淺談校企合作開展工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的教學(xué)改革

王薇

一、工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目納入課程體系

工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，是天津作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)任務(wù)。作為中國職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將相關(guān)專業(yè)課程的集成知識(shí)濃縮在項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目都按照工程的概念進(jìn)行管理，從功能需求分析到詳細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)則由學(xué)生自行完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！肮こ虒?shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”已進(jìn)入本市多所職業(yè)院校課程體系。

二、基于工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的課程改革

1.工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目介紹

工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）可以分為四個(gè)方面，分別是工程、實(shí)踐、創(chuàng)新和項(xiàng)目，是以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)引，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目實(shí)踐為統(tǒng)領(lǐng)的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)新途徑。即學(xué)生先通過學(xué)習(xí)了解相關(guān)工程項(xiàng)目的流程，然后進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)踐中觀察并發(fā)現(xiàn)問題，最后應(yīng)用技術(shù)技能創(chuàng)新性的方法解決工程實(shí)踐的問題。EPIP模式遵循工程的流程，用工程實(shí)踐方法培養(yǎng)學(xué)生，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法和“做中學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐性體驗(yàn)。EPIP通過工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程體系，適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)能型人才的要求。

2.工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程教學(xué)模式

工程實(shí)踐創(chuàng)新以項(xiàng)目為導(dǎo)向，每個(gè)項(xiàng)目涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)編程、自動(dòng)控制理論等。詳細(xì)分析項(xiàng)目中涉及的各類知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中體驗(yàn)、驗(yàn)證理論部分。通過實(shí)現(xiàn)具體的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合所學(xué)各科知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過項(xiàng)目過程中的協(xié)作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、成功智力，發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，為學(xué)生提供更多自主建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

以機(jī)電專業(yè)的學(xué)生為例，通過學(xué)習(xí)“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”課程，授課教師使用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，更主要的是，可以幫助企業(yè)節(jié)約人力成本。原本需要機(jī)電、化工、信息化三個(gè)專業(yè)的學(xué)生配合完成的工作，未來只需一人即可完成。學(xué)生從學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)的專業(yè)技能人才，成為熟悉機(jī)電、化工以及信息化等多個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

三、通過校企合作開展工程實(shí)踐創(chuàng)新的意義

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。

職業(yè)能力只有在實(shí)際工程環(huán)境中才能得以真正形成，通過校企合作開展工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科、專業(yè)有全局觀念，注重工科專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法，重視實(shí)踐能力和工程訓(xùn)練。讓學(xué)生能夠走進(jìn)企業(yè)參觀，全面認(rèn)識(shí)體驗(yàn)工程的實(shí)施流程，直觀掌握項(xiàng)目原理，對(duì)工程實(shí)踐有全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，掌握核心技術(shù)應(yīng)用，實(shí)施和反饋等規(guī)范化設(shè)計(jì)流程。通過工程實(shí)踐項(xiàng)目的全程參與，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感受，為今后更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目是為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求，具有工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以動(dòng)手為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過校企合作全面促進(jìn)和提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生各學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)需要的雙棲人才產(chǎn)生的教學(xué)改革模式，加快專業(yè)教育教學(xué)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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