推動(dòng)新時(shí)代高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路向

曾喜云

(湖南工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

在2022年1月6日教育部舉行的2021—2025年高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)和工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，要結(jié)合新任務(wù)新要求，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，牢牢把握思政課立德樹人關(guān)鍵課程的定位，要突出重心，自信自強(qiáng)，守正創(chuàng)新，推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展[1]。這說明我國(guó)高校思政課經(jīng)過多年發(fā)展，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和取得顯著成效的基礎(chǔ)上，已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。本文試從推動(dòng)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的3個(gè)實(shí)踐維度進(jìn)行探討，以期實(shí)現(xiàn)思政課的提質(zhì)增效。

1 強(qiáng)化治理：推進(jìn)高校思政課教學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化

高校思政課作為高校課程體系中立德樹人的關(guān)鍵課程，既具有一般學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，同時(shí)又具有其特殊性。因此要完整把握課程的一般性和特殊性，遵循教學(xué)治理一般規(guī)律和思政課教學(xué)規(guī)律，并加強(qiáng)思政課教學(xué)治理。在國(guó)家層面要全面推進(jìn)深化改革，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理能力和治理體系的現(xiàn)代化為目標(biāo)。思政課改革創(chuàng)新則要推進(jìn)“八個(gè)相統(tǒng)一”。在此從以下3個(gè)方面探討實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。

1.1 完整把握內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)治理理念

推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)治理水平和治理能力的現(xiàn)代化，首先要完整把握思政課教學(xué)治理的內(nèi)涵。思政課教學(xué)治理是思政教育治理的重要內(nèi)容和大學(xué)治理體系中教學(xué)治理的分支，是教學(xué)治理主體依據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，遵循思政課教學(xué)規(guī)律，制訂實(shí)施教學(xué)治理體系，實(shí)現(xiàn)制度治理效能，以達(dá)到思政課教學(xué)治理水平和治理能力現(xiàn)代化的活動(dòng)[2]。通過教學(xué)治理，從制度層面保證思政課教學(xué)的立德樹人關(guān)鍵地位，教師以教學(xué)促進(jìn)自身發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。

其次是實(shí)現(xiàn)治理理念的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐中存在重管理輕治理，制度重制訂輕執(zhí)行、見事不見人等情況，導(dǎo)致治理出現(xiàn)行政化、隨意化、低效化問題，故亟待更新治理理念，即解放思想，打破束縛，積極運(yùn)用新技術(shù)，樹立科學(xué)化、制度化、協(xié)調(diào)化、效能化、人本化、信息化的治理理念[2]?？茖W(xué)化是指治理主體能較好領(lǐng)會(huì)貫徹文件精神，把握思政課教學(xué)學(xué)術(shù)體系、學(xué)理體系、教材體系，熟悉了解其架構(gòu)特征、規(guī)律，從而進(jìn)行治理。制度化即通過制訂并實(shí)施系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度予以保障。協(xié)調(diào)化即指治理系統(tǒng)的各要素、各環(huán)節(jié)有序銜接，形成一體化推進(jìn)的思政教學(xué)工作體系。效能化即教學(xué)治理中的效率與效能，涉及投入與產(chǎn)出的比例和治理要達(dá)到的目標(biāo)。人本化即治理的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都是人，治理的推進(jìn)與優(yōu)化需要依靠人，須調(diào)動(dòng)各主體參與治理的積極性，全員參與、全過程參與、全方位參與，集思廣益、群策群力，匯聚起教學(xué)治理的合力。治理成效要以提升學(xué)生的思想境界和促進(jìn)全面成長(zhǎng)成才為最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。信息化是指運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)如5G、人工智能、區(qū)塊鏈等賦能思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織、管理精細(xì)化、個(gè)性化、高效化。

1.2 以問題為導(dǎo)向，明確教學(xué)治理的重點(diǎn)

高校要增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效，應(yīng)把馬克思主義學(xué)科建設(shè)、馬克思主義學(xué)院的建設(shè)作為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是配好隊(duì)伍，引領(lǐng)隊(duì)伍成長(zhǎng)。要遵照習(xí)總書記“3·18”講話精神及新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要關(guān)心和幫助思政課教師的成長(zhǎng)，在制訂有關(guān)教師的職稱評(píng)定、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等文件政策時(shí)要適度向思政課教師傾斜，增強(qiáng)思政課教師的幸福感和獲得感。二是加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)課程發(fā)展。學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)的保障，平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，科研立項(xiàng)等方面予以支持。三是建立校級(jí)的思政課教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立思政課教學(xué)研究中心。

1.3 以系統(tǒng)治理為目標(biāo)，建立健全的治理體制機(jī)制

配齊治理班子。成立以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)校教評(píng)處、教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教師發(fā)展中心等為治理組織，以馬克思主義學(xué)院為依托的思政課教學(xué)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。這既是貫徹中央文件精神的應(yīng)然之舉，也是帶動(dòng)形成高校全員重視參與思政課建設(shè)濃厚氛圍的重要行為示范。

完善治理體系，制訂完善系列方案。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新時(shí)代黨和國(guó)家關(guān)于思政課建設(shè)基本要求及系列文件精神，高校應(yīng)在嚴(yán)格遵循落實(shí)中央要求的基礎(chǔ)上因校制宜，制訂切實(shí)可行的文件制度。如湖南工學(xué)院作為地方高校制定了《馬克思主義學(xué)院建設(shè)方案》《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思想政治工作實(shí)施方案》《落實(shí)構(gòu)建思想政治工作體系的實(shí)施方案》，常態(tài)化開展思想政治工作專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，校黨委中心組召開思政課建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)等。

引導(dǎo)全員治理，構(gòu)建“大思政”格局。以教學(xué)競(jìng)賽、項(xiàng)目申報(bào)等為抓手，積極推進(jìn)課程思政與思政課程的同向同行；協(xié)同交流，有序銜接，加強(qiáng)大中小學(xué)思政課程一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的有效對(duì)接。此外，加強(qiáng)大學(xué)生思政工作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)空間、生活空間、交往空間，把思政小課堂有機(jī)融入社會(huì)大課堂，構(gòu)建“大思政”育人格局，保證課內(nèi)課外、線上線下教育的協(xié)調(diào)一致，顯隱性教育的同步同行。

2 夯實(shí)內(nèi)容：用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人

2020年12月18日中共中央宣傳部和教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》明確指出，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)在大中小學(xué)各學(xué)段課程目標(biāo)、課程設(shè)置和課程教材內(nèi)容中，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而努力[3]。創(chuàng)新實(shí)施方案明確了新時(shí)代推動(dòng)高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)方向和主要內(nèi)容。

2.1 學(xué)懂弄通悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)的馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的時(shí)代產(chǎn)物，是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，涵蓋了“十個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”及“十三個(gè)方面成就”的主要內(nèi)容，包括了一系列原創(chuàng)性的治國(guó)理政新理念、 新思想、新戰(zhàn)略。思政課教師只有學(xué)懂弄通悟透新思想，才有可能講深講透講活新思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是一個(gè)博大精深的科學(xué)理論體系，思政課教師要學(xué)懂弄通悟透并非易事，需要長(zhǎng)期的積累與鉆研。同時(shí)，由于理論體系的開放性和發(fā)展性，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)把握創(chuàng)新理論。

思政課教學(xué)如何學(xué)懂弄通悟透？一是廣泛閱讀經(jīng)典著作，拓寬涵養(yǎng)新思想的學(xué)理基礎(chǔ)。習(xí)總書記曾經(jīng)指出：“馬克思主義經(jīng)典作家眼界廣闊、知識(shí)豐富，馬克思主義理論體系和知識(shí)體系博大精深……不下大力氣、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會(huì)貫通的?！盵4]首先堅(jiān)持泛讀和精讀相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典著作。全面通讀瀏覽《馬克思恩格斯全集》，從整體上把握馬克思主義。精讀馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的選集、文集，以及經(jīng)典著作的名篇如《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等，以把握馬克思主義的基本觀點(diǎn)和思想，理解馬克思主義的“術(shù)語的革命”[5]。閱讀時(shí)要結(jié)合經(jīng)典著作寫作的歷史背景，理順馬克思主義形成發(fā)展的“源”與“流”，實(shí)現(xiàn)把握馬克思主義理論本質(zhì)從“知其然”到“知其所以然”,再到“知其所必然”的轉(zhuǎn)變。其次還要學(xué)習(xí)習(xí)近平的相關(guān)著作，如《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一卷至第四卷、《習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘編》《習(xí)近平關(guān)于全面依法治國(guó)論述摘編》等，觀看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻如《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》《平“語”近人——習(xí)近平總書記用典》等，還應(yīng)學(xué)習(xí)歷史著作，學(xué)習(xí)以中共黨史為重點(diǎn)的“四史”和中華民族發(fā)展史。廣泛涉獵國(guó)學(xué)經(jīng)典如《史記》《春秋》《漢書》《論語》等。通過研讀，教師從各類著作中汲取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，能更好地學(xué)懂、弄通、悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

二是明確重點(diǎn)內(nèi)容，深入拓展研究。講好思政課需要學(xué)術(shù)積淀和扎實(shí)的理論功底，這樣才能在教學(xué)中講好學(xué)理，以理服人。在紀(jì)念馬克思誕辰200周年的講話中，習(xí)近平總書記從九個(gè)方面具體闡述了學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的基本原理的必要性，這也是思政課教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容如關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思想、關(guān)于堅(jiān)守人民立場(chǎng)的思想等[5]。深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就是要推進(jìn)思想的學(xué)科化、學(xué)術(shù)化、學(xué)理化，即把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義重大理論與實(shí)踐問題，在整個(gè)馬克思主義理論框架內(nèi)推動(dòng)研究，并實(shí)現(xiàn)從馬克思主義基本原理到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的貫通[6]。

三是回應(yīng)現(xiàn)實(shí)，踐悟新思想。在實(shí)踐中關(guān)注黨的創(chuàng)新理論的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以一系列項(xiàng)目的申報(bào)及論文寫作提升理論思維能力，即著眼于問題的理論洞察力、理論概括力、思辨力、思想力[5]，進(jìn)而以不斷形成的研究成果來支撐課程教學(xué)。通過實(shí)地參觀考察、調(diào)研，積累第一手的教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)。如就近考察貧困村，感悟脫貧攻堅(jiān)精神。通過實(shí)踐，既增強(qiáng)了教師的現(xiàn)實(shí)關(guān)照和回應(yīng)能力，也深化了其對(duì)新思想的領(lǐng)悟和理解。

2.2 講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

2022年4月25日習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！盵7]“講”是基于教學(xué)本體論高度，指的是運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式、準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言、科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)組織方式進(jìn)行思政課教學(xué)。講好新思想，需重點(diǎn)落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”基本要求，實(shí)現(xiàn)政治理論話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)換，把道理講深、講透、講活。

落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”基本要求，把道理講深、講透。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”是新時(shí)代高校思政課教學(xué)的基本要求，也是講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論指南。以落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教學(xué)改革中堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一的要求為例，在講解馬克思主義科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，要講清講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代背景、重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，要把習(xí)近平總書記的重要系列講話精神融入每堂課中，準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，達(dá)到“理論的徹底”，完成“建設(shè)”的過程。同時(shí)，由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的多元多樣多變，各種社會(huì)思潮沖擊著學(xué)生的頭腦。思政課老師在課堂教學(xué)中要明確立場(chǎng)、敢于亮劍，應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生直面新時(shí)代理論與實(shí)踐中的問題，在辨是非正誤中深化對(duì)新思想的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“徹底的說服”“掌握群眾”。

學(xué)習(xí)和適當(dāng)運(yùn)用“習(xí)式風(fēng)范”，把道理講活。講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，還應(yīng)熟悉了解習(xí)近平總書記的講話風(fēng)格和熟練運(yùn)用習(xí)近平總書記相關(guān)論述中的用典。習(xí)近平總書記善用擺事實(shí)、舉實(shí)例、講故事的方式，勤用大白話、大實(shí)話和大眾話，巧用古代典籍、經(jīng)典名句闡述深刻的道理，形成了獨(dú)具特色的“習(xí)式風(fēng)范”[8]。學(xué)習(xí)和適當(dāng)運(yùn)用“習(xí)式風(fēng)范”，既能實(shí)現(xiàn)政治話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)換，也能提升教學(xué)的親和力和感染力，拉近理論與學(xué)生的距離。學(xué)生可在感受語言魅力和“漲知識(shí)”中達(dá)到思想境界的躍遷。

3 深研學(xué)情：凸顯學(xué)生主體地位

習(xí)總書記提出推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，在教師主導(dǎo)的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“公轉(zhuǎn)”向“自轉(zhuǎn)”，“被動(dòng)習(xí)得”向“能動(dòng)建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變，全面增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。因此，教師只有深入研究、全面把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，觀照大學(xué)生生活實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為中心，做到因材施教。

把握新時(shí)代青年的整體特征。1949年后第一部關(guān)于青年的白皮書《新時(shí)代的中國(guó)青年》于2022年4月21日正式發(fā)布，其勾勒了新時(shí)代中國(guó)青年的主流群像。白皮書指出，新時(shí)代中國(guó)青年生逢其時(shí)，處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，其在國(guó)內(nèi)國(guó)際舞臺(tái)上，充分展現(xiàn)了青年群體的青春擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出理想信念更為堅(jiān)定、知識(shí)素養(yǎng)不斷提升、心理狀態(tài)自信達(dá)觀等特點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)出“衣食無憂而不忘艱苦、歲月靜好而不丟奮斗”的整體風(fēng)貌[9]。大學(xué)生是新時(shí)代青年的重要組成部分，是強(qiáng)國(guó)征程上的主要力量。立足社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情和新發(fā)展階段實(shí)際，在要求大學(xué)生把握時(shí)代機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)其提出了更高的素質(zhì)能力要求，如堅(jiān)定的思想政治品質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)技能、深厚的歷史素養(yǎng)、寬廣的國(guó)際視野等。

熟悉“00后”的代際特征?！?0后”的大學(xué)生表現(xiàn)出與“80后”“90后”截然不同的特征。他們比“90后”生活條件更優(yōu)越，在媒體眼中貼著“捧著手機(jī)的草莓青年”“網(wǎng)絡(luò)原住民”之類的標(biāo)簽。他們表現(xiàn)出個(gè)性化的價(jià)值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世態(tài)度，但也存在自我中心、抗挫力差、現(xiàn)實(shí)主義等問題[10]。

細(xì)究網(wǎng)絡(luò)化的生存特征?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青年不可或缺的生活要素、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。網(wǎng)絡(luò)化生存已成為大學(xué)生生活的常態(tài)。據(jù)最新發(fā)布的第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.51億，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99．6%，短視頻增長(zhǎng)最為明顯[11]。移動(dòng)互聯(lián)成為生活的常態(tài)，信息化教學(xué)成為學(xué)習(xí)的新常態(tài)。及時(shí)更新的各類熱點(diǎn)、多種各樣的數(shù)據(jù)來源、圖文并茂的內(nèi)容傳遞、精彩紛呈的視覺感受是生活的日常。由于信息獲取便捷，學(xué)生習(xí)慣徜徉于信息的海洋中，滿足于感官的刺激；他們喜歡關(guān)注短視頻、圖片，進(jìn)行“淺嘗輒止”的碎片化閱讀以代替深度的思考；他們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，也對(duì)監(jiān)督公權(quán)力抱有極大的熱情，但辨別力、研究解讀的能力不足；他們?nèi)找嫒踊?、思維網(wǎng)絡(luò)化，給教學(xué)融入帶來挑戰(zhàn)。

針對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生把握新時(shí)代的要求和世界發(fā)展大勢(shì)，認(rèn)清自己的命運(yùn)、責(zé)任、價(jià)值和能力，主動(dòng)融入社會(huì)實(shí)踐，把自己錘煉成新時(shí)代需要的夢(mèng)之隊(duì)員。

針對(duì)來自信息汪洋的壓力，教學(xué)內(nèi)容要容量適度，避免信息過載。一是在把握教學(xué)主旨、滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性和焦點(diǎn)性，適當(dāng)精簡(jiǎn)部分教學(xué)內(nèi)容，減少過度抽象的理論概念。引導(dǎo)學(xué)生匯聚千人千面、特色有效的信息，適度聚焦、精確指導(dǎo)、明確發(fā)聲，在紛繁復(fù)雜、眾聲喧嘩的信息汪洋中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。二是要注重教學(xué)內(nèi)容的體系化。思政課具有內(nèi)在的研究范疇、推理范式和邏輯架構(gòu)。為有效應(yīng)對(duì)學(xué)生逐步形成的碎片化思維習(xí)慣，善用思維導(dǎo)圖，構(gòu)筑一體化的知識(shí)框架，以訓(xùn)練學(xué)生整體思維、理性思維[12]。

針對(duì)“00后”對(duì)理論學(xué)習(xí)的直觀性、體驗(yàn)性參與要求比較高，否定性思維特征比較明顯等特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)廣泛采用專題式、問題導(dǎo)入式、探究式等多樣化教學(xué)方法。要注重雙向互動(dòng)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)借鑒探究社區(qū)模式及“UCG”模式，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容、熱點(diǎn)問題自主創(chuàng)作詩歌、小品、漫畫、短視頻等，上傳發(fā)布到專門的微信公眾號(hào)或教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行成果的交流和互動(dòng)，在與同輩群體的互動(dòng)中深化學(xué)習(xí)效果。此外，充分利用好雨課堂等在線教學(xué)課堂APP及優(yōu)學(xué)院等教學(xué)平臺(tái)，開展混合式、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)改革，把點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面、鍵對(duì)鍵的優(yōu)勢(shì)有機(jī)統(tǒng)一起來。

適應(yīng)信息化時(shí)代學(xué)生的表達(dá)及接受習(xí)慣，豐富表達(dá)方式。創(chuàng)新技術(shù)運(yùn)用，借用事說、數(shù)說、評(píng)說、圖說，采用圖片、音頻、視頻、VR、H5等多種形式，制作或搜集相應(yīng)的短視頻、微動(dòng)漫優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)，通過酷炫的技術(shù)景觀完美地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使思政課變得可親可感[13]。學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)思政課的感性認(rèn)同，才愿意走近思政課，積極參加課程活動(dòng)，才能在無形中實(shí)現(xiàn)思維深化、情感認(rèn)同、價(jià)值觀升華，最終達(dá)到“始于顏值、陷于才華、安于陪伴”的目的。在語言表達(dá)上，要善于轉(zhuǎn)換教學(xué)話語，用學(xué)術(shù)話語講政治，用生活話語講理論，實(shí)現(xiàn)大道理向小故事、抽象理論向生活日常敘事轉(zhuǎn)化，在注重學(xué)理闡釋的同時(shí)，用平實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生同頻共振，實(shí)現(xiàn)思政課的“頂天立地”“鮮活生動(dòng)”[14]。

只有深入研究學(xué)情，才能更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺地把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化自己的認(rèn)知體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為價(jià)值信仰體系。

4 結(jié)語

總之，辦好思政課，推動(dòng)新時(shí)代高校思政理論課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于黨，只有在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)保障下，通過制度設(shè)計(jì)和實(shí)施，推動(dòng)高校思政課教學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，才能形成推動(dòng)思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。教師也是關(guān)鍵，只有教師夯實(shí)內(nèi)容，學(xué)懂弄通悟透講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深研學(xué)情，充分尊重學(xué)生主體地位，才能全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，才能把握推動(dòng)新時(shí)代高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容、主體，全面構(gòu)建起推動(dòng)新時(shí)代高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的明確的實(shí)踐向度。