中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索

摘 要：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)是中職的重點(diǎn)專業(yè)之一，面向制造類、維修服務(wù)類等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)電氣控制設(shè)備的安裝與調(diào)試，運(yùn)行與維護(hù)，生產(chǎn)管理以及供配電系統(tǒng)等方面的人才，學(xué)生的就業(yè)前景是非常廣闊的。因此，中職學(xué)校要結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)特征，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化的電氣運(yùn)行與控制實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉中職學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，由單純技能型的人才培養(yǎng)模式逐漸向綜合型和全面型人才轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：中職;電氣;專業(yè)人才

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）05-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.002

隨著國(guó)家電氣行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電氣運(yùn)行與控制的人才需求量較大，給中職學(xué)校的人才培養(yǎng)指明了方向，成為學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的熱門專業(yè)。如今，越來越多的中職學(xué)生選擇電氣運(yùn)行與控制專業(yè)，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能、提升中職學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和道德品質(zhì)成為每一名中職教師應(yīng)該思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)遇到了許多問題，在一定程度上限制了專業(yè)教學(xué)水平，阻礙了中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要引起中職學(xué)校和教師的高度重視。教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教育理念，從課程體系、職業(yè)方向、核心素養(yǎng)等多方面著手，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特征和辦學(xué)特色。本文先分析中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而闡述電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)策略。

一、中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視道德教育，脫離專業(yè)實(shí)際

道德教育應(yīng)該伴隨中職教育的始終，幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的覺悟，給中職學(xué)生帶來發(fā)展的空間。然而在實(shí)際教學(xué)中，中職教師卻并沒有將道德教育落到實(shí)處，在電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課堂上，一味地向?qū)W生講述枯燥的理論知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。還有的中職教師課堂教學(xué)脫離專業(yè)實(shí)際，給學(xué)生播放網(wǎng)上下載的課件，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾，完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)的任務(wù)，影響了中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺乏師生互動(dòng)

在一些中職學(xué)校里，教師的教學(xué)水平參差不齊，有的教師教學(xué)理念陳舊，不愿意接受新事物，總是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，使很多重要的專業(yè)信息被遺漏，學(xué)生學(xué)到的電氣運(yùn)行與控制知識(shí)不健全，在一定程度上容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的中職教師為了管理學(xué)生，總是擺出一副冷漠的表情，課堂上不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也不能認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，導(dǎo)致電氣運(yùn)行與控制課堂缺乏生機(jī)。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生帶來源源不斷的動(dòng)力和資源。

（三）實(shí)踐效果不佳，能力難以提升

近年來，中職學(xué)校在不斷尋找校外合作企業(yè)和機(jī)構(gòu)，努力為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，但是在實(shí)施過程中仍然遇到一些阻礙。有些中職教師把學(xué)生帶到企業(yè)后就放手不管，對(duì)于學(xué)生在操作中出現(xiàn)的狀況不聞不問，也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)提升措施，導(dǎo)致中職學(xué)生實(shí)踐能力難以提升。有的中職學(xué)校缺乏校內(nèi)的拓展基地，給學(xué)生安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，有時(shí)候會(huì)通過視頻課件或者教師模擬的方式代替學(xué)生實(shí)踐，中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不足。

二、中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）引入現(xiàn)代教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育

如今，中職教育教學(xué)有了翻天覆地的變化，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具的引入，極大地增強(qiáng)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定牢固的基礎(chǔ)。在中職電氣運(yùn)行與控制課堂上，中職教師應(yīng)該善于運(yùn)用信息技術(shù)，改變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，將中職課堂變得越來越開放和多元，讓中職學(xué)生有更多參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。電氣運(yùn)行與控制專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)范圍很寬，所以教師必須要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，探索本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在以后的工作崗位上能夠得心應(yīng)手，受到用人單位的重用。電氣運(yùn)行與控制專業(yè)涉及電氣自動(dòng)化，電氣技術(shù)等方向，這些知識(shí)都是與信息技術(shù)有著緊密聯(lián)系的，在實(shí)際教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的想象空間和思維能力，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代化工具輔助學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對(duì)于一些復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，中職學(xué)生初次操作會(huì)遇到困難，教師可以利用電子白板或者教學(xué)系統(tǒng)等實(shí)施模擬操作，等學(xué)生熟練掌握后再進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)體系

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)于電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校要積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，給予電氣運(yùn)行與控制更多的課時(shí)和師資力量，不斷完善教學(xué)體系，從而帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)中職教育的宗旨。首先，在保證理論課時(shí)夠用的前提下，要多開展實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，為學(xué)生積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職教師應(yīng)該靈活開展理論與實(shí)踐教學(xué)，讓不同水平的中職學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，使中職電氣運(yùn)行與控制課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生能夠暢游在知識(shí)的海洋里。其次，實(shí)踐課程由基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合技能和頂崗實(shí)習(xí)四部分組成，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的體系，中職教師必須要做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生突破專業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握更多的本領(lǐng)。最后，開展工學(xué)交替的實(shí)習(xí)活動(dòng)。中職學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再到工作崗位上實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這樣循環(huán)往復(fù)，不僅改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生來說都是一件好事。

（三）融入道德教育，提升職業(yè)道德

中職學(xué)校在培養(yǎng)電氣運(yùn)行與控制人才時(shí)，應(yīng)該注意到道德教育的重要性，將學(xué)生打造成為德智體美全面發(fā)展的人才，適應(yīng)新時(shí)代的職業(yè)變化，讓學(xué)生更好地生活和工作。道德教育培養(yǎng)的是學(xué)生的基本素養(yǎng)，中職學(xué)生不僅要具備學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，還要擁有崇高的職業(yè)精神、健康的心理素質(zhì)、良好的性格品質(zhì)等，這樣才能夠在社會(huì)上立足，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要基地，教師要努力提高自身的專業(yè)化水平，學(xué)習(xí)前沿的電氣運(yùn)行與控制理論和思想，給中職學(xué)生創(chuàng)造輕松的德育環(huán)境，使每一名中職學(xué)生都能夠有所收獲，提高學(xué)生的思想境界。中職學(xué)?？梢蚤_設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，給學(xué)生講述相應(yīng)的就業(yè)政策和法規(guī)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，正確理解個(gè)人理想和社會(huì)需要之間的關(guān)系，還要建立信息化職業(yè)測(cè)評(píng)體系，為中職學(xué)生提供以就業(yè)為導(dǎo)向的規(guī)劃資料，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校還要邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展講座，給自己的學(xué)弟學(xué)妹分享電氣行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)面為學(xué)生提供就業(yè)幫助。

（四）編撰校本教材，深化教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)按需施教的目標(biāo)，中職學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，組織優(yōu)秀的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編撰符合學(xué)生實(shí)際的校本教材，優(yōu)化電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程，減少純理論性的課堂教學(xué)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在校本教材中要融入當(dāng)前熱門的電氣運(yùn)行與控制理論和案例，拉近中職學(xué)生與知識(shí)的距離，消除學(xué)生的畏難情緒，使其全身心地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。中職教師可以與企業(yè)取得聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與校本教材編撰，這樣能夠給學(xué)生提供針對(duì)性和實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的整體要求。中職教師要打破傳統(tǒng)的教材模塊，適當(dāng)加入新鮮元素，諸如電氣運(yùn)行與控制情境模擬、電氣運(yùn)行與控制創(chuàng)意大賽、電氣運(yùn)行與控制行業(yè)調(diào)查等，吸引中職學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供施展才華的空間，為深化教學(xué)改革提供支持，從而改善中職學(xué)生的求知觀念，使其在就業(yè)市場(chǎng)上立于不敗之地。

（五）開展訂單培養(yǎng)，推進(jìn)校企合作

職業(yè)教育的核心就是職業(yè)技能的培養(yǎng)，中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)練一體，崗位對(duì)接”的人才培養(yǎng)方式，積極推進(jìn)校企合作，開展訂單式的育人模式，讓中職學(xué)生能夠?qū)W有所用。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程要有校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)，獲得企業(yè)的認(rèn)可和肯定。當(dāng)前校企合作的途徑更寬泛，中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)可以開展“電動(dòng)機(jī)控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”“變頻器控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”“照明電路安裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”等，鍛煉學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，讓學(xué)生在校企合作中受益一生。同時(shí)，為了保證學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，中職學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生參加“計(jì)算機(jī)考證”和“維修電工考證”，根據(jù)崗位需求為學(xué)生制定培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。一般來說，訂單培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)供需零距離對(duì)接，完善學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的辦學(xué)模式，樹立“上學(xué)如上班、上課如上崗”的職業(yè)意識(shí)。中職學(xué)校在訂單培養(yǎng)方面要下功夫，根據(jù)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的特色，開展不同培養(yǎng)方向的教學(xué)，中職學(xué)生可以選擇自己喜歡的就業(yè)崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的提升，為企業(yè)輸送高標(biāo)準(zhǔn)人才。

三、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的未來就業(yè)相結(jié)合，一方面講授理論知識(shí)，增強(qiáng)思維能力;另一方面鍛煉學(xué)生的操作能力，為就業(yè)做好鋪墊。還要端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，安排適合學(xué)生的拓展性任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信，不斷提高中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介：張登峰（1972.7— ），男，漢族，甘肅高臺(tái)人，一級(jí)教師，研究方向：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)教學(xué)。