研究工作高質(zhì)量完成。

研究能力和創(chuàng)新能力：站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)，創(chuàng)新一般是在充分研究前人成果后，進(jìn)一步研究提出的。獨(dú)立的研究能力要求地學(xué)研究生在綜述國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展之后，提出科學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建自己的研究思路，鉆研、思考研究方法并實(shí)踐，從而總結(jié)出新結(jié)論，使地學(xué)研究不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

信息收集能力和辨識(shí)能力：當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息收集能力顯得尤為重要，而辨識(shí)能力則能夠從巨量的信息分辨并提取出有用的信息。巖石圈、土壤圈、大氣圈、水文圈和人類(lèi)圈構(gòu)成的復(fù)雜地球系統(tǒng)是地球科學(xué)研究的載體，地學(xué)研究需要對(duì)其相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展、研究?jī)?nèi)容、研究方法、數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析。

組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人格魅力是對(duì)地學(xué)研究生提出的更高一層的要求，即如何去帶領(lǐng)一支團(tuán)隊(duì)。在研究生階段對(duì)組織能力的要求較低，更多的是配合團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展工作。應(yīng)用能力相對(duì)容易掌握，但也是地學(xué)研究生容易忽略的能力。

掌握多維能力，才能夠去實(shí)踐想法并創(chuàng)新，決定了創(chuàng)新文化定力的“大小”，也決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、地學(xué)研究生培養(yǎng)改革的探索

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查厘清現(xiàn)代地學(xué)研究生應(yīng)具備的能力后，我校利用“課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座、技術(shù)訓(xùn)練、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)實(shí)踐、學(xué)位論文”六級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)，基于創(chuàng)新文化定力的多維能力培養(yǎng)明確不同培養(yǎng)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)能力目標(biāo)，以學(xué)生為中心不斷修正、調(diào)整培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)研究生綜合能力的提高。

1.課程學(xué)習(xí)

在我校2020版研究生培養(yǎng)方案中，研究生課程名稱(chēng)、教學(xué)大綱均按教育部課程體系重新編寫(xiě)，完善了課程設(shè)置，規(guī)范了課程內(nèi)容。并根據(jù)研究方向細(xì)化了課程設(shè)置，如地理學(xué)按自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)三個(gè)方向分別開(kāi)設(shè)了3門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。另開(kāi)設(shè)了6門(mén)不分方向的專(zhuān)業(yè)選修課，研究生根據(jù)自身興趣及未來(lái)職業(yè)意向，能夠有針對(duì)性地選擇課程進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)新能力和研究能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，課程匯報(bào)、課程論文等開(kāi)放式的教學(xué)方式，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，提升其多維能力，激發(fā)創(chuàng)新潛力（大?。Ｒ虼?，在集中學(xué)習(xí)階段做到以研究生為中心（支點(diǎn)），盡可能地培養(yǎng)其知識(shí)的廣度（大小），并融入課程思政引導(dǎo)樹(shù)立正確的科研觀（方向）。

另一方面，地球科學(xué)學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)期中教學(xué)質(zhì)量檢查，對(duì)研究生授課的教材、教案或講稿、課件、考勤記錄等進(jìn)行把關(guān)，強(qiáng)化教書(shū)育人意識(shí)，掌握研究生的培養(yǎng)情況。

2.學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座有助于提升學(xué)生的表達(dá)溝通能力和研究能力。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外知名專(zhuān)家學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告，而參加學(xué)術(shù)講座是研究生必修的1個(gè)學(xué)分，并要求研究生必須參加10場(chǎng)以上。學(xué)術(shù)講座內(nèi)容多樣，有專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，也有其他領(lǐng)域的。研究生能夠?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，又能夠加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，形成崇尚科學(xué)的科研觀，堅(jiān)持創(chuàng)新文化定力的正確“方向”。另外，設(shè)有專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。通過(guò)參加各種形式的學(xué)術(shù)講座，研究生與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)者進(jìn)行廣泛交流，開(kāi)闊研究視野，拓寬研究思路，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力（大?。?。

3.技術(shù)訓(xùn)練

技術(shù)訓(xùn)練有野外工作的工具訓(xùn)練，如地質(zhì)羅盤(pán)、GPS等操作使用方法，還包括在地學(xué)室內(nèi)研究中使用實(shí)驗(yàn)儀器、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行測(cè)試，獲得樣品的各種理化數(shù)據(jù)。求實(shí)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的保證，鉆研儀器使用、實(shí)驗(yàn)方法是開(kāi)展研究的基礎(chǔ)。而在生產(chǎn)單位開(kāi)展生產(chǎn)訓(xùn)練，進(jìn)行室內(nèi)工作的各種模型、作圖軟件學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?wù)實(shí)精神去追求更高質(zhì)量、更高精度、更加細(xì)致的設(shè)計(jì)，更需要工匠精神去踏實(shí)地琢磨、雕刻，踐行嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)地學(xué)研究生的創(chuàng)新文化定力“方向”。因此，技術(shù)訓(xùn)練以學(xué)科建設(shè)平臺(tái)等為載體，加強(qiáng)研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用基礎(chǔ)研究能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新文化的基礎(chǔ)。

4.科學(xué)研究

科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。研究生積極參與導(dǎo)師課題，導(dǎo)師與研究生充分討論，支持、鼓勵(lì)研究生的想法，充分給予自由創(chuàng)造的學(xué)術(shù)研究空間。研究生通過(guò)主動(dòng)閱讀大量文獻(xiàn)，了解研究的方法、思路；制定野外工作計(jì)劃，完成野外采樣；進(jìn)行室內(nèi)測(cè)試，綜合分析數(shù)據(jù)、結(jié)果，總結(jié)研究成果。在整個(gè)科學(xué)研究過(guò)程中，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，更重要的是通過(guò)多學(xué)習(xí)、勤思考、廣交流培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以生為本的選題討論（支點(diǎn)），文獻(xiàn)閱讀、實(shí)踐并不斷鉆研的科學(xué)精神（方向），從而提升創(chuàng)新能力（大小），可見(jiàn)科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新文化的關(guān)鍵。

5.學(xué)術(shù)實(shí)踐

我校學(xué)術(shù)形式多樣，包括文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告，分階段、分層次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力。文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯要求研究生掌握本研究方向的研究進(jìn)展、研究方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)報(bào)告則是自身研究成果的展示，需堅(jiān)守創(chuàng)新文化定力中的學(xué)術(shù)道德和原創(chuàng)精神（方向）。設(shè)立的研究生培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金、創(chuàng)新基金，讓研究生有真正獨(dú)立開(kāi)展研究的機(jī)會(huì)。在不同形式的學(xué)術(shù)實(shí)踐中，自行探索，激發(fā)創(chuàng)新潛能（大小），做到以研究生為創(chuàng)新文化的“中心”（支點(diǎn)）。通過(guò)系列學(xué)術(shù)實(shí)踐，研究生的研究能力和創(chuàng)新能力得到提升。

6.學(xué)位論文

學(xué)位論文是對(duì)整個(gè)研究生階段的工作總結(jié)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性論文，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文需要結(jié)合各種數(shù)據(jù)、資料，并系統(tǒng)性對(duì)研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維，提升研究能力。而將整個(gè)研究合理地落實(shí)到數(shù)萬(wàn)字的文本上，能夠有效提升表達(dá)能力。其中，學(xué)術(shù)道德在論文撰寫(xiě)時(shí)顯得尤為重要，務(wù)必使研究生堅(jiān)持正確科研觀，通過(guò)導(dǎo)師、校內(nèi)專(zhuān)家及外審專(zhuān)家的畢業(yè)論文評(píng)審機(jī)制，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，時(shí)刻牢記“務(wù)實(shí)”的科研觀（方向）。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新可以是驚天動(dòng)地的變化，也可以是一個(gè)小步驟的改變，一個(gè)小想法的進(jìn)步。不斷積累的量變，終會(huì)引起質(zhì)變，使地學(xué)研究上一個(gè)新臺(tái)階。因此，將創(chuàng)新文化定力理念運(yùn)用到地學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新文化一旦被確立，它對(duì)研究生創(chuàng)新行為的影響將呈指數(shù)倍增，為新時(shí)代的地學(xué)工作提供有力支持。