巧用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂

華花群

（廈門市海滄中學(xué) 福建廈門 361000）

隨著先進(jìn)的微課技術(shù)在中小學(xué)教育不同領(lǐng)域的深入推廣與全面應(yīng)用，微課教學(xué)法自身的教育價(jià)值與正面影響已然充分顯露。英語具有現(xiàn)代化、國(guó)際化等特點(diǎn)，并且具備工具性與文化性等鮮明特色[1]。初中英語教師巧妙運(yùn)用微課教學(xué)展開創(chuàng)意化的初中英語課堂教學(xué)，能夠針對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式和方法進(jìn)行完善、創(chuàng)新與升級(jí)，利用微課教學(xué)法生動(dòng)立體、短小精悍、趣味十足等教學(xué)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建一個(gè)初中英語高效課堂。讓初中生能夠通過在微課教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的不同情境和氛圍中不斷提升英語自學(xué)能力與實(shí)踐水平，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科核心素養(yǎng)，樹立更加強(qiáng)大的英語學(xué)習(xí)自信心。

一、解析微課的主體概念以及主要特點(diǎn)

從主體概念上來講，微課是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新化教學(xué)模式。微課能夠站在人的主體認(rèn)知規(guī)律角度，利用結(jié)構(gòu)化、豐富化的數(shù)字資源，針對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)或者具體教學(xué)內(nèi)容展開生動(dòng)化、立體化的教學(xué)展示。教學(xué)視頻是微課教學(xué)法的核心構(gòu)成部分，涵蓋了與主題內(nèi)容息息相關(guān)的視頻課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、反思總結(jié)以及教師點(diǎn)評(píng)等各種教學(xué)素材與資源。微課教學(xué)自身呈現(xiàn)出以下幾大主要特點(diǎn)：首先，微課教學(xué)擁有明晰化的教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的整體性以及連貫性有所不同，微課教學(xué)往往是重點(diǎn)圍繞某一教學(xué)方面或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開針對(duì)性極強(qiáng)的專門化教學(xué)。因此微課課件的教學(xué)目標(biāo)都極為精準(zhǔn)明確，讓學(xué)生能夠“以點(diǎn)帶面”地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)[2]。其次，微課教學(xué)具有短小精悍的鮮明特點(diǎn)。微課視頻的常規(guī)時(shí)長(zhǎng)通常為8—10 分鐘左右，盡管視頻時(shí)長(zhǎng)較短，但微課結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富且重點(diǎn)突出，能夠在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)迅速吸引初中生注意力與關(guān)注度，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為輕松、愉快，毫無壓力。再次，微課教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、立體的教學(xué)情境與氛圍。微課教學(xué)視頻中通常涵蓋與融入了先進(jìn)的信息化技術(shù)與新媒體技術(shù)，并且能夠借助視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多元化教學(xué)形式呈現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠“身臨其境”地投入到不同情境之中，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，讓其更加深入、詳細(xì)地理解微課視頻所展現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。最后，微課教學(xué)極為快捷方便。近年來，微課教學(xué)法在國(guó)內(nèi)的全面普及與推廣，讓各階段的教育教學(xué)擁有了強(qiáng)大技術(shù)支持與資源支持。與此同時(shí)，教師在獲取微課資源的途徑與方式更加多樣化、多元化。國(guó)內(nèi)外都擁有較為專業(yè)化的微課網(wǎng)站，教師能夠免費(fèi)觀看與下載一些優(yōu)秀的微課教學(xué)視頻資源。進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行新意十足的課件整合、編輯與制作。

二、解析微課教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用意義與作用

微課教學(xué)在新時(shí)期初中英語高效課堂的構(gòu)建過程中極具教育意義和積極作用。具體來講，首先，微課教學(xué)的有效應(yīng)用為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了一個(gè)更加明確的目標(biāo)與更加嶄新的方向。微課教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，能夠讓傳統(tǒng)固化的教學(xué)壁壘被徹底打破，確保初中英語課堂教學(xué)向趣味化、多元化、創(chuàng)意化方向發(fā)展。激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓課堂教學(xué)變得更為高效且緊湊。其次，微課教學(xué)與各種先進(jìn)的信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及新媒體技術(shù)形成了緊密聯(lián)系。能夠在極短的時(shí)間內(nèi)幫助初中生突破英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，并且提升英語課堂教學(xué)的時(shí)效性與趣味性，讓初中生覺得英語教學(xué)不再乏味枯燥。最后，英語教師巧妙應(yīng)用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂，能夠開闊初中生視野，為學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)與渠道。微課教學(xué)還能夠幫助初中生“減負(fù)增效”，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行微課在線學(xué)習(xí)或者下載反復(fù)播放，讓初中生的英語自學(xué)能力以及實(shí)踐水平得到一個(gè)質(zhì)的提升，符合新課改對(duì)于初中英語教學(xué)所提出的相關(guān)要求。

三、巧用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂的創(chuàng)新策略

（一）教師應(yīng)合理利用微課教學(xué)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課改視域下，初中英語教師在巧用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，首先應(yīng)做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“激趣”工作。也就是說，教師能夠讓微課教學(xué)模式在較短時(shí)間內(nèi)迅速激發(fā)初中生對(duì)于新課知識(shí)的探究欲望以及學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，英語教師最為常用的方法有圖片導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入以及問題創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入等，但上述各種方式往往缺乏新意且導(dǎo)入效果欠佳，無法引發(fā)初中生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。英語教師合理化利用微課教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，則能夠讓新穎、生動(dòng)、獨(dú)特的英語素材通過微課視頻方式直觀化、立體化展現(xiàn)在初中生眼前，不僅能夠迅速集中學(xué)生注意力，而且也不會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間。舉例說明，人教版（go for it）初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise？一單元的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，英語教師可以利用先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提前搜集與下載各類關(guān)于健身以及健康方面的圖文資料與教學(xué)素材，并且精心制作成微課小視頻在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放。進(jìn)而讓初中生直觀化、立體化了解現(xiàn)代人所經(jīng)常得的各種疾病，尤其是不愛運(yùn)動(dòng)、缺少鍛煉所造成的各種健康危害，并且展現(xiàn)當(dāng)前人民最為喜愛與認(rèn)可的健身方式與減肥技巧。顯而易見，這種微課教學(xué)導(dǎo)入方式必然能夠讓初中生注意力高度集中地觀看，激發(fā)對(duì)本單元知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，為接下來英語閱讀教學(xué)做好最佳的鋪墊。

（二）教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與完美整合微課教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合新時(shí)期英語課堂教學(xué)實(shí)際狀況展開深入解析不難發(fā)現(xiàn)，想要巧妙運(yùn)用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂，英語教師在微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作上必須要精細(xì)到位、匠心別具。一個(gè)優(yōu)秀的微課視頻課件通常在10 分鐘左右時(shí)間為最佳?；诖?，英語教師應(yīng)當(dāng)在有限的視頻時(shí)長(zhǎng)中確保教學(xué)內(nèi)容能夠重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)且內(nèi)容豐富多彩，有效提升初中生英語語用思維與創(chuàng)新意識(shí)[3]。舉例說明，人教版（go for it）初中英語八年級(jí)上冊(cè)“Unit7 Will people have robots?”這一單元的微課教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)全面把握本單元的教學(xué)主題，進(jìn)而科學(xué)化利用先進(jìn)的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體軟件為初中生設(shè)計(jì)一個(gè)以“Intelligent robot”為主題的微課小視頻課件。在8—10 分鐘左右的視頻時(shí)長(zhǎng)中立體化、生動(dòng)化展示出“人工智能機(jī)器人”在當(dāng)今全世界以及中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)展過程中所凸顯的各種優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，以及發(fā)展現(xiàn)狀和面臨問題。與此同時(shí)，英語教師也可以利用提問教學(xué)法結(jié)合微課教學(xué)短視頻展現(xiàn)內(nèi)容以及本單元相關(guān)知識(shí)為初中生提出一個(gè)具有討論性和深度性的教學(xué)問題：“What do you think is the biggest advantage of intelligent robot？”隨后，英語教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于這一問題進(jìn)行交流、溝通與討論。顯而易見，在這種一系列生動(dòng)化、趣味化的微課教學(xué)步驟影響下，初中生能夠?qū)Ρ締卧⒄Z知識(shí)形成一個(gè)多角度、多層次地理解和認(rèn)知，并且能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境下通過生生互動(dòng)激發(fā)英語邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓初中英語課堂教學(xué)更加高質(zhì)量、高效率。

（三）教師應(yīng)借助微課視頻開闊初中生視野

微課教學(xué)這種新穎別致且短小精湛的教學(xué)模式具有多重特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。英語教師應(yīng)當(dāng)充分借助微課視頻所展現(xiàn)出豐富多彩且趣味十足的教學(xué)內(nèi)容開闊初中生視野，讓學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的英語知識(shí)。舉例說明，人教版（go for it）初中英語九年級(jí)“Unit11 Sad movies make me cry.”一單元的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，初中英語教師可以結(jié)合新時(shí)代初中生喜愛觀看各種影視作品的性格特點(diǎn)為學(xué)生剪輯一個(gè)有關(guān)“Sad movies”的微課小視頻課件，教師在課件中精心剪輯出一些歐美經(jīng)典“悲傷電影”的精彩片段，讓初中生能夠在觀看影視作品的過程中，聆聽原汁原味的英文對(duì)白，并且通過畫面展現(xiàn)出的不同情境以及中文字幕來“入情入境”。提升自身英語視聽能力和水平的同時(shí)，學(xué)到許多教材中學(xué)不到的交流溝通方式以及英語詞匯與短語[4]。與此同時(shí)，英語教師也可以創(chuàng)意十足地結(jié)合微課視頻具體內(nèi)容，組織一個(gè)別開生面的“角色扮演”，引導(dǎo)初中生模擬經(jīng)典影片的經(jīng)典對(duì)白，鍛煉自身英語對(duì)話、發(fā)音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等各項(xiàng)能力的同時(shí)，讓英語課堂氛圍真正意義上的“活”起來。

（四）教師利用微課教學(xué)夯實(shí)初中生自學(xué)能力

當(dāng)前階段，想要巧妙利用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)真正做到“以生為本”，利用微課教學(xué)法夯實(shí)初中生英語自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)能力是初中英語核心素養(yǎng)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容以及基本要求。隨著新課改不斷深入與延展，初中英語教學(xué)更加注重多元化與創(chuàng)新化發(fā)展，進(jìn)而讓初中生能夠擁有更加出色的自主探究與自主學(xué)習(xí)綜合能力?；诖耍P者建議，初中英語教師可以結(jié)合英語教學(xué)具體情況利用微課教學(xué)構(gòu)建出一個(gè)“課上+課下”的創(chuàng)新化英語教學(xué)模式。也就是說，由教師提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主題，為初中生制作與新課有關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容，例如預(yù)習(xí)課件、重難點(diǎn)知識(shí)課件以及課后復(fù)習(xí)課件等。由英語教師在班級(jí)微信交流群或者班級(jí)QQ 群中上傳，供初中生在放學(xué)回家后進(jìn)行下載學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良好的自我探究與自我歸納與總結(jié)學(xué)習(xí)能力。舉例說明，人教版（go for it）初中英語八年級(jí)下冊(cè)“Unit 4 Why don't you talk to your parents?”這一單元的英語高效課堂構(gòu)建過程中，初中英語教師完全可以利用微課教學(xué)法來構(gòu)建“課上+課下”教學(xué)模式，讓初中生能夠提前針對(duì)本單元的英語重難點(diǎn)詞匯以及相關(guān)語法知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且找到自己難以掌握與理解的重難點(diǎn)知識(shí)做好筆記或者記錄。在課堂學(xué)習(xí)過程中通過教師的講解以及師生交流與互動(dòng)有效解決各種問題。顯而易見，在這種“課上+課下”混合教學(xué)模式下，初中生能夠在微課視頻所展示的豐富多彩教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，逐一解決各個(gè)單元較為難以掌握和理解的英語重難點(diǎn)知識(shí)，有效提升自主學(xué)習(xí)水平與英語綜合素養(yǎng)。

（五）教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的創(chuàng)新化教學(xué)評(píng)價(jià)

除了上述幾大創(chuàng)新策略與有效路徑之外，初中英語教師在巧用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂的實(shí)踐過程中，還必須要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的創(chuàng)新、合理、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)反思。毋庸置疑，初中生必然是高效英語課堂教學(xué)的絕對(duì)主體。基于此，初中英語教師在微課教學(xué)法完美實(shí)施之后，應(yīng)與學(xué)生展開良好的溝通、交流與互動(dòng)，針對(duì)初中生對(duì)于微課課件內(nèi)容以及具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)感受進(jìn)行全面了解與充分把握，進(jìn)而能夠?qū)θw學(xué)生形成公正、公平、綜合、細(xì)致的教學(xué)評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，初中英語教師也需要針對(duì)學(xué)生的教學(xué)反饋進(jìn)行微課教學(xué)自我總結(jié)與教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整思路、彌補(bǔ)不足、提升水平，讓自身在微課課件的創(chuàng)意化設(shè)計(jì)與巧妙化制作過程中擁有更加豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，英語教師巧用微課教學(xué)構(gòu)建初中英語高效課堂的創(chuàng)新化實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。初中英語教師應(yīng)當(dāng)真正意義地凸顯初中生的教學(xué)主體地位，進(jìn)而“以生為本”，利用微課教學(xué)這一全新模式與方法創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)、多元的英語教學(xué)情境與氛圍，激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣與探究欲望的同時(shí)，讓初中生英語核心素養(yǎng)能夠得以有效培養(yǎng)。力爭(zhēng)讓初中英語教育教學(xué)整體水平和質(zhì)量在微課教學(xué)的輔助與促進(jìn)下“更上一層樓”。