本土紅色資源融入理工科院系文化育人路徑研究
——以鹽城師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院為例

李艷

（鹽城師范學(xué)院，江蘇鹽城 224002）

黨的二十大報(bào)告提出，“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”[1]。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，是傳承文化、創(chuàng)新文化的重要載體，同時(shí)也是堅(jiān)定文化自信的重要陣地，應(yīng)當(dāng)首先發(fā)揮好文化育人的重要功能。高校文化育人的實(shí)質(zhì)就是借助文化獨(dú)有的價(jià)值內(nèi)涵和環(huán)境影響力，將思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造融入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的全過程，通過潛移默化的方式培育大學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神面貌，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展[2]。

習(xí)近平總書記對(duì)傳承紅色文化高度重視，強(qiáng)調(diào)“要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好紅色資源”“增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動(dòng)傳播紅色文化”[3]。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，是黨在領(lǐng)導(dǎo)地方革命斗爭(zhēng)中留下的厚重的思想遺產(chǎn)，為紅色文化增添了濃厚的色彩，為地方高校鑄魂育人提供了強(qiáng)大的力量[4]。

理工科院系大學(xué)生由于性別比例、知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)素養(yǎng)的特殊性，其文化育人功能的發(fā)揮在一定程度上受到影響，解決好這一問題亟需從紅色文化中汲取思想力量和智慧營(yíng)養(yǎng)。新時(shí)代理工科院系利用本土紅色文化資源加強(qiáng)文化育人實(shí)效，是關(guān)系到高校發(fā)揮文化育人功能、關(guān)系到青年大學(xué)生全面發(fā)展的緊迫課題。

1 理工科院系學(xué)生特點(diǎn)及文化育人困境

1.1 理工科學(xué)生特點(diǎn)

為確保高校文化育人效果落到實(shí)處，就必須堅(jiān)持以受眾群體為中心，尤其是高校學(xué)生存在著明顯的專業(yè)差異，更需要做到因地制宜、因人而異。在經(jīng)過與理工科學(xué)生長(zhǎng)達(dá)兩年的相處后，筆者了解到理工科學(xué)生在政治素養(yǎng)、思維方式、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)技巧以及心理調(diào)節(jié)機(jī)制等方面普遍存在以下特點(diǎn)：

1.1.1 政治素養(yǎng)

與文科生相比，理工科學(xué)生的思想政治表現(xiàn)偏向于理性，以“佩洛西竄訪臺(tái)灣”這一熱點(diǎn)事件的討論舉例，理工科學(xué)生更能夠沉著思考事件背后的利害關(guān)系，更加關(guān)注官方渠道和主流媒體的客觀評(píng)價(jià)，有一點(diǎn)大局觀。同時(shí)，理工科學(xué)生組織紀(jì)律性很強(qiáng)，他們更傾向于服從組織安排，配合度高，但缺少一定的自主積極性。

1.1.2 思維方式

1.1.3 專業(yè)素質(zhì)

從理工科專業(yè)設(shè)置上來看，學(xué)生接收到的理科、工科知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人文知識(shí)，他們科學(xué)知識(shí)豐富，動(dòng)手能力突出，但他們進(jìn)入大學(xué)后的人文素養(yǎng)教育嚴(yán)重弱化，文化熏陶的長(zhǎng)期缺乏，使得理工科學(xué)生的哲學(xué)、政治歷史基本理論知識(shí)和文字表達(dá)能力都嚴(yán)重欠缺，甚至有些學(xué)生“唯專業(yè)”論，認(rèn)為一些文化教育課程和活動(dòng)都是“水課”，專業(yè)素養(yǎng)得不到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1.4 學(xué)習(xí)技巧

理工科學(xué)生往往給人“學(xué)霸”的印象，這是因?yàn)樗麄兤毡樽非髮W(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異且愿意花費(fèi)更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)，但他們繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)壓力較大，大部分課程都是以公式推導(dǎo)和題海戰(zhàn)術(shù)為主要學(xué)習(xí)方法，缺乏技巧。

1.1.5 心理調(diào)節(jié)機(jī)制

受繁重學(xué)業(yè)的影響，理工科學(xué)生靜多于動(dòng)，面對(duì)挫折多選擇隱忍的方式，很多學(xué)生在社交過程中存在自卑、怯懦的心理，因此大眾對(duì)理工科學(xué)生存在情商低的刻板印象。當(dāng)出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，理工科學(xué)生往往不能夠像文科生那樣自如地向別人傾訴，尋求心理干預(yù)的意向也不夠強(qiáng)烈。

玉米是我國(guó)重要的糧食作物。近年來，我們一直在研究各種玉米高產(chǎn)技術(shù)，灌溉技術(shù)也是玉米高產(chǎn)研究的重要組成部分。滴灌作為一種比較節(jié)水的灌溉方式，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)膜下滴灌高產(chǎn)栽培技術(shù)進(jìn)行了分析研究。從栽培前的準(zhǔn)備工作到具體栽培技術(shù)的實(shí)施，全面加強(qiáng)技術(shù)控制，實(shí)現(xiàn)玉米高產(chǎn)。

1.2 理工科院系文化育人的現(xiàn)實(shí)困境

1.2.1 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形勢(shì)嚴(yán)峻，理工科院系文化育人面臨認(rèn)同困境

西方思潮和不良價(jià)值觀以更為隱蔽的形式滲透進(jìn)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，沖擊學(xué)生的文化自信，縱使理工科學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定、組織紀(jì)律性較強(qiáng)，也很難立即甄別。

1.2.2 教育理念觸達(dá)深度不夠，理工科院系文化育人面臨深入困境

受學(xué)科特點(diǎn)限制，理工科學(xué)生重理輕文，一味追求知識(shí)型信息的儲(chǔ)備，對(duì)中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化知之甚少，文化教育流于形式、浮于表面。此外，理工科院系專業(yè)課教師大多認(rèn)為文化教育應(yīng)該是思想政治教育工作者和人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)教師的職責(zé)，這說明專業(yè)課教師將文化教育融入第一課堂教學(xué)的意識(shí)不夠。

1.2.3 教育體系發(fā)展成熟度欠缺，理工科院系文化育人面臨實(shí)踐困境

理工科院系文化育人的具體實(shí)踐，多借助班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐以及社團(tuán)活動(dòng)等傳統(tǒng)形式開展，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未打通，文化育人缺少知名文化學(xué)者和優(yōu)秀隊(duì)伍的支撐，只能做到宣傳層面上強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性，對(duì)文化資源及其價(jià)值內(nèi)涵的研究不夠，聯(lián)系教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際需求較少。

2 本土紅色資源融入理工科院系文化育人的必要性

鹽城本土紅色資源豐富?！瓣儽庇袀€(gè)延安，蘇北有個(gè)鹽城”，作為新四軍重建軍部所在地，鹽城境內(nèi)現(xiàn)有紅色文化遺址248處，劉少奇、陳毅等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在這里戰(zhàn)斗生活過，鹽城紅色基因豐富，新四軍在革命歷史中熔鑄而成的“鐵軍精神”，成為鹽阜人民的寶貴精神財(cái)富[5]。在世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的今天，新時(shí)代鐵軍精神由兩個(gè)方面組成:一方面是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng)和科教興國(guó),實(shí)現(xiàn)鐵軍精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；另一方面是堅(jiān)持鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的作風(fēng)、鐵的團(tuán)結(jié),實(shí)現(xiàn)鐵軍精神的創(chuàng)新性發(fā)展。

本土紅色資源融入理工科院系文化育人的全過程是幫助青年大學(xué)生增強(qiáng)文化自信、幫助地方高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)。

2.1 本土紅色資源是強(qiáng)化主體認(rèn)同的重要教材

對(duì)于務(wù)實(shí)求真的理工科學(xué)生來說，本土紅色資源的正面沖擊效果遠(yuǎn)超于課堂教學(xué)的純理論講授。作為文化育人的主體，青年大學(xué)生瞻仰紅色歷史資料的過程就是他們與真實(shí)歷史事件和革命先烈對(duì)話的重要機(jī)會(huì)，這有助于高校在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中爭(zhēng)奪人才，有助于大學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺、堅(jiān)定文化自信。

2.2 本土紅色資源是深入推進(jìn)文化育人的有效工具

工欲善其事，必先利其器。本土紅色資源是傳承革命文化的重要內(nèi)容，其蘊(yùn)含著地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等多方面的發(fā)展資料，相較于共性文化，地方文化更有利于激發(fā)青年大學(xué)生的情感共鳴，尤其是對(duì)理工科學(xué)生來說，本土紅色資源更容易在其知識(shí)體系中生成理論基礎(chǔ)。可以說，利用本土紅色資源育人是高校文化榮校的需要，更是反哺地方的應(yīng)然之路。因此，理工科院系必須充分挖掘紅色資源的育人價(jià)值并加以開發(fā)利用，全員、全方位、全過程地開展紅色文化育人，提高其影響力的深度和輻射面的廣度。

2.3 本土紅色資源是踐行文化育人的有力保障

本土紅色資源隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷煥發(fā)全新的價(jià)值內(nèi)涵，是高校文化育人實(shí)踐的源頭活水。同時(shí)，高速發(fā)展的信息技術(shù)、層出不窮的新媒體工具，是理工科學(xué)生喜聞樂見的獲取知識(shí)方式，院系在發(fā)揮文化育人功能時(shí)可以此為契機(jī)，創(chuàng)新紅色資源載體，構(gòu)建全方位育人體系，活化用好紅色資源的同時(shí)提振文化自信。

3 本土紅色資源融入理工科院系文化育人的實(shí)現(xiàn)理路

如何充分整合本土紅色資源，深入挖掘其蘊(yùn)含的思想引領(lǐng)、政治教育、文明傳承等價(jià)值功能，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，加以傳承和創(chuàng)新；如何把握理工科院系青年大學(xué)生對(duì)本土紅色資源的實(shí)際了解情況，進(jìn)而分析高校紅色文化育人現(xiàn)實(shí)困境，尋求優(yōu)化路徑，以青年大學(xué)生喜聞樂見的方式開展紅色文化傳播教育；如何用好用活紅色資源，將其融入理工科院系文化育人工作當(dāng)中，使青年大學(xué)生在潛移默化的文化浸潤(rùn)過程中深刻理解本土紅色資源精神要義的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)等，這些問題事關(guān)高校立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要在高校文化育人工作實(shí)際中不斷加以探索和完善。

鹽城師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院通過挖掘本土紅色資源的育人內(nèi)涵，把握其時(shí)代價(jià)值，多措并舉夯實(shí)文化育人實(shí)效，探索出理工科院系文化育人的進(jìn)路：要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)團(tuán)建，要加強(qiáng)學(xué)生組織、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),保障組織架構(gòu)建設(shè)的科學(xué)性，要結(jié)合新媒體工具，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新。

3.1 整合本土紅色資源

整合本土紅色資源，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)[6]，學(xué)院是有效聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的重要通道，是高校開展文化育人工作的有效抓手[7]。因此，高校二級(jí)學(xué)院是立德樹人的重要陣地和任務(wù)承擔(dān)者，立德樹人是高校文化育人的最終落腳點(diǎn)。立德樹人，以文化人，紅色資源蘊(yùn)涵了黨在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命與建設(shè)的偉大實(shí)踐中所創(chuàng)造和積累的豐富歷史經(jīng)驗(yàn)。理工科院系開展文化育人工作，要充分整合利用本土紅色資源，高度重視對(duì)青年一代的教育引導(dǎo)。高校二級(jí)學(xué)院重要骨干力量和服務(wù)對(duì)象均是青年學(xué)生，用本土紅色資源賦能理工科院系文化育人，既是促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要手段，又是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量不可或缺的基礎(chǔ)性工作。在挖掘紅色資源育人要素的過程中，學(xué)院應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)際需求，主動(dòng)融入青年、了解青年、關(guān)愛青年，開展專題調(diào)研，從紅色文化知名度、宣傳方式以及情感認(rèn)同等方面全面深入地了解當(dāng)代大學(xué)生紅色文化傳播教育的實(shí)際情況，有針對(duì)性地推進(jìn)紅色文化的傳承創(chuàng)新，進(jìn)而拉近學(xué)院與學(xué)生群體之間的關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)文化育人工作對(duì)思想政治引領(lǐng)、知識(shí)技能、實(shí)踐服務(wù)、素質(zhì)提升等內(nèi)容的全覆蓋，進(jìn)而有效保障人才發(fā)展的有效性[8]。

物理與電子工程學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為主體，成立專項(xiàng)工作小組，調(diào)研了鹽阜紅色文化在學(xué)院學(xué)生群眾中的傳播現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)困境，從大力挖掘紅色故事、創(chuàng)新紅色文化宣傳途徑、推進(jìn)學(xué)院層面的宣傳力度、發(fā)動(dòng)大學(xué)生做宣傳志愿者等方面入手，利用紅色資源，弘揚(yáng)革命精神。

3.2 要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

突出紅色資源政治價(jià)值，要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。紅色文化是黨內(nèi)政治文化的重要組成部分，是黨內(nèi)政治文化的源頭活水，認(rèn)真汲取紅色文化的精神內(nèi)涵，深刻闡釋和準(zhǔn)確把握以革命理想、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、犧牲精神、紅色基因?yàn)楹诵牡募t色文化精髓，對(duì)于促進(jìn)黨內(nèi)政治文化建設(shè)，具有十分重要的意義[9]。在理工科院系文化育人的進(jìn)程中，要嚴(yán)格遵照黨章要求，主動(dòng)融入黨建工作格局，鞏固紅色文化政治倫理訴求的理論基礎(chǔ)，充分發(fā)揮紅色文化的思想塑造功能，不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以自我奮斗的精神，完善運(yùn)行機(jī)制，錘煉嚴(yán)實(shí)作風(fēng)，扎實(shí)推進(jìn)文化育人工作。

學(xué)院黨委積極組織青年大學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)主題教育活動(dòng)，與亭湖區(qū)通榆北村社區(qū)黨委、鹽城市退役軍人事務(wù)局等單位開展合作共建，邀請(qǐng)黨史、軍史研究者來校講黨課，先后開展了“追憶革命英烈，不忘初心使命”“青山綠水，浩氣長(zhǎng)存勵(lì)我輩；翠柏蒼松，英靈千古永不朽”“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒”“踐行鐵軍精神 迎接建黨百年”等黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

3.3 要健全學(xué)生組織、學(xué)生干部隊(duì)伍，保障組織架構(gòu)的科學(xué)性

組織制度的建設(shè)與落實(shí)程度與理工科院系文化育人質(zhì)量具有直接關(guān)系，為保障文化育人隊(duì)伍的科學(xué)構(gòu)建，高校應(yīng)將紅色革命精神的正能量注入學(xué)生組織、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，要善于運(yùn)用紅色資源孕育的組織紀(jì)律意識(shí)和顧全大局的奉獻(xiàn)精神等重要內(nèi)容教育人、感染人、引領(lǐng)人，從學(xué)生組織建設(shè)發(fā)展、學(xué)生干部培訓(xùn)管理以及優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)等方面全面加強(qiáng)文化育人隊(duì)伍建設(shè)，要從選配管理、教育培訓(xùn)、激勵(lì)約束以及作風(fēng)建設(shè)多方面入手，培養(yǎng)優(yōu)秀文化傳播使者和高素質(zhì)專業(yè)化學(xué)生干部，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)院文化育人工作的有效落實(shí)。

為突出學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的管理服務(wù)功能，學(xué)院選派專業(yè)指導(dǎo)老師為“星火科技協(xié)會(huì)”“曲藝協(xié)會(huì)”“大學(xué)生汽車愛好者協(xié)會(huì)”等社團(tuán)把方向、管大局，引導(dǎo)學(xué)生干部“上講臺(tái)”，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、軍史等，組織開展紅色文化主題交流活動(dòng)，如到鹽城烈士陵園進(jìn)行新生入學(xué)教育、帶領(lǐng)外省籍學(xué)生參觀新四軍紀(jì)念館等。

3.4 要結(jié)合新媒體工具

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微信等新媒體工具在高校學(xué)生群體中應(yīng)用廣泛，這為用好紅色資源提供了機(jī)遇，更帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)新媒體的井噴之勢(shì)，高校文化育人過程中要抓住機(jī)遇，熟練有效地利用社交網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新紅色文化傳播方式,增強(qiáng)紅色文化的吸引力、號(hào)召力和影響力，運(yùn)用新媒體新技術(shù)，加強(qiáng)文化育人網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開通線上宣傳渠道，在“兩微一端一抖”等學(xué)生使用的主流媒體平臺(tái)開設(shè)群聊、公眾號(hào)、官方媒體賬號(hào)等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提升宣傳覆蓋力。

物理與電子工程學(xué)院寓文化育人于活動(dòng)之中，深入挖掘本土紅色資源的育人內(nèi)涵，在團(tuán)員青年中大力弘揚(yáng)鹽阜紅色文化，定期宣傳鹽阜紅色文化故事，以線上演講、創(chuàng)作征文、主題采訪、創(chuàng)意海報(bào)征集等形式開展了 “百年輝煌 E心向黨”“喜迎二十大，筑夢(mèng)新時(shí)代”等系列主題教育活動(dòng)。

3.5 要堅(jiān)持改革創(chuàng)新

激活紅色基因，夯實(shí)理工科院系文化育人實(shí)效，改革創(chuàng)新是根本動(dòng)力。黨的百年奮斗史承載著紅色歷史，銘刻著紅色記憶，流淌著紅色血脈，凝結(jié)著紅色傳統(tǒng)，習(xí)近平總書記說，“勇于自我革命，是我們黨最鮮明的品格，也是我們黨最大的優(yōu)勢(shì)”[10]。為貫徹落實(shí)創(chuàng)新思想，高校要在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)，不斷結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)文化育人工作進(jìn)行創(chuàng)新。

物理與電子工程學(xué)院充分發(fā)揮理工科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將紅色資源中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)融入我院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，依托學(xué)?！皠?chuàng)新杯”科技文化藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦了20余場(chǎng)專業(yè)性技能講座，組織優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生與學(xué)員進(jìn)行多次研討交流，引領(lǐng)新生實(shí)地走訪本地支柱企業(yè)，將國(guó)內(nèi)外400余項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)編輯成書供新生閱覽，這一系列措施積極推進(jìn)著新生創(chuàng)新理念的不斷加深，深化著文化育人模式的結(jié)構(gòu)性改革。