旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

吳忠才，李安琪

（湖南理工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南岳陽 414006）

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的發(fā)動(dòng)機(jī)。為帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展，為旅游業(yè)輸出高質(zhì)量的專業(yè)人才，各高校結(jié)合旅游管理專業(yè)碩士的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化符合新時(shí)代背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，將就業(yè)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和研究綜述

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中既包含了創(chuàng)新，也包含了創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是指通過現(xiàn)有的思維模式提出不同的見解，或有別于常人思路，利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在某種特定的環(huán)境中，從理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求出發(fā)，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為，通過與眾不同的思維方式對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，獲得更大的收益。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究綜述

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅要求其具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的融合發(fā)展，從而獲得“1+1＞2”的效果。尚大軍認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中大學(xué)生具備的一種綜合能力[1]。張彥認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力[2]。孫文琦等人認(rèn)為，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力緊跟市場發(fā)展并與專業(yè)教育緊密融合[3]。盧東祥等人認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在合作學(xué)習(xí)以及具體實(shí)踐中不斷提升的[4]。王洪才認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)質(zhì)上是人的自我發(fā)展能力的展現(xiàn)，反映了人才成長的基本規(guī)律[5]。

2 旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

2.1 有利于深化教育教學(xué)改革

隨著第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，旅游業(yè)成為當(dāng)前的主流產(chǎn)業(yè)，旅游管理專業(yè)碩士在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。但是，長期以來旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)與旅游業(yè)的人才需求一直處于供需不平衡的狀態(tài)。因此，旅游管理專業(yè)碩士教學(xué)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上要求學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為旅游企業(yè)需要的綜合型人才。在旅游管理專業(yè)碩士的教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立旅游管理研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍，有利于解決旅游管理專業(yè)碩士在人才培養(yǎng)過程存在的不足，深化旅游管理專業(yè)碩士研究生的教育教學(xué)改革[5]。

2.2 有利于促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)

旅游管理專業(yè)碩士旨在為國家培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型旅游管理專業(yè)人才，以解決旅游業(yè)日益發(fā)展與旅游專業(yè)人才短缺的矛盾。為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并與企業(yè)對(duì)接進(jìn)行實(shí)習(xí)，不斷提升專業(yè)能力。學(xué)校將旅游景區(qū)、度假酒店等作為實(shí)習(xí)單位，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，樹立正確的旅游職業(yè)道德觀念。在培養(yǎng)期間，學(xué)校和教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。學(xué)?！袄碚搶W(xué)習(xí)+專業(yè)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式使得旅游管理專業(yè)碩士研究生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)的綜合能力，達(dá)到現(xiàn)代旅游業(yè)高端專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)[6]。

2.3 有利于拓寬研究生的就業(yè)渠道

就業(yè)是民生之本，和諧之基，社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，一直是社會(huì)關(guān)注的重要民生問題。旅游管理專業(yè)碩士強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的旅游專業(yè)人才，提高研究生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率。研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是推動(dòng)旅游行業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是開發(fā)旅游新產(chǎn)品的活力源泉。因此，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有利于拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)難題，增加旅游人才市場供給[7]。

3 旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的理論體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期且系統(tǒng)的工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是需要一定理論作為支撐的。目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論體系，只有部分旅游管理專業(yè)碩士開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而且開設(shè)課程較為單一，無法充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程特色，也無法形成系統(tǒng)的理論體系。旅游管理專業(yè)的研究生仍在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)旅游、景區(qū)景點(diǎn)等點(diǎn)狀或塊狀內(nèi)容，并沒有深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在旅游業(yè)中的應(yīng)用，忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在旅游業(yè)中的應(yīng)用，很大一部分原因是部分高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏系統(tǒng)的理論體系，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，與專業(yè)知識(shí)融合不深，欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[8]。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)缺乏校企合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)要求當(dāng)代研究生學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但現(xiàn)今的研究生教育更注重學(xué)術(shù)研究，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與旅游企業(yè)的合作更多流于形式，缺乏溝通聯(lián)系，難以保證研究生真正參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。很多校企合作實(shí)習(xí)單位把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作是輔助勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容與旅游管理專業(yè)之間沒有什么聯(lián)系，只是進(jìn)行簡單的重復(fù)性工作，沒有起到提高實(shí)踐技能的作用。學(xué)校在進(jìn)行研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候沒有與校企合作單位溝通交流，以至于研究生的實(shí)習(xí)工作沒有達(dá)到理想效果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到有效提升[9]。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)缺乏“雙師型”教師

服務(wù)于旅游業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究生培養(yǎng)需要“雙師雙能型”教師，既具有創(chuàng)新化的視野和理念，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但當(dāng)前旅游管理專業(yè)碩士的專業(yè)課教師多數(shù)是國內(nèi)高校畢業(yè)的博士以及博士后，且大多數(shù)從事學(xué)術(shù)研究；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課人員以行政管理人員為主，不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解不深刻[10]。旅游管理專業(yè)在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，缺乏“雙師型”教師，使得研究生缺少專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的意識(shí)，因而很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[11]。

4 旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

4.1 建立健全理論體系

各高校對(duì)旅游管理專業(yè)碩士研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，要注重旅游專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論體系。在專業(yè)課程設(shè)置上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，更好地將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相融合。同時(shí)為了夯實(shí)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，分別開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必修課和選修課，并計(jì)入學(xué)分管理。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例選取上，建議由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的旅游行業(yè)優(yōu)秀人才和有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師共同選取，案例要具有創(chuàng)新性、前沿性和適用性[12]。

4.2 深化校企合作機(jī)制

為更好踐行旅游管理專業(yè)碩士“理論+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校需要深化校企合作機(jī)制，共同構(gòu)建和諧良好的合作關(guān)系。深化校企合作機(jī)制，合作企業(yè)在研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，能夠有針對(duì)性地安排研究生的實(shí)習(xí)崗位，拓寬研究生的眼界和思維，有利于高素質(zhì)、專業(yè)創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)。研究生的實(shí)習(xí)時(shí)間更加科學(xué)合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地更加專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)知識(shí)到實(shí)際工作的順利過渡，鍛煉了研究生實(shí)踐技能和職業(yè)素質(zhì)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進(jìn)一步提升[13]。

4.3 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

旅游管理專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開“雙師型”教師，為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要打造“雙師型”教師。首先，讓專業(yè)課教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面的講座，跟隨學(xué)校去旅游企業(yè)參觀考察，假期去旅游企業(yè)掛職鍛煉，與校內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師溝通學(xué)習(xí)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其次，可以通過引進(jìn)的方式，一方面邀請(qǐng)旅游行業(yè)的成功人士教授實(shí)踐課程，另一方面聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師教授理論課程，提升教師隊(duì)伍的整體水平[14]。最后，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)的賽事、活動(dòng)和項(xiàng)目，像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)[15]、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“三創(chuàng)”競賽等，通過指導(dǎo)項(xiàng)目活動(dòng)提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[16]。

5 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)人們生活水平的提高，使得人們對(duì)旅游的需求越來越大。旅游業(yè)作為當(dāng)今的重要產(chǎn)業(yè)之一，在飛速發(fā)展。為滿足旅游業(yè)的需求，旅游管理專業(yè)對(duì)研究生展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，成為符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，能夠面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。