命題能力：青年教師詩意成長的遠方

成宜軒

提到命題，作為一名青年教師，我的經(jīng)驗幾乎為零。所以，在2022年3月份接到“詩意思政”團隊周靜老師的任務——在2022年鹽城市初中道德與法治學科中考復習研討會上開設一節(jié)以“詩意思政”為主題的試卷講評課時，我當時腦子一片空白。不過我秉持不斷學習、不斷成長的信念，勇敢地接受了這個重任。

受原有的課堂教學方法的影響，我認為一份優(yōu)秀的試題，應該同時考查教師教和學生學的情況，這樣才能達到教、學、評有機統(tǒng)一。因此，我在命題時，更多傾向考查知識目標，很明顯，這完全背離了“詩意思政”的主張，并且與《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）背道而馳。于是，我又推翻了之前所有的設計，向周靜老師虛心請教，重新思考、重新架構試題，命制了一份科學、有效的試題，呈現(xiàn)“詩意”試題應該有的模樣。

立意“詩意”，落實立德樹人任務

初中道德與法治課作為思政課的關鍵課程，要充分落實立德樹人根本任務，必須以新課標和現(xiàn)行教材為依據(jù)，在試題中強化政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等方面的考查，引導學生增強社會責任感和擔當意識，樹立文化自信，為學生的詩美人生奠定堅實的基礎。

形式“詩意”，提升試題價值意蘊

一份合格的道德與法治試題應該是充實而美好的，能夠充分彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能給予學生一種美好的視覺體驗。

第一，試題格式對仗工整。教師一直要求學生在答題時要注意卷面整潔、干凈，那么教師在命制試題時是否考慮給學生一份整潔、有序的試卷呢？學生對試題最直觀的感受就是整個卷面，所以，我在命制試題時充分考慮卷面格式，盡量避免長短不一的選項，營造整齊有序的卷面效果。

第二，試題形式豐富多彩。除了用語言文字表述試題之外，我還會增加漫畫、圖表等表現(xiàn)形式，讓試卷內(nèi)容更加生動活潑，增強學生的視覺感受。

第三，試題語言充滿詩意?！霸娨狻辈⒎钦Z文學科獨有的屬性，在道德與法治學科上，我們也可以體現(xiàn)“詩意”，其最直接的做法就是運用一些成語、詩詞、格言等，如復習研討會的試題中出現(xiàn)了“英勇斗爭、立黨為公”等詞語。

內(nèi)容“詩意”，啟迪學生思維能力

根據(jù)新課標的要求，命題任務指向應該是依據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準和學習內(nèi)容的不同特點，綜合考查學生面對真實問題情境、在完成相應的學習任務過程中核心素養(yǎng)的達成情況。如何在試題中檢測學生解決現(xiàn)實問題的能力，是教師應當思考的重要問題。

1.關注時政，緊扣學生“詩意”生活

作為華夏兒女，我們生活的國家本就充滿“詩意”，我在命制試題時，就會特別留意選取學生身邊的“詩意”生活。如精神文明建設，“2021感動中國人物”；生態(tài)文明建設，“碳達峰、碳中和”；法治文明建設，“家庭教育促進法”等。

2.巧妙設問，培養(yǎng)學生“詩意”邏輯

所謂“詩意邏輯”，是以審美意識為內(nèi)趨力，調(diào)動學生感知、聯(lián)想、想象、類比等多種心理功能，推動意象思維的過程，是形象化和情感化的交融統(tǒng)一。中學生感性思維居多，容易被情感左右，從而失去精準判斷的能力。因此，我在命制試題時，不僅關注學生的情感世界，還會考慮教會學生如何理性判斷。以實踐探究題為例，針對社會生活中家庭教育的現(xiàn)狀，我采用了南京市建鄴區(qū)法院一起真實的案例，并鏈接《中華人民共和國家庭教育促進法》的條文，設計“結合材料，評析案件中毛某的言行并就‘依法帶娃’提出合理化建議”。學生作為家庭教育的參與者，從情境材料以及生活實際出發(fā)，完全可以評析案例中的行為，并提出自己的建議。

評價“詩意”，促進學生全面發(fā)展

參考答案不僅能夠折射出命題者的思維過程與個性特征，還能幫助學生提升分析問題的能力，提高思維能力。通過與工作室老師的交流，我發(fā)現(xiàn)大家大多在意試題的質(zhì)量，而忽略了對試題參考答案的編寫。

1.答案設定要“詩意”

從答案的書寫能夠看出學生的專業(yè)能力、分析能力、表達能力等。但實際答題時，學生認為道德與法治作為文科性質(zhì)的學科，長篇大論就能保證答題的完整性，這不符合“詩意思政”主題，也背離了道德與法治學科的育人目標。因此，我在編輯參考答案時盡量以精煉的語言表達觀點，旨在于潛移默化中提高學生的專業(yè)能力和表達能力。

2.評價標準要“詩意”

參考答案只是一個評價標準，我們應盡量不設定標準答案。孟子說：“盡信書，則不如無書。”因此，我在編輯參考答案時，給予學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性的空間，允許學生給出不同的答案，從而區(qū)分不同能力的學生。

作為一名年輕教師，我很幸運能夠加入周靜老師的工作室，并得到她的指導和幫助，使我在市級公開課中呈現(xiàn)了一份自主命制的試題。公開課雖然已經(jīng)結束，但是學習不會止步。我想，從命制一份優(yōu)秀的試題開始，慢慢形成具有自己命題風格和教學風格的試題，這將是我今后不斷探尋、不斷突破的專業(yè)發(fā)展領域。

人的生命是有限的，如何在有限的生命里創(chuàng)造更大的價值，是我們每個人都應該思考的命題。我很慶幸，認識了生命中的“重要他人”，感謝命運給我的機會，我將不斷學習，不斷成為更好的自己，成為一名真正意義上的“詩意”教師。