新課改背景下初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)研究

鄒雨芯

（深圳市龍崗區(qū)仙田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東深圳 518109）

引言

在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)觀念，提高思想覺(jué)悟，以思想來(lái)指引行為，貫徹落實(shí)新課改背景下對(duì)初中教育階段提出的新要求，提高對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重視程度，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，反思不足之處，探索初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)策略，努力成為一名合格的新時(shí)代音樂(lè)教師，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到趣味和快樂(lè)，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和魅力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，打造現(xiàn)代化音樂(lè)課堂。

一、新課改背景下對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出的新要求

在新課改背景下，教師要深刻理解新課改下對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求，實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科育人功能。

1.以學(xué)生為主體

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要始終牢記將學(xué)生放在主體位置，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等方面進(jìn)行綜合分析，優(yōu)化初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要將課內(nèi)課外素材進(jìn)行整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供多元思路，拓展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)內(nèi)涵和魅力，接受音樂(lè)良好熏陶，促進(jìn)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)價(jià)值。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其在成長(zhǎng)環(huán)境、音樂(lè)認(rèn)知水平、感知能力等方面存在差異，教師要尊重和包容學(xué)生差異，挖掘?qū)W生潛能，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，在課堂上多給學(xué)生提供闡述想法和展示能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身參與中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，解放學(xué)生天性。教師要采取層層遞進(jìn)、由淺入深的方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)魅力，感知音樂(lè)內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要采用分層的方式，不要以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信[1]。

3.打造雙向互動(dòng)課堂

成功的音樂(lè)課堂需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，兩者缺一不可。教師要在明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，為音樂(lè)課堂提供生機(jī)和活力，為實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向互動(dòng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)要做好充足準(zhǔn)備，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)展開分析，將豐富多元的教學(xué)手段融入課件中，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施奠定基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)自主思考與合作學(xué)習(xí)探討音樂(lè)本質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

4.拓展教學(xué)思路及內(nèi)容

在新課改背景下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)，教師要敢于突破常規(guī)，走出固有思維的束縛，拓展教學(xué)素材，豐富教學(xué)思路，將多元教學(xué)方法進(jìn)行整合，將圖片、視頻、文字、音頻等素材融入音樂(lè)課堂教學(xué)中，為打造現(xiàn)代化課堂、提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要在以往教學(xué)中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)線上線下等多種形式查閱、整理音樂(lè)素材，將其以科學(xué)合理的形式融入音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中。

二、新課改背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題

在新課改的深入推進(jìn)下，初中音樂(lè)課堂一直在改革和完善，也有了更多教學(xué)理念和教學(xué)模式作為支撐，總體來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)效果在不斷提升。但是從細(xì)節(jié)上來(lái)看，還是存在一些問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，再加上長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在思想和行為上都容易局限在某一框架內(nèi)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為音樂(lè)就是一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的科目，常常忽視了對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。有一些對(duì)于音樂(lè)有興趣的同學(xué)也因?yàn)橐魳?lè)課常常被文化課取代而逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較散漫，這嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。從教師方面來(lái)看，教師的音樂(lè)教學(xué)形式比較單一，這種單一化且以自我為主導(dǎo)的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生關(guān)注，挖掘?qū)W生潛力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在大多數(shù)情況下還是習(xí)慣按照自身教學(xué)節(jié)奏展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能夠參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，一定程度上阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)該要采取多樣化教學(xué)方式豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生音樂(lè)課堂充滿趣味。教師要針對(duì)新課改背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷探索打造現(xiàn)代化初中音樂(lè)課堂的思路和方法，切實(shí)提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。在打造現(xiàn)代化初中音樂(lè)課堂時(shí)，教師要在遵循新課改理念的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況綜合分析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化教學(xué)體系、拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，為提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果提供保障[2]。

三、新課改背景下初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)策略

教師在明確新課改背景下對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出的新要求之后，要結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)方案，為提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

1.利用多媒體技術(shù)，改善教學(xué)模式

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)其多樣化功能，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與科技手段相結(jié)合，利用多媒體改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要善于利用信息技術(shù)來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，通過(guò)動(dòng)態(tài)融合、視聽結(jié)合的方式為初中音樂(lè)課堂教學(xué)賦能，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知潛力，讓學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可借助現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)教學(xué)充滿趣味和生機(jī)，將游戲和教育相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下感知音樂(lè)魅力，培養(yǎng)樂(lè)感，拓展思維。

例如，在《保衛(wèi)黃河》這一歌曲的教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備進(jìn)行課前導(dǎo)入，保證課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造課堂活躍氛圍，為保證接下來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果提供保障。教師要提高對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，將趣味性和教育性相結(jié)合，如教師可借助多媒體為學(xué)生播放圖片和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)宏偉壯闊的圖片及視頻感受黃河對(duì)于祖國(guó)和人民的價(jià)值。在播放完視頻和圖片后，教師可向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：（1）你眼中的黃河是怎樣的？（2）聽過(guò)哪些關(guān)于黃河的歌曲？（3）在聽過(guò)《保衛(wèi)黃河》這首歌之后內(nèi)心有怎樣的感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、積極討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)歌曲，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和演唱能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立積極思想態(tài)度和價(jià)值觀念，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科育人功能。

2.小組合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要給予學(xué)生展示能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平與和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相啟迪智慧、拓展思維，在彼此促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提出不同見(jiàn)解，將學(xué)生的智慧和想法凝聚到一起，從不同角度感知歌曲，體會(huì)音樂(lè)魅力，分享演唱方法和技巧，在過(guò)程中激發(fā)靈感、提升能力[3]。

例如，在《唱臉譜》這首歌曲的教學(xué)中，教師可先將學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)和演唱。教師可提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件為學(xué)生播放相應(yīng)視頻，也可進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生初步掌握歌曲節(jié)奏、旋律、輕重音、停頓方式等。在完成初步教學(xué)任務(wù)之后，教師可織學(xué)生以小組合作的方式展開深入思考，探討《唱臉譜》這首歌曲的演唱方式并在小組內(nèi)嘗試演唱。一名學(xué)生演唱結(jié)束后其他成員要及時(shí)給出評(píng)價(jià)，指出其演唱錯(cuò)誤之處，將學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，逐步提升學(xué)生演唱水平。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)生展示情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在演唱中的常見(jiàn)問(wèn)題，糾正其錯(cuò)誤演唱方法，最大化節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.融入音樂(lè)故事，感染學(xué)生情感

當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧之后，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，讓學(xué)生帶著情感演唱歌曲，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科育人價(jià)值和教學(xué)功能，必須要激發(fā)學(xué)生積極情緒，利用音樂(lè)故事讓學(xué)生受到良好熏陶和積極影響，感染學(xué)生情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上體會(huì)作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想態(tài)度和價(jià)值觀念，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)獲得獨(dú)特體會(huì)，帶著情感演唱每首歌曲。

例如，在《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一歌曲的教學(xué)中，教師先不要著急為學(xué)生講解演唱方法和技巧，而是可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，講解農(nóng)民起義的故事，讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以正確思想態(tài)度學(xué)習(xí)和演唱歌曲。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲背景有所了解之后更容易與作者產(chǎn)生共鳴，以更加飽滿的狀態(tài)詮釋歌曲，對(duì)于提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展具有積極意義。在學(xué)生演唱結(jié)束后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，闡述自己學(xué)唱歌曲的心得體會(huì)，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下深入體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵與價(jià)值，走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，接受音樂(lè)教育的積極影響和良好熏陶。教師在融入音樂(lè)故事、感染學(xué)生情感時(shí)要結(jié)合歌曲內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇，發(fā)揮音樂(lè)故事重要價(jià)值。

4.開展體驗(yàn)教育，增強(qiáng)學(xué)生感知

教師要通過(guò)開展體驗(yàn)式教育豐富初中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代化音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵與魅力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。教師要通過(guò)融入體驗(yàn)式教學(xué)理念為學(xué)生提供發(fā)揮空間和展示平臺(tái)，貫徹落實(shí)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)與新課程改革基本理念和教學(xué)要求，推動(dòng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)成功改革。教師可從音樂(lè)表現(xiàn)技法、創(chuàng)造實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生逐漸走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)學(xué)生積極情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)描繪的情境中，體會(huì)作者思想感情[4]。

例如，在《阿西里西》這首歌曲的教學(xué)中，教師在教學(xué)之前要做好備課工作，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分為幾大板塊，采取分開教學(xué)方式幫助學(xué)生逐一攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如教師可引導(dǎo)學(xué)生分析此首歌曲在節(jié)奏、力度、速度、旋律等方面的應(yīng)用形式和藝術(shù)效果，這些都是開展體驗(yàn)式教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可通過(guò)模塊式教學(xué)幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，提升音樂(lè)素養(yǎng)，教師還可將學(xué)生分為不同小組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)歌曲的一部分，提前給學(xué)生發(fā)放樂(lè)器，讓學(xué)生共同完成歌曲演奏任務(wù)，在演奏中體會(huì)歌曲節(jié)奏、旋律和情感。

5.豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好氛圍

在新課程改革背景下，教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中要改變以往將教材和參考書作為主要素材的方法，通過(guò)線上線下等多種方式搜索資料，豐富教學(xué)素材，為初中音樂(lè)課堂增添生機(jī)與活力，加強(qiáng)學(xué)生感受，營(yíng)造良好氛圍，在舒適輕松的環(huán)境和氛圍下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)趣味和魅力。教師可在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上將一些生活中常見(jiàn)的素材應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化音樂(lè)和生活之間的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出教材、走進(jìn)生活，在生活中感知音樂(lè)美好，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力，接受音樂(lè)良好熏陶和積極影響。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、展示能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為構(gòu)建現(xiàn)代化初中音樂(lè)教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如教師可帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的素材制作音樂(lè)器具，將其帶到音樂(lè)課堂上，通過(guò)演奏自制樂(lè)器為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供多元思路和方法，讓學(xué)生從生活中感知音樂(lè)的存在，在培養(yǎng)學(xué)生探索熱情和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和理解，增強(qiáng)音樂(lè)感知能力[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為構(gòu)建現(xiàn)代化初中音樂(lè)課堂提供多元思路和方法，切實(shí)提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。教師要明確認(rèn)識(shí)到提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義，在遵循基本原則的前提下結(jié)合初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等方面綜合分析，優(yōu)化初中音樂(lè)課堂教育體系，創(chuàng)新初中音樂(lè)課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的刻板印象，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)功能和育人價(jià)值。并在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立積極價(jià)值觀念。