基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)*

程 龍 宋 佳 薄純光 紀(jì)蓮蓮?fù)ㄓ嵶髡撸?/p>

（1.濱州職業(yè)學(xué)院 山東濱州 256600；2.濱州市濱城區(qū)北城受田小學(xué) 山東濱州 256600）

在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求也在不斷增加，高校的人才培養(yǎng)工作受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上也肩負(fù)著重要的期望與責(zé)任?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以檢驗(yàn)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鍛煉他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”元素的滲透讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更具時(shí)代性，能夠滿足當(dāng)前高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的客觀需求。因此，高校應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步完善高校教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是十分有必要的，這是目前我國深化教育改革的一個(gè)重要方式。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校將幾乎全部的精力放在追求升學(xué)率、就業(yè)率上，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多青少年進(jìn)入社會(huì)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。就目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況來看，仍然處于“摸著石頭過河”的階段，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比有很多不足之處。通過對(duì)問題的剖析會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有畏懼、膽怯心理，缺乏相應(yīng)的意識(shí)，在畢業(yè)后選擇安穩(wěn)踏實(shí)的職場而不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)這條路。所以從目前整體大環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)氛圍不足，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的發(fā)展在很大程度上受到制約，如很多教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)時(shí)沒有結(jié)合實(shí)際社會(huì)環(huán)境，也沒有關(guān)聯(lián)企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)完有關(guān)理論后卻不知道如何付諸實(shí)踐，即所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能為實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為提供強(qiáng)有力的支撐。

除此之外，時(shí)代在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也掀起了一陣又一陣的改革之風(fēng)，很多新興技術(shù)被運(yùn)用其中并發(fā)揮作用。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中加深對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的全面關(guān)聯(lián)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)、個(gè)人與學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)展開的活動(dòng)為高校教學(xué)資源共享提供有力的支持，督促高校教師及時(shí)革新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)之間的相互促進(jìn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。尤其在大賽項(xiàng)目進(jìn)行過程中，高校會(huì)高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)情況，全面整合更多的課程資源，設(shè)置以信息化為中心的內(nèi)容體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于大賽全面改革教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)高校學(xué)生在新時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。由此可見，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培育高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不管是從高校自身發(fā)展還是從時(shí)代意義上來說都是非常有必要的。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

一方面，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有面向范圍廣泛的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)有意向的學(xué)生都能參與其中?；ヂ?lián)網(wǎng)具有資源共享的優(yōu)勢(shì)，而且打破了人際交往中的時(shí)間、空間障礙，因此，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)是面向全體學(xué)生的一個(gè)廣闊平臺(tái)，高校學(xué)生只需要按照大賽要求提交作品就可以參與其中[3]。一般來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要考查學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)專業(yè)或興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑、想法、能力與創(chuàng)新點(diǎn)，有才華、有志向、有能力的高校學(xué)生均可以通過大賽展現(xiàn)自身實(shí)力。

另一方面，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大多數(shù)都有企業(yè)的參與，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多是與企業(yè)聯(lián)合舉辦的。因此，大賽中的很多項(xiàng)目得到了企業(yè)的認(rèn)可，被他們接受。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，企業(yè)能夠真實(shí)地了解當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思想意識(shí)，也可以借助這個(gè)平臺(tái)挑選合適的人才，這對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)重要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[4]。由此可見，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有較強(qiáng)的實(shí)用性與社會(huì)性，無論是學(xué)校、學(xué)生還是企業(yè)，均可以通過這一平臺(tái)受益。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體措施

（一）依據(jù)大賽內(nèi)容建立完善的課程體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)際上就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，考查他們利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。這樣的大賽平臺(tái)具有先進(jìn)性、科學(xué)性，既展現(xiàn)了社會(huì)人才需求的特點(diǎn)又給高校學(xué)生創(chuàng)造了良好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)。因此，在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)加入人才培養(yǎng)模式中，并依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)容優(yōu)化課程體系，包括專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。對(duì)于課程內(nèi)容的搭配，應(yīng)遵循合理性原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，避免某一方面過多，對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展造成影響。實(shí)踐與理論的深度結(jié)合會(huì)促使學(xué)生在實(shí)踐中有效應(yīng)用理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在課堂教學(xué)中，教師要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)[5]。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)、興趣愛好與互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，以及社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，以此增強(qiáng)他們的主動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合起來，從而開創(chuàng)新思路，以此提升他們的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維。以市場營銷專業(yè)為例，傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課程內(nèi)容主要圍繞市場營銷專業(yè)的知識(shí)與技能展開，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的背景下，高校應(yīng)結(jié)合市場營銷專業(yè)特點(diǎn)增設(shè)信息技術(shù)課程，一方面提升學(xué)生的重視程度，另一方面增強(qiáng)他們運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。信息技術(shù)課程內(nèi)容要彰顯專業(yè)特點(diǎn)，即教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行刪減或補(bǔ)充，除了指導(dǎo)學(xué)生一些基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)操作外還可以給他們演示沙盤、繪圖等軟件應(yīng)用，鼓勵(lì)他們利用這些軟件技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合市場營銷專業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新作品。在實(shí)際生活中，很多學(xué)生面對(duì)這樣的改革可能不適應(yīng)，教師可以引進(jìn)相關(guān)案例，運(yùn)用案例分析法拓寬學(xué)生視野，以此提升他們的綜合素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上提出企業(yè)運(yùn)營軟件開發(fā)的設(shè)想，將各種經(jīng)營管理服務(wù)功能放進(jìn)軟件中，向師生、企業(yè)等群體開放。又如，結(jié)合大賽案例指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作簡易的營銷沙盤演示動(dòng)畫。在分析完案例后激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作，而且對(duì)于他們的需求盡可能地給予滿足，既提供技術(shù)上以及實(shí)踐平臺(tái)等支持，還可以組建有關(guān)團(tuán)隊(duì)加以開發(fā)。總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要將日常教學(xué)管理與大賽規(guī)則、要求以及相關(guān)案例融合在一起，從而有序開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)工作，充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們參與大賽活動(dòng)的熱情。

（二）基于校企合作提供學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常會(huì)與企業(yè)合作，一般情況下企業(yè)會(huì)出資，然后通過這一平臺(tái)獲取優(yōu)秀的人才與好的項(xiàng)目。基于此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，全面、深入了解他們的崗位需求與特征，在這個(gè)基礎(chǔ)上引進(jìn)企業(yè)中的資深專業(yè)人員，目的是給高校學(xué)生提供科學(xué)、合理的實(shí)踐指導(dǎo)，在學(xué)生與社會(huì)之間搭建“橋梁”，讓他們了解社會(huì)發(fā)展的真實(shí)情況，也讓學(xué)生能夠客觀地審視自己，看到資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及想法中的不足之處。在企業(yè)資深專業(yè)人員的實(shí)踐指導(dǎo)下，學(xué)生再彌補(bǔ)不足，有的放矢地調(diào)整當(dāng)前的項(xiàng)目研究方案，獲取新的思路。通過不斷的實(shí)驗(yàn)調(diào)適、實(shí)踐研究，學(xué)生明確了具體的發(fā)展方向，建立完善的、科學(xué)的項(xiàng)目研究方案，然后借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐。若是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)無法滿足實(shí)踐需求，學(xué)生可以通過企業(yè)這個(gè)校外合作實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步完善方案，詳細(xì)記錄項(xiàng)目實(shí)施過程以及結(jié)果，形成最終方案報(bào)告并提交[6]。在這個(gè)接受指導(dǎo)以及參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅有深刻的認(rèn)識(shí)而且有自己獨(dú)到的見解，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴。以軟件技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)為例，學(xué)生想要通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計(jì)一款符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的新型軟件，成立了項(xiàng)目組，初步制訂了制作方案，其中包括用戶習(xí)慣的分析、軟件應(yīng)用范圍規(guī)則、軟件設(shè)定等，然后在高校內(nèi)向有關(guān)部門申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地，然而學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足軟件設(shè)計(jì)條件，其中一些技術(shù)尚不成熟，無法為項(xiàng)目的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。這種情況下，高?？梢耘c有關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)，同時(shí)讓企業(yè)為項(xiàng)目組學(xué)生提供技術(shù)上的支持等。在研發(fā)軟件的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以解決的問題以及軟件漏洞等，然后在企業(yè)資深專業(yè)人員的指導(dǎo)下逐一解決，同時(shí)深刻地認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目中的不足之處并產(chǎn)生新的研究思路或新的解決問題的方法。經(jīng)過一遍遍修改與創(chuàng)新，高?？梢耘c企業(yè)合作，將學(xué)生研發(fā)的軟件在企業(yè)內(nèi)試運(yùn)行，然后收集用戶的反饋結(jié)果以及運(yùn)行過程中產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析在大眾群體中這一款軟件的受歡迎程度，了解他們滿意與不滿意的原因。最后，綜合收集的信息繼續(xù)完善軟件，不斷提升受眾的滿意度。

（三）組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了要優(yōu)化課程體系以及通過校企合作為學(xué)生搭建平臺(tái)，幫助他們打好扎實(shí)的基礎(chǔ)以外，最重要的是讓他們切實(shí)有效地參與大賽活動(dòng)。其中關(guān)鍵性工作是成立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段要清楚項(xiàng)目的技術(shù)關(guān)鍵、設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)目的。一般來說，好的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目包含兩個(gè)特點(diǎn)，一是關(guān)鍵技術(shù)。這代表了項(xiàng)目可行性，所選擇的項(xiàng)目要有技術(shù)壁壘與技術(shù)關(guān)鍵，這樣才能立足市場；二是創(chuàng)新性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目，尤其是技術(shù)上要有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。選好項(xiàng)目是非常關(guān)鍵的，這直接影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。除此之外，要組建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。參加“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通常以學(xué)生團(tuán)體為單位，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與團(tuán)體密不可分，知道比賽的成功需要團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神做支撐，培養(yǎng)他們的大局意識(shí)與合作精神，促使每一個(gè)成員全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，為比賽積極貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理分配任務(wù)，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求與項(xiàng)目內(nèi)容合理分工，如演示文檔、商業(yè)計(jì)劃書、項(xiàng)目計(jì)劃書等，讓項(xiàng)目組成員科學(xué)分配，保障項(xiàng)目正常進(jìn)行。需要注意的是，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生做好風(fēng)險(xiǎn)管理，尤其是他們的知識(shí)盲區(qū)，教師可以通過線上線下相結(jié)合的方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目研究提供支持，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。有條件的話，高校還可以邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)入高校舉辦分享會(huì)、報(bào)告會(huì)、沙龍等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給他們打造現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流生態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，在國際競爭持續(xù)加劇的背景下，科技創(chuàng)新能力顯得越發(fā)重要，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系國家未來建設(shè)與發(fā)展。因此，高校應(yīng)及時(shí)革新思想理念，探索更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為提供詳細(xì)科學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)化的指導(dǎo)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面躍升，推動(dòng)高校雙創(chuàng)教育發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。