大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與思考*

肖瑞杰 劉 野 周淑君

（1.嘉應(yīng)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院 廣東梅州 514015；2.渤海大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121000）

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲取相關(guān)知識(shí)，教師也要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)研究，從物理實(shí)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，并且在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以提高。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立思考，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。不斷在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面能力的進(jìn)步和發(fā)展。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)學(xué)習(xí)研究比較深入，這個(gè)階段物理知識(shí)比較抽象難懂，大學(xué)物理學(xué)習(xí)中許多公式和相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理必須通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和操作，才會(huì)保障學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)中的每一步驟和相關(guān)原理，否則缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)思維難以得到擴(kuò)展，就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的效果，難以提高學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。學(xué)習(xí)物理的理工類學(xué)生今后將會(huì)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)從事各種科技研究工作，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作提升個(gè)人學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握來(lái)說(shuō)尤其重要，這也會(huì)不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）學(xué)生動(dòng)手操作能力差

由于學(xué)生在高中階段受到應(yīng)試教育的影響，缺少實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)，更多的是通過(guò)理論知識(shí)的講解讓學(xué)生掌握相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)原理，或者是通過(guò)教材內(nèi)容的插圖讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。隨著時(shí)代的進(jìn)步和改革發(fā)展，各種高科技技術(shù)不斷引入教育教學(xué)一線課堂，許多教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是通過(guò)多媒體物理實(shí)驗(yàn)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)這種形式既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)約學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理和步驟，真正讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中提升課堂學(xué)習(xí)效率。但是這樣的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方式難以提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作水平，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段，在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中有所欠缺，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及動(dòng)手操作過(guò)程都難以掌控。這就會(huì)給學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)極大的阻礙，學(xué)生動(dòng)手操作水平不高成為降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效果的重要因素之一，作為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師，要充分考慮到學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)的分配，提升學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)設(shè)備的了解能力，同時(shí)結(jié)合日常課堂教學(xué)合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平提升。教師也要在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中積極給予指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生正確和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作手勢(shì)，讓學(xué)生能夠理解物理實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)這種形式可以有效帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力得以提升。

（二）實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度不完善

完善的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是保證學(xué)生有效開展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)和保證，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注實(shí)驗(yàn)室相關(guān)規(guī)章制度的制定，不斷通過(guò)各種手段和方式保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作效果的提升。在日常大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)，結(jié)合相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)室中的規(guī)章制度制定，及時(shí)進(jìn)行制度的調(diào)整和優(yōu)化。比如實(shí)驗(yàn)室的安全制度，實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)備操作注意事項(xiàng)，對(duì)于比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作步驟的提醒，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都要提前預(yù)知可能會(huì)出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，通過(guò)這種形式可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高，進(jìn)一步保證學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的完善下，學(xué)生也能有序地開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作，從而可以有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)一步保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極的探究意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的掌握水平。與此同時(shí)，教師也要采納學(xué)生的觀點(diǎn)和建議，及時(shí)進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)制度的調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，從而有效提高學(xué)生的綜合水平，不斷保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法不恰當(dāng)

在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往是通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)估，然而對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中所遇到的各種問(wèn)題的解決方式卻評(píng)價(jià)較少，這樣的單一化評(píng)價(jià)模式無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。以結(jié)果為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也會(huì)使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠的情緒，難以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生各種負(fù)擔(dān)和壓力。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要綜合考慮各方面的因素，及時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中也要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，也有助于讓學(xué)生意識(shí)到自己在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，在今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中可以有效幫助學(xué)生減少自己實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

（一）革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣

要提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量，首先需要大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)理念操作中，許多落伍的思想和過(guò)時(shí)設(shè)備需要及時(shí)得到更新和調(diào)整，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)眼光進(jìn)行授課，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)，這就難以保證物理實(shí)驗(yàn)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在具體的物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中產(chǎn)生疲憊感，無(wú)法保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，從教師自身入手，在整個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系上進(jìn)行整體建構(gòu)，使得前后實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)具有一定的連貫性和邏輯性，可以有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)，從而能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作積極性。在不同的實(shí)驗(yàn)課題和項(xiàng)目中，教師要綜合考慮各方面的因素，不可以統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)劃分，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤差，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提高。現(xiàn)在各大高校都有自己的實(shí)驗(yàn)室，許多教師都在進(jìn)行各類國(guó)家研究項(xiàng)目，在組織大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，同時(shí)融合自身的科研活動(dòng)，結(jié)合各種現(xiàn)代化、新穎性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)科研精神，從而進(jìn)一步保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)過(guò)程中提升自身的實(shí)驗(yàn)操作效果，保證學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（二）革新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)效果

隨著時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也在不斷進(jìn)行著更新，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟許多已不能適應(yīng)現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)操作。隨著物理實(shí)驗(yàn)科研的不斷發(fā)展，在物理實(shí)驗(yàn)原理和操作中都在及時(shí)進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)操作步驟的更新和優(yōu)化，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)新穎的實(shí)驗(yàn)操作步驟，從而有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量的提高。在革新大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先需要對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式進(jìn)行思考，通過(guò)綜合審核評(píng)定傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)步驟和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求以及現(xiàn)階段大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材的調(diào)整，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精練。通過(guò)各種方式保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極的實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作積極性得以提高，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作觀念意識(shí)。將各種與時(shí)代發(fā)展不符以及和學(xué)生初中和高中實(shí)驗(yàn)原理相重合的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擯棄，同時(shí)對(duì)于與現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)較為貼近，符合現(xiàn)階段物理領(lǐng)域發(fā)展的各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引入，讓學(xué)生接觸到更為先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)步驟，結(jié)合各種先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作水平的提高。

（三）革新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

要促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革，首先需要從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更新，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，進(jìn)一步保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平；與此同時(shí)，教師要注意不斷更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，首先加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基本功的練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)操作步驟，了解不同的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方式，為學(xué)生接下來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)操作奠定一定的基礎(chǔ)，通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果得以提高。通過(guò)更新物理實(shí)驗(yàn)方法和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，不斷使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)更加豐富多彩，教師也要及時(shí)向?qū)W生傳授物理實(shí)驗(yàn)的技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)安全教育，保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中能夠順利開展，從而有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的更新上，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握前沿的物理實(shí)驗(yàn)原理和操作方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作水平。在物理實(shí)驗(yàn)的選擇上教師也要將自由選擇的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容選擇不同的實(shí)驗(yàn)開展操作，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，通過(guò)這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的積極性，進(jìn)一步保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中養(yǎng)成積極的實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度。

（四）革新物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平

在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，許多教師為了方便以及受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式理念的影響，更多的是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，這種單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，甚至還會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生投機(jī)取巧的實(shí)驗(yàn)心理，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。要保證大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從不同的維度促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中每一環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時(shí)要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)這種形式可以有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，也有助于教師綜合對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，使得實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)更具有科學(xué)性和針對(duì)性，從而能夠真正提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的效果，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作重視度。比如教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)部分、實(shí)驗(yàn)操作部分、實(shí)驗(yàn)組織紀(jì)律部分、實(shí)驗(yàn)態(tài)度風(fēng)格方面進(jìn)行不同的評(píng)分制度設(shè)定，從不同的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中也會(huì)關(guān)注自己每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及實(shí)對(duì)自己表現(xiàn)不足之處進(jìn)行修正，進(jìn)而通過(guò)這種形式有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平的提升，從而保證大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革過(guò)程中，教師首先要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的水平，結(jié)合學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的理解程度，進(jìn)行教學(xué)改革調(diào)整。同時(shí)對(duì)于教材中的各種實(shí)驗(yàn)操作，教師也要注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高，通過(guò)這種形式可以有效帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的提高，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，借助各種形式有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。讓學(xué)生在具體的物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行思考，從而才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力得到提高。實(shí)驗(yàn)操作不僅提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，這一過(guò)程也會(huì)促使學(xué)生個(gè)人思維靈活發(fā)展，提高學(xué)生的概括分析能力以及解決物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互融合促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高。