新時(shí)代文化自信背景下的高校校園文化建設(shè)探析①

路 影

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨政辦公室，江蘇 徐州 221116）

中華民族在5000年文明的傳承和發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造了多元的民族文化。新時(shí)代加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化共享，既能增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，也能在文化共享過(guò)程中增強(qiáng)文化自信。文化自信是國(guó)家發(fā)展的根和魂，堅(jiān)定文化信念才能積極主動(dòng)為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高校應(yīng)致力于強(qiáng)化校園文化建設(shè)，在文化自信背景下創(chuàng)新教育格局，助力隱性教育與顯性教育相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化與精神文化的協(xié)同發(fā)展。

一、文化自信的內(nèi)涵

文化自信與道路自信及制度自信并列，是民眾對(duì)自身民族文化的充分認(rèn)可和積極踐行。增強(qiáng)文化自覺(jué)，堅(jiān)定文化自信能夠感受民族文化價(jià)值，并積極為民族文化傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量〔1〕。文化自信是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，能使人民在國(guó)家發(fā)展中汲取力量。一方面文化自信是對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史傳統(tǒng)的肯定，另一方面文化自信是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的堅(jiān)定。堅(jiān)定文化自信能提升我國(guó)文化軟實(shí)力，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際影響力，也能助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)性發(fā)展。由于文化自信本身具備較強(qiáng)的復(fù)雜性，因此借助民族文化加強(qiáng)校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)積極提升大學(xué)生文化自信，使其樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在發(fā)展與前進(jìn)過(guò)程中積極為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、高校校園文化建設(shè)特征

（一）時(shí)代性特征

多元文化帶有時(shí)代烙印，是具備時(shí)代性特點(diǎn)的文化，既能在傳承過(guò)程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，也具有較強(qiáng)的育人價(jià)值〔2〕。隨著時(shí)代發(fā)展而不斷創(chuàng)新的校園文化，以立德樹(shù)人為發(fā)展導(dǎo)向，不僅在不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)理念，增強(qiáng)我國(guó)辦學(xué)實(shí)力，也一直致力于培養(yǎng)國(guó)際化人才。具備較強(qiáng)時(shí)代性的校園文化，在建設(shè)過(guò)程中需不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，才能在發(fā)展中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)校園文化的繼承和創(chuàng)新，并以此鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（二）引領(lǐng)性特征

不同學(xué)校的發(fā)展特色與發(fā)展方向不同，高校應(yīng)深入剖析自身發(fā)展特色和發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)校園文化本身所具備的引領(lǐng)性特征，引領(lǐng)不同層次學(xué)生共同成長(zhǎng)。具備引領(lǐng)性特征的校園文化不僅會(huì)對(duì)教職人員產(chǎn)生影響，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)后快速提升職業(yè)核心素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找未來(lái)發(fā)展方向〔3〕。從滲透性較強(qiáng)的校園文化中感受其育人價(jià)值和作用，能發(fā)現(xiàn)校園文化可助力莘莘學(xué)子感受學(xué)校特色。校園文化作為學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，本身會(huì)通過(guò)多元實(shí)踐活動(dòng)影響學(xué)生的一言一行，也會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中督促其加強(qiáng)文化繼承，并以此樹(shù)立文化自信和制度自信，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人〔4〕。

三、文化自信背景下的高校校園文化建設(shè)思路

（一）發(fā)展傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力

我國(guó)在5000多年的歷史長(zhǎng)河中形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化既能增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力又能提升大學(xué)生文化自信，使高校成為意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。首先，應(yīng)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化引導(dǎo)價(jià)值。校園文化建設(shè)過(guò)程中，可提前明確高校發(fā)展方向與發(fā)展原則，既要加強(qiáng)對(duì)華夏民族優(yōu)秀品質(zhì)的繼承，也要從民族文化中感受傳統(tǒng)文化的價(jià)值意蘊(yùn)。以傳統(tǒng)文化引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)講仁愛(ài)、守誠(chéng)信、求大同，使傳統(tǒng)文化成為校園文化發(fā)展的新能源，更能使學(xué)生在歷史借鑒中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。代代傳承的傳統(tǒng)文化既能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，又能健全大學(xué)生人格，將校園文化根植于傳統(tǒng)文化土壤中，促進(jìn)其從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，確保校園文化建設(shè)的方向性和育人性。高校可選擇適宜的傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行校園文化建設(shè)，以此為大學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。以天人合一觀念為例，高?？山柚@一觀念引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)與自然相處。青年學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏感，善待環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，能遵循我國(guó)的發(fā)展理念和發(fā)展方針，確保構(gòu)建生態(tài)化國(guó)家，也能引導(dǎo)大學(xué)生在古人智慧中增強(qiáng)文化自信與制度自信?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”這句名言能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化資源的把握，借助其強(qiáng)化校園文化建設(shè)，能在傳承傳統(tǒng)文化過(guò)程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并以此為我國(guó)文化軟實(shí)力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。其次，拓展文化傳播渠道。為提升學(xué)生的“文化自信”，高校可借助線上傳播平臺(tái)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的輻射力和影響力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)感受傳統(tǒng)文化的無(wú)處不在。例如，高?？稍诰€上教育平臺(tái)中增設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)教育模塊，并成立傳統(tǒng)文化相關(guān)社團(tuán)以此形成良好文化氛圍，從而構(gòu)建貼近生活的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生在清明節(jié)、七夕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)〔5〕。同時(shí)《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)文化書(shū)籍能拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，更能豐富校園文化。強(qiáng)化對(duì)多元傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性掌握，能為大學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也能助力大學(xué)生快速吸收傳統(tǒng)文化，并以此樹(shù)立文化自信。

（二）繼承革命文化，增強(qiáng)校園文化導(dǎo)向性

中國(guó)共產(chǎn)黨成立已逾百年，在第二個(gè)百年計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)革命文化的繼承，能讓大學(xué)生在校園文化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，推動(dòng)其繼承革命精神和革命傳統(tǒng)，為民族復(fù)興提供力量支撐。井岡山精神、偉大建黨精神，抗戰(zhàn)精神、沂蒙精神等革命精神是中國(guó)人民前進(jìn)與發(fā)展的動(dòng)力源泉，也是激勵(lì)青年學(xué)生增強(qiáng)制度自信的核心手段。當(dāng)前，校園文化也受到不良思潮的影響，部分大學(xué)生因此出現(xiàn)信仰缺失和道德失范等問(wèn)題。將革命文化融入校園文化建設(shè)中，能引導(dǎo)學(xué)生在革命文化氛圍中樹(shù)立文化自信，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀〔6〕。首先，堅(jiān)持以革命文化為導(dǎo)向，推動(dòng)校園文化創(chuàng)新和優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)是把雙刃劍，使多元文化涌入大學(xué)生眼簾，雖然大學(xué)生多已成年，但由于其并未步入社會(huì)，心智尚不成熟，借助革命文化引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱蔽性較強(qiáng)的拜金主義和個(gè)人主義思想，打破傳統(tǒng)功利化教育模式，確保學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中明確發(fā)展方向堅(jiān)定理想信念。革命文化既是校園文化的力量支撐，也能為其明確發(fā)展方向，并引導(dǎo)高校邁入新的發(fā)展階段，提升高校辦學(xué)實(shí)力。其次，將校園環(huán)境作為革命文化載體，拓展革命文化資源融入渠道，利用校園建筑等優(yōu)化傳播途徑，將革命文化輻射到大學(xué)每個(gè)角落，使大學(xué)生真正為中華崛起而讀書(shū)，同時(shí)在“四史”教育中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。例如，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校風(fēng)、辦學(xué)理念等拓展革命文化載體。借助革命文化豐富校園文化內(nèi)容，可使校園文化在革命文化中汲取養(yǎng)分。依托革命文化增強(qiáng)校園文化吸引力，使學(xué)生在“四史”教育中見(jiàn)證中國(guó)歷史，構(gòu)建大學(xué)生滿(mǎn)意的校園文化，并推動(dòng)其增強(qiáng)制度自信和文化歸屬感。最后，構(gòu)建多元革命文化活動(dòng)。高校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)革命資源的利用，不斷組織學(xué)習(xí)者參觀革命遺址，從而使學(xué)生真正在烈士陵園和革命家屬前感受幸福生活的來(lái)之不易。在學(xué)生價(jià)值觀尚未形成時(shí)，引導(dǎo)其接受革命文化熏陶能使其產(chǎn)生民族自豪感，更能增強(qiáng)革命文化的育人效能，完善校園文化架構(gòu)，早日形成大思政教育格局。

（三）弘揚(yáng)制度文化，增強(qiáng)校園文化靈活性

我國(guó)堅(jiān)持走社會(huì)主義國(guó)家道路，利用制度文化增強(qiáng)校園文化靈活性，確保黨對(duì)高校的全方位領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)大學(xué)生在制度文化中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校園文化本身具有隱性效益特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的影響是循序漸進(jìn)的。堅(jiān)持以社會(huì)主義文化引導(dǎo)校園文化建設(shè)，將其作為思想保證能增強(qiáng)校園文化的時(shí)代性，賦予其時(shí)效性特征。首先，基于馬克思主義思想指導(dǎo)明確辦學(xué)方向與校園文化建設(shè)方針。高校在以馬克思主義思想引領(lǐng)校園文化建設(shè)時(shí)，需加強(qiáng)概念剖析，既要了解不同文化間的關(guān)系也要在歷史總結(jié)中預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，不斷挖掘有價(jià)值的校園文化建設(shè)資源，并以此構(gòu)建和諧教育氛圍，推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。高校校園文化建設(shè)過(guò)程中以馬克思主義思想為指導(dǎo)，既能快速培養(yǎng)“四有”新人，也能借助多元理論成果建設(shè)高質(zhì)量校園文化。其次，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)集中體現(xiàn)校園文化中的中國(guó)精神。教育部門(mén)不斷基于高等教育發(fā)展發(fā)布多元政策，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策與制度的解讀，積極拓展意識(shí)形態(tài)教育陣地，引導(dǎo)大學(xué)生在多元文化沖擊下感受先進(jìn)文化的價(jià)值意蘊(yùn)，能使學(xué)生在時(shí)代發(fā)展中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，也能形成正確的價(jià)值觀念。將愛(ài)國(guó)主義融入學(xué)習(xí)者心中，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀增強(qiáng)校園文化建設(shè)質(zhì)量，能有效推動(dòng)高校發(fā)展。例如，高校可強(qiáng)化制度文化建設(shè)，借助制度文化堅(jiān)持依法治校，構(gòu)建人性化管理模式，確保柔性管理與剛性管理的有機(jī)融合，從而為大學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。最后，引導(dǎo)全體師生共同參與校園制度文化建設(shè)。引導(dǎo)多元主體參與校園制度文化建設(shè)能增強(qiáng)校園文化活力，也能在共同建設(shè)過(guò)程中推動(dòng)教育者及受教育者共同成長(zhǎng)。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和責(zé)任感，學(xué)?？煞e極采納來(lái)自不同層級(jí)的意見(jiàn)或建議，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者和教育者共同參與校園制度文化建設(shè)，以此使學(xué)生和教師感受校園文化特征，從而形成正確的發(fā)展理念和教育理念。我國(guó)正處于改革關(guān)鍵時(shí)期，高校面臨著多元挑戰(zhàn)的同時(shí)，也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，借助校園文化建設(shè)加強(qiáng)對(duì)機(jī)遇的有效把握，強(qiáng)化對(duì)挑戰(zhàn)的針對(duì)性化解，使高校擔(dān)負(fù)教書(shū)育人使命，也能在立德樹(shù)人過(guò)程中引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立文化自信。

四、結(jié)語(yǔ)

文化是民族積淀，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。借助多元文化加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，既能構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需要的校園文化，又能基于學(xué)生發(fā)展需要推動(dòng)其個(gè)性化成長(zhǎng)。因此將文化自信作為民族復(fù)興支柱，既能加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)，也能為高等教育優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校應(yīng)基于自身發(fā)展特色，強(qiáng)化對(duì)校園文化建設(shè)問(wèn)題的重視和關(guān)注，并不斷基于文化自信視角強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，實(shí)現(xiàn)高等教育的時(shí)代性創(chuàng)新，并確保教師與學(xué)生攜手并進(jìn)。