地區(qū)紅色資源融入高校思政課的價值、優(yōu)勢與困惑及路徑選擇
——以錦州地區(qū)紅色資源為例

楊鐮鳴

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要用好紅色資源，傳承紅色基因。2022 年五四青年節(jié)前夕，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“堅持黨的領導，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路?！盵1]“‘紅色基因’是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，是作為中國共產黨生生不息、薪火相傳的‘遺傳密碼’?！盵2]紅色資源承載紅色基因，思政課是立德樹人的關鍵課程，地區(qū)紅色資源融入高校思政課，既是思政課傳承紅色基因的使命與擔當，又是充分發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢、提升思政課實效性的重要環(huán)節(jié)。

一、錦州地區(qū)紅色資源概況

1.紅色資源教育基地點位情況。錦州地區(qū)紅色資源主要以抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭為背景，以遼沈戰(zhàn)役為主線遍布全地區(qū)。據調查了解，全地區(qū)有紅色文化教育基地、革命文物等紅色點位52 個，其中國家級8 個、省級14 個、市縣級25 個。有紀念場館3 個；墓地陵園、遺址舊址類、名人故居26 處；碑塔9 處。僅遼沈戰(zhàn)役紀念館收藏的文物就多達19 915 件（套），其中珍貴文物達300 余件（套）。重要紅色旅游資源有遼沈戰(zhàn)役紀念館、解放錦州烈士陵園、配水池戰(zhàn)斗遺址、東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所舊址、黑山阻擊戰(zhàn)紀念館及黑山阻擊戰(zhàn)“101”高地遺址、梁士英舍身炸地堡遺址、朱瑞將軍陵園、蕭軍紀念館等。遼沈戰(zhàn)役紀念館、解放錦州烈士陵園等被列入全國重點烈士紀念建筑物保護單位，是全國愛國主義教育基地、國防教育基地及全國百家紅色旅游經典景區(qū)；遼沈戰(zhàn)役前線指揮部所在地，即凌海市牛屯村，成為以紅色旅游為主題的全國首批鄉(xiāng)村旅游重點村。2019 年大數據顯示，錦州已成為全國十大紅色旅游目的地之一。

2.紅色資源承載著鮮活的紅色記憶。錦州紅色資源每個館、場、遺址、每件文物，都記錄著無數感人的事跡，凝結著鮮活的紅色價值。例如，遼沈戰(zhàn)役。1948 年9 月12 日，震驚中外的遼沈戰(zhàn)役決戰(zhàn)在錦州打響，歷經52 個日夜的浴血奮戰(zhàn)，于11月2 日結束。戰(zhàn)役中“殲滅國民黨東北剿總及所屬4 個兵團部、11 個軍部、36 個整師及地方部隊，計47.2 萬余人，俘國民黨軍少將以上軍官186 名。東北野戰(zhàn)軍傷亡6.9 萬余人，炮兵司令員朱瑞將軍在戰(zhàn)斗中犧牲?！痹诠タ隋\州、塔山阻擊戰(zhàn)、黑山阻擊戰(zhàn)等戰(zhàn)斗中，我軍將士及廣大人民群眾以英勇無畏的精神取得了一個又一個勝利。用鮮血和生命譜寫了壯麗的詩篇。在攻克錦州的戰(zhàn)斗中，城北部“配水池”是錦州城的北大門，攻城的制高點。而“配水池”從日偽時期就開始作為重要的城防工事，到了解放戰(zhàn)爭時期，國民黨駐軍對這一地區(qū)更是進行特殊加固維修，周圍修建了14 個碉堡，幾十個明暗火力點，與周圍的據點聯系起來，構成了重要的防御工事。守配水池的國民黨兵也都是挑選有戰(zhàn)斗經驗的老兵、狙擊手。東北野戰(zhàn)軍三縱隊七師二十團一營，在師、團炮兵的支援下，頂住了國民黨軍在裝甲車、飛機掩護下的立體攻勢，經過10 小時激戰(zhàn)，先后擊退國民黨軍30 余次反撲，最終攻占了配水池。東北野戰(zhàn)軍攻克錦州，全殲國民黨10 余萬守敵，革命先烈用鮮血和生命贏得了攻克錦州的全面勝利。

3.紅色資源的時代價值。第一，遼沈戰(zhàn)役為全國解放奠定了堅實的基礎。遼沈戰(zhàn)役的勝利敲響了蔣家王朝的喪鐘，使我軍與國民黨軍隊人數對比第一次發(fā)生了逆轉。我軍總兵力上升至310 余萬人，國民黨總兵力下降到290 萬人，敵我雙方力量對比發(fā)生了根本性變化。國民黨軍隊遭受重創(chuàng)，軍心渙散，士氣低落。遼沈戰(zhàn)役的勝利使我軍士氣高漲，軍威大振，軍事形勢出現新的重大轉折，從而加速了全國解放戰(zhàn)爭勝利的進程。毛澤東同志在《中國軍事形勢的重大變化》一文中指出：“原來預計，從一九四六年七月起，大約需要五年左右時間，便可能從根本上打倒國民黨反動政府?，F在看來，只需從現時起，再有一年左右的時間，就可能將國民黨反動政府從根本上打倒了?！盵3]遼沈戰(zhàn)役的勝利，再一次驗證了毛澤東同志軍事思想的英明偉大。戰(zhàn)后東北野戰(zhàn)軍挺進平津，從而為解放全中國奠定了堅實的基礎。

第二，紅色資源為我們留下了寶貴的精神財富。紅色資源是中國共產黨領導人民大眾，同一切敵對反動勢力進行英勇斗爭的真實寫照。紅色資源輝映了革命先烈不畏犧牲、團結一致的民族氣節(jié)。遼沈戰(zhàn)役中我們的前輩浴血奮戰(zhàn)堅守陣地，不怕流血犧牲，奮勇殺敵。他們用鮮血和生命詮釋了“一不怕苦，二不怕死”的大無畏革命英雄主義精神，用行動告訴了我們什么是顧全大局、嚴守紀律、勇于獻身的高尚品德，什么是堅貞不屈的革命氣節(jié)、戰(zhàn)勝困難的堅強意志和爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神。當我們看到那些陳列的歷史照片及許多戰(zhàn)斗遺址，依然可以感受到當年血雨腥風的戰(zhàn)斗場面。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。遼沈戰(zhàn)役就像一座豐碑，永遠聳立在人民的心中，將永遠激勵我們不忘初心、牢記使命，攻堅克難、感恩奮進，把革命英雄的精神血脈和紅色基因轉化為前行的動力。

第三，紅色資源是中國特色社會主義文化的重要組成部分。紅色資源承載著紅色基因，記錄著中國共產黨領導廣大人民群眾百年風雨兼程奮斗的光輝歷程。錦州地區(qū)的紅色資源充分彰顯了毛澤東同志“一切依靠人民，一切為了人民”的思想，這是我們黨做全部事情的出發(fā)點與落腳點，也是我們黨不斷取得勝利的根本保障。崇高的理想信念是紅色資源的靈魂，紅色資源蘊涵著豐富的革命精神，閃耀著集體主義思想的光輝，體現著中國共產黨和廣大人民群眾的共同作風、共同信念、共同精神品質和思維方式，他彰顯了實事求是、群眾路線和獨立自主毛澤東思想的精髓。無論是抗戰(zhàn)時期還是解放戰(zhàn)爭時期，在毛澤東思想的正確指引下，人民軍隊和廣大人民群眾在錦州這塊熱土上為共和國的誕生創(chuàng)造了時代的奇跡，造就了紅色資源，這些精神已成為我們中華民族共同的精神財富。

二、地區(qū)紅色資源融入高校思政課的價值意蘊

如果將經典紅色資源比喻為蒼天大樹的主干，地區(qū)紅色資源就是枝葉。地區(qū)紅色資源作為全國紅色資源的組成部分，在汲取全國經典紅色資源養(yǎng)料的同時，也展現出其特有的地方特色，為大樹生長貯存能量，在主干與枝葉的共同作用下，紅色基因傳遍全國。因此，將地區(qū)紅色資源融入高校思政課有其獨特的價值意蘊。

1.有利于提升思政課的實效性。馬克思主義認為理論源于實踐，實踐是認識的來源和發(fā)展的動力。紅色資源是中國共產黨領導人民群眾以馬克思主義為指導，在完成中華民族兩大歷史任務實踐中形成的寶貴精神財富，蘊含豐富的馬克思主義中國化理論基因。習近平總書記強調“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！盵4]恰當的方式方法可以為講道理起到事半功倍的效果。首先，地區(qū)紅色資源更具突出地域性的特點。將地區(qū)紅色文化資源融入思政課，以地域為媒介在思政課與學生之間建立起連接，師生容易達成情感共識、心靈溝通。其次，地區(qū)紅色資源融入思政課，將恢弘的中國革命史和建設史鮮活化，避免了空洞地講道理，豐富了思政課的教學內容，使理論啟智潤心。再次，地方紅色文化資源見證了馬克思的名言“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量?！钡胤郊t色文化資源融入思政課，讓學生認識到理論只有為群眾所掌握，才能夠轉化成改造自然、改造社會的強大物質力量。新時代，實現全面建成社會主義現代化強國的目標，需要以當代馬克思主義理論為指導，學深悟透、融會貫通、真信篤行，以激揚斗志、實干精神實現中華民族的偉大復興。

2.有利于扎實開展愛國主義教育。愛國主義是中華民族自強不息、延綿永續(xù)的精神動力，是中國共產黨篳路藍縷、砥礪前行的優(yōu)良傳統(tǒng)。習近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中?！盵5]大學生厚植愛國主義情懷，需要以理論為基礎、實踐為導向，將理論學習與社會實踐相結合，才能讓大學生發(fā)自內心地認識到愛國主義情懷是一個人對祖國最真摯的情感表達。地方紅色資源與高校思政課教學內容有機融合，深化了學生的理論認知和實踐認同。另外，地方紅色資源融入高校思政課，將愛國主義教育從身邊的人、事、物入手，使得愛國主義從抽象概念回歸到了具體實體、從高大上的刻板印象回歸到接地氣的鮮活現實，讓學生感受到愛國主義不是口號而是實實在在的行動，不是一時的頭腦發(fā)熱而是理性思考后的慎重選擇。愛國主義飽含了仁人志士為家國的無私奉獻和廣大民眾心系家國的情懷。

3.有利于涵養(yǎng)大學生文化自信。紅色資源是紅色文化形成、發(fā)展、升華的基礎?！耙磺袆潟r代的體系的真正內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的?！盵6]紅色資源在新民主主義革命中形成，在社會主義革命和建設中發(fā)展，在中華民族偉大復興中升華。習近平總書記指出:“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”[7]地區(qū)紅色資源融入思政課，為大學生文化自信提供了真實、具體、豐厚的優(yōu)秀素材，引導大學生沿著地區(qū)紅色資源承載的崇高理想與信念，感受中國共產黨人對愛國、為民、敬業(yè)等中華優(yōu)秀文化的傳承和在烽火淬煉中堅守真理、堅定理想的革命文化。引導大學生運用地區(qū)紅色資源涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，使其領悟到中國共產黨人正是秉承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，才從一個勝利走向一個新的勝利。作為新時代的大學生只有堅定文化自信才能形成無堅不摧的強大力量，為國家的繁榮昌盛做出應有的貢獻。

三、地區(qū)紅色資源融入高校思政課的優(yōu)勢與困惑

1.地區(qū)紅色資源融入高校思政課的優(yōu)勢。第一，地區(qū)紅色文化融入思政課的資源優(yōu)勢。新中國成立后，黨和國家對紅色資源保護運用工作非常重視，并多次撥款用于錦州地區(qū)紅色資源保護及建設。修建后的遼沈戰(zhàn)役紀念館、解放錦州烈士陵園、配水池戰(zhàn)斗遺址、東北野戰(zhàn)軍錦州前線指揮所舊址、梁士英舍身炸地堡遺址等都更顯莊嚴肅穆，令人肅然起敬。遼沈戰(zhàn)役紀念館陳列著當年毛澤東同志發(fā)給前線總指揮的數封電報，陳列著前線指揮元帥、將軍、英烈們的作戰(zhàn)用品及遺物，看后令人感慨萬千?！豆タ隋\州》全景畫，以其獨特的藝術手段，生動形象地再現了遼沈戰(zhàn)役攻克錦州的激烈場面，讓我們切身感受到那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，感受那些優(yōu)秀的中華兒女浴血奮戰(zhàn)、奮勇殺敵的激烈場面。登上配水池戰(zhàn)斗遺址，墻壁上的彈痕至今仍清晰可見，站到這里我們依然可以想象到當年是一種何等的壯烈場面。烈士陵園紀念碑雄偉壯觀、巍峨與莊嚴的背后更有很多蕩氣回腸的故事。在錦州地區(qū)，還有參加過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭在世的老革命和烈士遺屬215 人。電影《英雄兒女》中人物王成的原型，抗美援朝老戰(zhàn)士蔣清泉就生活在這里，王成的英雄形象激勵了無數中華兒女為社會主義革命和建設英勇奮斗。這些豐厚的紅色資源充分彰顯了中國共產黨的歷史，就是為民族解放、國家富強、人民幸福而英勇犧牲、無私奉獻的歷史。這些豐厚的紅色資源構成了完備的紅色基因傳承與教育體系，是我們開展思想政治教育最鮮活的珍貴教材。

第二，地區(qū)紅色資源融入思政課的地域優(yōu)勢。錦州地區(qū)紅色資源具有優(yōu)越的地域優(yōu)勢。首先，很多紅色資源基地、點位距市區(qū)較近，有的就在市區(qū)內。如：全國著名的遼沈戰(zhàn)役紀念館、解放錦州烈士陵園、遼沈戰(zhàn)役前線指揮部、遼沈戰(zhàn)役配水池戰(zhàn)斗遺址、梁士英舍身炸地堡遺址、廉政蘋果園等。其次，交通便捷，無論是在市內、市郊還是在縣區(qū)的紅色文化資源基地出行都非常便捷。以往困擾開展實踐教學的一個非?，F實的問題就是出行困難，如果是少數人出行當然算不上什么問題，若是幾百人外出參加實踐教學就必須周密部署，若是成千上萬的人出行，交通運輸就成了一項非常重要的實際問題。因此，地域優(yōu)勢是我們開展實踐教學的重要優(yōu)勢，甚至是成了我們能否開展實踐教學的前提條件。錦州地區(qū)紅色資源的地域優(yōu)勢為開展實踐教學在各方面都提供了極大的便利。

第三，地區(qū)紅色資源融入思政課的效果優(yōu)勢。如何提升理論課的實效性是思政課教學的關鍵問題。思政課雖然從理論上進行了深入淺出的闡述，但由于缺少親自體驗的環(huán)節(jié)，教學效果并不理想。馬克思曾指出：“全部社會生活在本質上是實踐的?！奔t色資源是革命先烈用鮮血和生命譜寫的壯烈史詩，每一處情境、文物，每一件往事都是思想政治教育中鮮活而生動的教材，紅色資源用事實回答了馬克思主義之所以行和中國共產黨之所以能的深刻道理。運用紅色資源實踐基地創(chuàng)設情境教學與情感教學，能夠深深地觸動大學生的情感，引發(fā)他們的共鳴，使其從紅色資源中汲取營養(yǎng)夯實思想基礎，讓大學生真正認識到“我們黨之所以能夠經受一次次挫折而又一次次奮起，歸根到底是因為我們黨有遠大理想和崇高追求?！盵8]大學生到紅色基地親自體驗、感受，每一次都是最好的心靈凈化和思想認識的升華。

2.地區(qū)紅色資源融入高校思政課面臨的困惑。第一，面臨缺少紅色資源融入思政課經驗的困惑。傳統(tǒng)的思政課教學往往是以理論講授為主。近年來隨著信息技術的快速發(fā)展，思政課運用媒體教學手段以及課堂創(chuàng)設情景教學等教學方法，對提升思政課的實際效果發(fā)揮了一定的作用。當然與實踐教學相比還是有很大的差距，這是毋庸置疑的。問題是怎樣才能做到理論課與實踐課的有機結合。具體來說就是：融什么？怎么融？怎樣才能獲得最理想的教學效果，在這方面我們還是一個探索的過程。運用紅色資源開展思政課實踐教學，不是簡單地把同學帶到教學基地聽聽講解員介紹，看看遺址、遺物。解說員介紹的內容是面向全社會人群的，而我們的思政課是要在通過理論講授的基礎上進行實踐學習考察，引導大學生探究紅色資源背后所承載重要價值及理想與信念，感悟馬克思主義科學理論的真諦，理解掌握馬克思主義中國化的理論，堅定大學生聽黨的話、跟黨走的信念，激發(fā)大學生愛黨愛國、為實現民族偉大復興而努力學習的熱情。這就需要我們按照教學大綱的要求，進行反復的揣摩和科學的設計，在這方面我們恰恰是缺少經驗的。

第二，教師面臨課堂教學方法改革與能力提升的困惑。紅色資源融入思政課教學，實質上是課堂教學方法的改革。它打破了思政課傳統(tǒng)的理論灌輸式教學，將單純的理論傳授轉化為理論與實踐相結合的“啟發(fā)式”“浸潤式”教學。這就對教師提出了新的更高的要求，教師也面臨一些新的問題。首先，教師要適應這種新的教學方法，要進行思想與方法方面的轉變，要按著教學的要求帶領學生去基地考察學習，這就要求教師要事先做好充分的課前準備，要帶著問題來指導實踐教學，引導學生深入思考。其次，教師還面臨實踐教學知識與能力的提升問題，教師要對選定的紅色資源教學基地進行全面的學習、考察，在此基礎之上做好理論與實踐的對接與融合，不斷提升引導學生深入思考及實踐課堂掌控技巧，這也是教師面臨的一項新課題。

第三，地區(qū)紅色資源基地建設面臨的困惑?，F有紅色文化資源基地是面向全社會開放的，如何將基地建設得更加適合高校思政課教學需要，也是擺在我們面前的一個實際問題。首先，我們需要在全面調研的基礎之上進行綜合分析，根據教學需要有目的、有計劃地遴選部分紅色資源基地作為思政課的實踐教學基地。其次，我們需要按理論課教學需求，與紅色資源基地共同把基地建設好?；亟ㄔO既需要進行人力、物力、財力的適度投入，又需要做好“協(xié)同育人”的其他各方面協(xié)作。

四、地區(qū)紅色文化融入高校思政課的路徑選擇

1.將地區(qū)紅色資源納入課程教學。將地區(qū)紅色資源納入課程教學，一是要按教學需要進行紅色資源整合。錦州地區(qū)有豐富的紅色資源，思政課各門課程都可以從紅色資源中尋找到實踐教學的契合點。但紅色資源從思政課理論教學的角度來說其內容是分散的，若實現理論與實踐的深度融合，還需從教學需求的角度對地區(qū)紅色資源進行整合，做到理論與實踐的有效對接。只有這樣才能在實踐教學中讓大學生加深對理論的理解，從而使馬克思主義理論教育入心入腦，達到內化于心、外化于行的效果。二是要落實實踐課的學時。嚴格按教育部“從本科思想政治理論課現有學分中劃出2 個學分、從?？扑枷胝卫碚撜n現有學分中劃出1 個學分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學”[9]的規(guī)定認真落實。三是要把實踐課落到實處。地方紅色資源融入思政課，是深化思政課教學改革的重要環(huán)節(jié)，要在“如何融入”上下功夫、做文章。切忌出現“走一走”“轉一轉”“看一看”的表面現象，這就要求我們做好課程設計，探索“互聯網+思政課+紅色資源”教學模式，精心做好教學設計，創(chuàng)建地區(qū)紅色資源融入思政課的精品課程，并有效運用啟發(fā)式、情境式、翻轉課堂等教學方法，周密安排務求實效。

2.加強紅色資源學研實踐基地建設。建設好一批思政課紅色資源學、研實踐基地是傳承紅色基因、提升紅色資源融入思政課實效性的前提和基礎。因此，必須同建設校內實驗室一樣，把紅色資源學、研實踐基地建設好。首先，要在全面調查研究、充分了解地區(qū)紅色資源實際情況的基礎上，根據思政課現有開設課程的相應內容選擇紅色資源實踐教學基地，做到內容明晰、有效銜接、精準落實。其次，加強紅色資源教學、研究實踐基地建設的投入。根據教學需要適度給予人力、財力、物力支持，并根據具體情況在有條件的基地設立專門的學、研中心，深入探究紅色資源的時代精神，做好紅色資源在新時代的創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展，助力紅色資源永葆生機和活力。再次，要充分調動基地兼職教師的教學積極性。要給他們提供教學大綱、教材、實踐教學要求、教學參考等資料，并根據課程內容組織集體備課及專門研討，不斷提升授課水平。為充分調動基地相關人員的積極性，可將基地具備條件的工作人員聘為兼職教師，給他們評定專業(yè)技術職稱，接受他們到學校參與一定的教學及考察活動。最后，政府加強對紅色資源基地承擔教學任務的引導與支持。將承擔實踐教學任務納入對基地的全面考核之中，并對教學基地給予一定的物資設備支持及專項經費補貼。

3.營造濃郁的紅色校園文化氛圍。優(yōu)秀的紅色校園文化氛圍，有利于促進學生形成良好的思想政治素養(yǎng)。營造濃郁的校園紅色文化氛圍，助力紅色資源融入思政課教學。首先，要創(chuàng)新紅色文化網絡傳播。充分發(fā)揮信息網絡在紅色資源融入思政課教學中的作用，可通過建立紅色資源專題網站、“紅色資源公眾號”、校園電子大屏幕、校內電視臺專題欄目、紅色資源抖音短視頻以及微信群等形式，增加濃厚校園紅色文化氛圍。啟發(fā)大學生運用新媒體、新技術宣傳紅色資源，傳承紅色基因。其次，通過設立校內“紅色文化園”“紅色文化長廊”、宣傳櫥窗牌匾等形式宣傳地區(qū)紅色資源。再次，結合思政課內容及地區(qū)紅色資源實際，積極開展大學生紅色基因傳承教育主題活動。如，開展紅色資源學習考察匯報會、紅色資源主題征文、詩歌朗誦、講好身邊的紅色故事、演好紅色情景劇等活動，讓學生在紅色校園文化環(huán)境中受到思想上的熏陶。

4.充分發(fā)揮大學生自我教育的能動性。內因是變化的根據，外因是變化的條件，內因起決定性作用。在思想政治教育中，發(fā)揮受教育者自身的能動性就顯得尤為重要，這也是思政課有別于其他課程的顯著特點之一。高校思政課無論是理論教育還是實踐啟發(fā)，其根本目的都是通過各種教學手段教育啟發(fā)學生能夠真正理解理論的深刻內涵、化解思想中的困惑，堅定正確的政治方向，并自覺地掌握及運用理論指導社會實踐。這就要求我們在教學中務必要通過各種形式調動學生自身學習的積極性，而地區(qū)紅色資源融入思政課恰恰更有助于調動其自我學習、教育的主動性。可以引導學生將理論學習結合實踐考察撰寫體會文章及專題研究等，積極支持學生參加紅色資源保護及革命先烈祭奠活動，鼓勵學生利用寒暑假、節(jié)假日等課余時間自行組織去紅色資源基地考察紅色基因主題教育活動，積極開展紅色資源實踐基地志愿者活動。紅色資源需要保護，紅色基因需要傳承。培育紅色資源實踐基地志愿者，既是對紅色資源最好的傳承與保護，也是利用紅色資源育人的過程。通過各種活動調動大學生自覺學習傳承紅色基因的主觀能動性，從而激勵大學生自覺堅定“四個自信”，把自身的成長與社會需求有機的結合起來，使之成為社會主義合格建設者和接班人。