應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

劉 靖 黃垂總 劉麗娜 田曉光

黃河交通學(xué)院機電工程學(xué)院，河南 焦作 454950

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式即學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)為培養(yǎng)基礎(chǔ)、以校企合作為平臺對學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力進行提升，而這種人才培育模式的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，還能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)模式進行創(chuàng)新與完善。但就當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多學(xué)校在進行應(yīng)用型人才培育模式實施時卻還存在著教學(xué)課程設(shè)置不完善、教學(xué)評估方式不合理等一些方面的問題，因此為了更好地提高高校教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校與教師還需加強對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使得學(xué)生能夠在學(xué)校教育下逐漸成長為全面發(fā)展的應(yīng)用型的人才。

一、“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式實施的必要性與意義

在當(dāng)前人才教育培養(yǎng)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，不僅能夠改善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中不完善的地方，還能提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。具體來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實施的必要性與意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的必要性

在高校教育教學(xué)中，高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實施對教學(xué)工作的順利開展來說非常重要。具體來說，高校實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展所必須要經(jīng)歷的，這是因為在科技、經(jīng)濟及信息技術(shù)的發(fā)展下人才培養(yǎng)的模式也需隨時代發(fā)展而改革，否則就會出現(xiàn)教育與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的后果；其次，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)過程中難免存在不完善的地方，而加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革可以有效地對教學(xué)體制進行完善，進而使學(xué)校的教育教學(xué)水平得到有效提升；最后，人才是社會進步的重要因素，而加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅能打破當(dāng)前人才稀缺的情況還能為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)高水平的人才。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

應(yīng)用型人才培育模式的改革對于高校教育教學(xué)的發(fā)展來說有著非常重要的意義。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，當(dāng)前社會各種新型高端行業(yè)的日益發(fā)展使得市場對人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，而高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的綜合能力使學(xué)生能夠更好地滿足社會日益提高的人才需求標(biāo)準(zhǔn)；其次，大多學(xué)校在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置時往往直接借鑒其他學(xué)校的辦學(xué)模式，從而使得學(xué)校之間教學(xué)模式趨同化嚴(yán)重，而高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革不僅能夠加強學(xué)校自身的教學(xué)特色，也能夠更好地針對學(xué)生的教學(xué)情況進行教學(xué)改革；最后，在傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)中，高校更注重對學(xué)生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，還能提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

二、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

隨著時代的發(fā)展社會對人才的要求也越來越高，為了讓學(xué)生能夠在當(dāng)前激烈的人才比拼中占據(jù)優(yōu)勢，高校必須加強應(yīng)用型人才教學(xué)模式的改革應(yīng)用，使得學(xué)生能更通過學(xué)校教育提高自身的就業(yè)競爭能力。但是就當(dāng)前高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀來看，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實施還存在著教學(xué)定位不明確、課程設(shè)置不完善和人才培養(yǎng)評估方式不合理等一些方面的問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確的問題

在當(dāng)前高校教育教學(xué)中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用還存在著定位不明確的問題。具體來說，高校應(yīng)用型人才培育定位目標(biāo)不明確主要是由于以下幾個方面的原因：第一，高校沒有真正理解應(yīng)用型人才培育的內(nèi)涵，缺乏對應(yīng)用型人才培育的正確認識，認為應(yīng)用型人才僅僅是進行學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，因此在教學(xué)時把學(xué)術(shù)教育放在應(yīng)用型人才培育的重點位置而忽視了應(yīng)用型人才中實踐教學(xué)的重要作用；第二，高校在進行應(yīng)用型人才培育時沒有根據(jù)自身辦學(xué)實際將自身教學(xué)特色與應(yīng)用型人才培育策略進行結(jié)合，使得高校實施的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式往往不符合學(xué)校教育教學(xué)的實際，以致高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到有效提高；第三，高校在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用時，由于錯誤的教學(xué)定位使得學(xué)校在課程設(shè)置時存在不夠合理的問題，如過于注重理論知識課程設(shè)置而實踐操作課程設(shè)置較少，這就使得學(xué)生雖然具備一定的理論知識但是實踐動手能力較差以致無法成長為高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

（二）轉(zhuǎn)型高校專業(yè)設(shè)置不完善的問題

在高校應(yīng)用型人才培育過程中還存在著專業(yè)設(shè)置不完善的問題，這是因為雖然當(dāng)前很多高校都意識到了應(yīng)用型人才培育的重要性，但是在進行專業(yè)和課程設(shè)置時仍然存在著一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?。具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校沒有正確預(yù)判市場發(fā)展前景和了解市場對人才發(fā)展培養(yǎng)的需要，使得高校應(yīng)用型人才培育專業(yè)課程設(shè)置與市場實際需要脫節(jié)，以至于無法培育出更多的適合市場需要的應(yīng)用型人才；第二，高校在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程設(shè)置時還存在過于追求社會熱度的問題，像一些因社會熱度而新開設(shè)的專業(yè)課程往往缺乏有效的教學(xué)理論與基礎(chǔ)；第三，高校在進行應(yīng)用型人才培育時，還存在著忽視自身教學(xué)特色的問題，使得高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)課程設(shè)置存在趨同化的狀況[2]。

（三）人才培養(yǎng)評估方式不合理的問題

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，教學(xué)評價對于人才培育的改革與完善有著非常重要的作用，但是當(dāng)前一些高校應(yīng)用型人才評價方式存在不合理的問題使得高校不能很好地對學(xué)生進行教學(xué)成果的評估。具體來說，高校人才培養(yǎng)評估模式的不合理主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校存在著教學(xué)評價內(nèi)容不合理的問題，像教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價時過于注重對理論知識的考察而忽視了對學(xué)生實踐能力的考察；第二，高校還存在著人才考核評估方式單一的問題，比如受應(yīng)試教育的影響很多高校都將期末試卷考試作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不僅忽視了對學(xué)生實踐能力的考核，也無法提高學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的重視；第三，高校人才考核評估還存在考核評價主體單一的問題，使得考核評價結(jié)果存在偏失的情況。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略探析

為了更好地加強高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)用，高校還需從科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善高校課程體系、優(yōu)化教育教學(xué)方式、加強校企合作和完善教學(xué)評價體系等方面做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，使得學(xué)生逐漸成長為社會發(fā)展所需要的全面型人才。

（一）科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，高校要改變當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的狀況使得人才培養(yǎng)工作有方向有目標(biāo)地進行。具體來說，這就需要高校做到以下幾個方面的內(nèi)容[3]：第一，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對社會的發(fā)展建設(shè)有非常大的作用，因此要加大政府對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的政策支持，通過政府的力量促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更好的實施；第二，高校要根據(jù)自身的教學(xué)實際確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得高校的人才培養(yǎng)模式能夠符合自身的發(fā)展現(xiàn)狀；第三，學(xué)校還需根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，使得培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才能夠符合社會發(fā)展對人才的需求；第四，學(xué)校在進行應(yīng)用型人才教學(xué)模式目標(biāo)制定過程中還需根據(jù)實際的教育狀況對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整，以便更科學(xué)更高效地進行人才的培養(yǎng)工作[4]。

（二）完善高校課程體系

在高校教育教學(xué)過程中，學(xué)校還需加強對高校教學(xué)課程的改革與完善以便培育出更多的應(yīng)用型人才。具體來說，高校可以從以下幾個方面進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的完善：首先，學(xué)校和教師在進行課程設(shè)置時要認識到理論教學(xué)與實踐教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，根據(jù)“理論+實踐”的原則既要設(shè)置一定的理論課程也還需設(shè)置足夠的實踐課程；其次，學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展和社會對人才的需求進行課程的設(shè)置，以提高課程設(shè)置的實用性使得學(xué)生能夠通過學(xué)校學(xué)習(xí)成長為符合社會發(fā)展的需要的應(yīng)用型人才[5]；最后，學(xué)校在進行課程設(shè)置時還需合理安排課程時間做好學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐課程的規(guī)劃，使得學(xué)生能夠通過教學(xué)課程提升自身的專業(yè)知識能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）優(yōu)化教育教學(xué)方式

為了更好地加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校還需對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革與優(yōu)化，從而使得高校應(yīng)用型人才教育的教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到有效提升。具體來說，這就需要高校從以下幾個方面對教學(xué)方式進行優(yōu)化[6]：首先，學(xué)校和教師要加強現(xiàn)代化科技在教學(xué)中的應(yīng)用，像課堂教學(xué)時可以加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用以提高課堂教學(xué)的效率，而課后則可以通過微信、QQ等應(yīng)用工具對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)以及時發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生存在的教學(xué)問題；其次，高校還需通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)與手段加強應(yīng)用型人才信息化平臺的建設(shè)，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)對社會的各種資源進行收集整理，以便根據(jù)社會發(fā)展的需要對教學(xué)內(nèi)容與方式進行改革，另一方面學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進行收集，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃進行調(diào)整[7]。

（四）加強校企合作

雖然高校對學(xué)生的教育教學(xué)有重要的作用，但學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的平臺與機會和企業(yè)相比來說還是比較少，因此，為了讓學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會并將所學(xué)的知識運用到工作實踐當(dāng)中，高校就還需加強與企業(yè)的合作以為學(xué)生提供鍛煉與學(xué)習(xí)的平臺與機會。具體來說，高?？梢詮囊韵聨讉€方面加強學(xué)校和企業(yè)的合作：首先，高?？梢赃x派優(yōu)秀教師到企業(yè)去進行實踐學(xué)習(xí)，教師不僅可以通過親身的體會加強對相關(guān)專業(yè)的了解學(xué)習(xí)還能更好地提升自身的實踐技能以便更專業(yè)地對學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)[8]；其次，除了教師可以到企業(yè)進行實習(xí)之外，學(xué)校還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的人才到學(xué)校舉辦講座，以更好的通過專業(yè)人士的經(jīng)驗講解使學(xué)生更加了解自身專業(yè)的工作實際；最后，學(xué)校還可以加強與企業(yè)的合作建立相關(guān)的教學(xué)實訓(xùn)基地使學(xué)生能夠通過實踐學(xué)習(xí)更好地提升自身的能力。

（五）完善教學(xué)評價體系

為了更好地加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校還需不斷完善應(yīng)用型人才培育教學(xué)評價體系。具體來說，高校可以從以下幾個方面對教學(xué)評價體系進行完善：第一，高校要根據(jù)社會發(fā)展對學(xué)生理論知識考核內(nèi)容進行創(chuàng)新，以加強學(xué)校教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系提高學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實用性；第二，高校要改善當(dāng)前教學(xué)評價方式單一的問題，除了需依靠試卷對學(xué)生進行理論知識的考核之外還需加強實踐方面的考核內(nèi)容，像將企業(yè)實習(xí)也納入學(xué)校專業(yè)的考核范圍從而加強學(xué)生對實踐能力培育的重視使學(xué)生既具有穩(wěn)固的專業(yè)知識又具有較強的實踐能力；第三，高校要加強教學(xué)評價主體的多樣性，像教師、企業(yè)和學(xué)生自身都可以參與到教學(xué)評價過程中來，可以更好地保障教學(xué)評價的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

總的來說，高校是人才培養(yǎng)的重要的場所，而高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用對于學(xué)生、學(xué)校和社會發(fā)展來說都有著非常重要的作用，如：高校加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用有助于幫助學(xué)生提高自身的綜合能力和社會競爭能力；有助于提高學(xué)校的教學(xué)水平促進學(xué)校實現(xiàn)教育改革發(fā)展；有助于滿足市場人才需求促進社會進步發(fā)展。因此，在教育改革不斷深入的時代背景下，高校必須加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)用，使學(xué)生能夠成長為社會所需要的全面型人才。