德育生活化實踐研究

趙曉蕾

德育工作的主要目標是通過德育活動推動學生品德的形成和發(fā)展，使其道德品質(zhì)能夠達到一定的要求。所謂德育生活化，從根本上來講就是學校在德育工作中融入實際生活內(nèi)容，加強教育和學生生活之間的聯(lián)系，讓學生在生活中接受道德教育，使其德行在潛移默化中不斷提升。

小學生在認知和理解方面的發(fā)展存在一定的差異，學校應該兼顧學生的年齡、心理、生理特點以及生活現(xiàn)狀等，根據(jù)學生在學習中的不同表現(xiàn)，尊重學生成長的客觀規(guī)律，使用分層教學的方法，由淺入深地達到德育生活化的目標。

學?？梢詫W生生活中具有一定指導意義的事物融入教學，使課本知識能夠與學生的生活實際形成統(tǒng)一。比如，圍繞《家鄉(xiāng)的特色小吃》，以“小吃”為線索，巧妙設計，整合課本與生活中的資源。教師可以結合許昌地方特色美食，如驢肉、豆腐腦、油茶、桂花熱干面等，有序開展小吃的種類、由來、現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景等系列研究，實現(xiàn)多層次的教育目標。在活動中，教師應讓學生通過自行設計和組織，自主探索和研究，自我總結和反思，彰顯主體性；通過小組討論、分工合作、互動交流，增強合作意識；通過深入社會調(diào)查、訪問，提高社會交往能力。

學?？梢岳霉?jié)假日和具有重要意義的紀念日開展活動，將學生生活與這些節(jié)日中的人文因素結合起來，組織德育實踐活動；可以設定具有本校特色的主體節(jié)日，如校園體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，開展相應的行為規(guī)范活動，如上好課、做好操、走好路、說好話、行好禮、吃好飯等，使小學生德育生活化的效用充分發(fā)揮出來。

學?？梢詫π@文化環(huán)境加以優(yōu)化，營造良好的德育環(huán)境，在潛移默化中陶冶學生的思想品德。學校不僅要注重校園櫥窗、綠地、雕塑以及圍墻等文化硬環(huán)境的優(yōu)化，還應注重軟環(huán)境的創(chuàng)設。比如，學校組織評選行為規(guī)范優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀個人，并加以展示，以此作為典范，激勵學生學習。學校還可以組織班級風采展示活動，增強學生的歸屬感和榮譽感。

素質(zhì)教育的核心就是要促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四個方面的辯證統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，德育工作不能僅限于校園范圍內(nèi)，還需要走出校園，讓學生在參與社會生活的過程中去認知和感悟。從根本上來講，學校生活化的德育工作，其實就是讓學生在回歸自我、回歸真實、回歸生活的過程中，用眼睛觀察生活，用行動體驗生活，用心靈感受生活，在生活實踐和生活體驗中學會價值判斷和道德選擇。如此，德育才能深入人心，收到實效。

（責 編 帕 拉）