夕陽(yáng)無(wú)限好 合聲頌黃昏
——淺談老年大學(xué)的合唱教學(xué)

□張 晶

老年大學(xué)的合唱教學(xué)具有一定的特殊性，教學(xué)中，教師可將合唱教學(xué)分成理論與實(shí)踐兩個(gè)部分進(jìn)行，其中理論教學(xué)可以借助微課等視聽(tīng)化的教學(xué)形式進(jìn)行；實(shí)踐教學(xué)則需要基于具體的合唱教學(xué)空間，引導(dǎo)老年人參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中。具體做法如下：

一、引入微課，借助視聽(tīng)資源深化合唱教學(xué)理論認(rèn)知

觀看微課教學(xué)視頻一般為10至15分鐘，這個(gè)時(shí)長(zhǎng)比較適合老年人的身體素質(zhì)水平，不會(huì)增加其學(xué)習(xí)壓力。

例如，針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中引入與音樂(lè)識(shí)譜相關(guān)的微課教學(xué)視頻，將視頻的內(nèi)容與樂(lè)譜認(rèn)知教學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，先從一些簡(jiǎn)單的樂(lè)譜入手，引導(dǎo)老年學(xué)員對(duì)樂(lè)譜形成具體的認(rèn)知，讓其對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的把控具有初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合合唱練習(xí)的具體曲目，逐漸講解相應(yīng)的音準(zhǔn)和節(jié)奏知識(shí)。如在講解《我和我的祖國(guó)》這首合唱曲目時(shí)，教師可以將其分成三個(gè)小節(jié)，針對(duì)每個(gè)小節(jié)，需要將音準(zhǔn)和節(jié)奏練習(xí)細(xì)化到具體的詞句中，多次重復(fù)練習(xí)，逐漸提高正確率。同時(shí)，借助相應(yīng)的視聽(tīng)教學(xué)資源，例如一些合唱音準(zhǔn)和節(jié)奏的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)員從技巧上及理論上對(duì)合唱中的音準(zhǔn)練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)形成具體的認(rèn)知，為后續(xù)的實(shí)踐練習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練發(fā)聲，落實(shí)“輕、柔、高、美、直”的發(fā)聲要求

“輕、柔、高、美、直”是合唱中的基本發(fā)聲要求，也是老年學(xué)員發(fā)聲訓(xùn)練中的關(guān)鍵內(nèi)容。教師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)發(fā)聲要求拓展相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，并為老年學(xué)員提供相應(yīng)的個(gè)性化指導(dǎo)。例如，針對(duì)“輕”，教師可以講解“半聲唱法”，即發(fā)聲的時(shí)候用一半的力氣，避免大聲喊，而是將氣息平穩(wěn)持續(xù)地輸出；針對(duì)“柔”，教師則應(yīng)關(guān)注老年人在合唱時(shí)的起音狀態(tài)，應(yīng)是一種漸進(jìn)式的運(yùn)氣過(guò)程；針對(duì)“高”，教師則需要強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置的“高”，而不是合唱里的“大”或者“大聲喊”，進(jìn)而教會(huì)老年人協(xié)調(diào)歌唱肌肉群，以及管理面部表情；針對(duì)“美”，則需要反復(fù)地、長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)，并引導(dǎo)老年人聆聽(tīng)一些典型的合唱曲目，體會(huì)音色之美，進(jìn)而能夠模仿美的音色；針對(duì)“直”，則是一種基礎(chǔ)性的技術(shù)要求，即合唱中需保持聲音不抖動(dòng)，不要發(fā)出顫音。教師需帶著學(xué)員反復(fù)練習(xí)，體會(huì)這些發(fā)聲方式，從而適應(yīng)合唱的具體要求。

三、訓(xùn)練呼吸，優(yōu)化老年人合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力

合唱這門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)力，不僅包括聲音之美，也包含形體之美，這種形體之美在一呼一吸間尤為明顯。呼吸也是合唱練習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其可以直接影響發(fā)聲訓(xùn)練的實(shí)際效果。

例如，一些老年人在合唱時(shí)會(huì)表現(xiàn)出呼吸層面的急促性，從而導(dǎo)致咬字有一些擠。此時(shí)，教師就需要針對(duì)老年人的這種個(gè)性化問(wèn)題，引導(dǎo)其體會(huì)呼吸上的高低強(qiáng)弱。教師應(yīng)先糾正學(xué)員合唱時(shí)的姿勢(shì)，避免出現(xiàn)駝背、挺肚子等問(wèn)題。之后，教師可以利用“吸紙條”的方法對(duì)學(xué)員進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，用紙條的浮動(dòng)規(guī)律來(lái)顯示老年人呼吸練習(xí)的效果，使呼吸練習(xí)的過(guò)程更直觀。■