花鼓戲進入音樂課堂的意義和途徑

■李雙雙

戲曲音樂是傳統(tǒng)音樂中融合“唱、做、讀、拍”等表演因素，融文學(xué)、詩歌、音樂、舞蹈等文化基質(zhì)為一體的一種民間音樂。它被公認(rèn)為世界上最好的表演藝術(shù)形式之一，花鼓戲就是其中的代表，它是中國歌舞戲劇的一種音樂形式。湖南花鼓戲，由于流行地區(qū)不同而有長沙花鼓戲、岳陽花鼓戲、衡陽花鼓戲、邵陽花鼓戲、常德花鼓戲、零陵花鼓戲等六個流派之分，它們各具不同的藝術(shù)風(fēng)格，隨著我國新時代改革的不斷深入及現(xiàn)代經(jīng)濟文化社會的飛速發(fā)展，音樂文化的方式極大地豐富及發(fā)展，人民欣賞的內(nèi)容和層次也在多元化發(fā)展，加之傳統(tǒng)戲曲音樂及曲目的陳舊、表演方式方法的單調(diào)，導(dǎo)致觀看傳統(tǒng)地方戲曲的觀眾越來越少，具有地方特色的花鼓戲文化也漸漸淡出了很多人的生活，特別是青年一代。各種不同藝術(shù)形式的音樂文化的迅速發(fā)展給傳統(tǒng)的花鼓戲音樂帶來了很大的挑戰(zhàn)。

在中國，傳統(tǒng)文化不僅可以體現(xiàn)我國的文化軟實力，同時也是促進人民音樂文化素養(yǎng)和音樂審美能力提高的重要途徑，各地的地方戲曲表達情感的方式大多都是采用戲曲表演的形式，以此來寄托自己的情感?；ü膽蚴俏覈环N具有強烈時代氣息和鮮明地方個性特征的傳統(tǒng)戲曲文化，是湖南地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，將花鼓戲引進課堂是十分必要的，學(xué)校是傳承和發(fā)展音樂文化的重要場所，這需要學(xué)校和教師的共同努力。傳統(tǒng)音樂文化大多都來自民族民間，地域性明顯，除了要有大量宣傳外，當(dāng)?shù)匚幕块T還可以充分利用得天獨厚的地域條件給優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化提供一個良好的發(fā)展平臺，以便逐漸向全民性發(fā)展。

一、花鼓戲進入中學(xué)課堂的意義

花鼓戲進入中學(xué)課堂，一是有利于學(xué)生的音樂審美能力提高。當(dāng)代社會隨著文化的不斷發(fā)展，音樂文化在不斷地創(chuàng)新，花鼓戲音樂也不例外。這也使得花鼓戲的種類日益豐富起來，作為教師來說需要不斷地充實自身，與時俱進?；ü膽蜻M入音樂課堂所帶來的并不只是給予學(xué)生更多的知識，也是對教師的一次充實與提高，需要教師以更好的專業(yè)水準(zhǔn)來要求自身。學(xué)生從教師身上的學(xué)習(xí)也不僅僅在于課堂，平常的一舉一動學(xué)生都有可能模仿和學(xué)習(xí)，所以在音樂課中讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂尤為重要。我們在花鼓戲課堂教學(xué)中不僅僅是知識的教學(xué)，要在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的音樂審美能力，更要在年輕一代中弘揚民族優(yōu)秀音樂文化，讓學(xué)生深知我們優(yōu)秀的音樂文化更值得為我們傳承和發(fā)揚。二是有利于學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提升?；ü膽蚴怯擅耖g故事和日常生活組成的，感染力強，可接受程度高，而學(xué)校又是傳播和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要橋梁，將花鼓戲引入課堂既有利于教師教學(xué)，又可以提升學(xué)生對花鼓戲音樂的興趣。老師在課堂上可以以圖片等形式，巧妙地將花鼓戲音樂引入課堂之中，使學(xué)生對戲曲曲目背后有一個基礎(chǔ)的把握，也可以在教唱課教學(xué)中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到課程中，知識既得到了積累，在課堂中也得到了實踐，有助于提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。三是有利于傳承地方本土音樂文化。在花鼓戲發(fā)展期間，在保持開放發(fā)展的同時，將花鼓戲與其他傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合，創(chuàng)新音樂形式，能更好地傳承花鼓戲音樂文化。國家和政府等都在積極發(fā)展文化遺產(chǎn)，對其進行保護，花鼓戲是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)展顯得尤為重要。中學(xué)課堂又是學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)，接受各類學(xué)科知識的重要場所，在音樂課堂中將花鼓戲音樂文化與課堂相結(jié)合，對于本土音樂文化的講解，通過宣傳等實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生從多方位感受本土音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。將花鼓戲音樂引入中學(xué)音樂課堂，不僅有助于地方本土音樂文化的發(fā)展，還有助于音樂文化事業(yè)的傳承，有利于發(fā)展地方本土音樂文化事業(yè)。發(fā)展音樂文化的本土事業(yè)，是當(dāng)代我們必須要做的，也是一種義務(wù)和責(zé)任。作為新青年一代，現(xiàn)在絕大多數(shù)人都對花鼓戲知之甚少，但隨著許許多多政策的出臺與頒布，人們逐漸開始關(guān)注音樂文化事業(yè)，如在2017 年就有相關(guān)文件提出，要助推傳統(tǒng)音樂文化的傳承。音樂教師應(yīng)該要更加完善自身的專業(yè)水平，與時俱進，注意教學(xué)的有效性。中學(xué)又是學(xué)生特長培養(yǎng)的重要時期與關(guān)鍵時期，將本土地方音樂文化引入音樂課堂及生活中是時代的需要，通過將花鼓戲引入中學(xué)音樂課堂，通過音樂文化課程的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對音樂文化事業(yè)的興趣，進而提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，為花鼓戲音樂事業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、花鼓戲進入中學(xué)音樂課堂的途徑

近年來國家對戲曲的發(fā)展和傳承具有高度的重視和關(guān)注，不斷地出臺一系列的方針政策來保護戲曲，如國務(wù)院在2015年時頒布的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，以及湖南省政府在2016年時候出臺的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的意見》。政府是支持戲曲發(fā)展的，但目前花鼓戲進入中學(xué)音樂課堂存在的問題還很多，花鼓戲進入音樂課堂基本處于空白狀態(tài)。

一是在音樂課程中引入花鼓戲音樂文化。隨著文化的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了各種不同的音樂形式，豐富多彩。而地方本土音樂文化通過歷史的積累，具有鮮明的地域性和獨特性，表現(xiàn)了人們對音樂文化的訴求，推動著人類文明的不斷發(fā)展，也用多種多樣藝術(shù)形式來展現(xiàn)其獨特的魅力?，F(xiàn)如今許多的中學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的音樂教學(xué)與訓(xùn)練，如果在音樂課程中引入花鼓戲音樂文化，通過課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)花鼓戲音樂，傳承優(yōu)秀音樂文化，在提高綜合素質(zhì)的同時，也提高他們的音樂審美能力。二是與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合進行花鼓戲教學(xué)。在《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（11 年版）中提到的音樂與相關(guān)文化，音樂課程人文屬性的集中體現(xiàn)就是指“音樂及相關(guān)文化”，是提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的一種方法，有利于學(xué)生的音樂文化拓展，使學(xué)生對音樂的感受得到進一步的提高，還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、演奏能力、創(chuàng)作能力和音樂審美能力。合理地運用花鼓戲與其他學(xué)科的結(jié)合教學(xué)，可以拓展學(xué)生的知識面，如在歷史教學(xué)中加入花鼓戲歷史的講解，使學(xué)生了解花鼓戲的發(fā)展歷史，又如在地理課堂中知曉民間戲曲的一些戲曲文化名城，來培養(yǎng)學(xué)生對花鼓戲音樂的興趣，結(jié)合其他學(xué)科使得教學(xué)的效果可以更上一層樓。音樂學(xué)科的魅力不僅僅在于學(xué)科本身，而在與其他學(xué)科的結(jié)合教學(xué)中，也就是說花鼓戲與人文社科的相結(jié)合教學(xué)中是雙贏的，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的熱情會得到高漲，花鼓戲音樂也得到了傳播。三是編創(chuàng)花鼓戲音樂校本教材?；ü膽蛐１窘滩牡木巹?chuàng)，是為多渠道引花鼓戲進入音樂課堂中的重要舉措，在校本教材中可以適當(dāng)加入花鼓風(fēng)流行歌曲，以學(xué)生感興趣的角度為切入點，學(xué)生興趣得到了激發(fā)，教師上課的熱情也會高漲，教學(xué)效果會得到提升。校本教材中還可以引入一些花鼓戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)花鼓戲曲目選段的身段練習(xí)，隨之加入表演活動，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加深入?；ü膽虻膶W(xué)習(xí)不是一蹴而就的，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的口傳身授，花鼓戲一直都缺少體系的樂譜，校本教材的編創(chuàng)也是為地方花鼓戲戲曲的傳承，貢獻了一份力量。

總之，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲劇音樂的目的不僅僅在于娛樂人們的身心，還在于培養(yǎng)青少年的愛國主義精神和情操。在不斷變化的社會中，傳統(tǒng)音樂也在吸收新元素，進行改革和創(chuàng)新，讓越來越多的青年人群發(fā)現(xiàn)它的美。在音樂發(fā)展大背景的前提下，將傳統(tǒng)花鼓戲音樂引入中學(xué)的教室里，可以增加學(xué)生們的樂趣和提高個人情感，使學(xué)生成為新一代的接班人，更加有利于花鼓戲音樂文化的傳承。當(dāng)然，在社會多元文化的影響下，花鼓戲音樂文化的發(fā)展受到很大沖擊，家長、學(xué)生，當(dāng)然也包括教師對花鼓戲的了解都不深入，教師們?nèi)鄙倩ü膽蛞魳返幕A(chǔ)知識，也很少有學(xué)校將地方花鼓戲音樂引入到課堂中?；ü膽蜻M入音樂課堂的任務(wù)是十分艱巨的，急需政府部門、學(xué)校、教師等多方的支持，傳承和發(fā)展花鼓戲音樂迫在眉睫，也急需我們青年一代來傳承與發(fā)展。