初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

蔣華明

（吉林師范大學(xué)分院 吉林四平 136000）

多媒體技術(shù)主要是將計算機交互綜合技術(shù)與數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，進(jìn)而表現(xiàn)出文本、圖像以及視頻等多樣化的內(nèi)容，使各種信息之間能夠建立起良好的邏輯關(guān)系，從而形成一個交互式系統(tǒng)。而將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與計算機多媒體技術(shù)整合在一起，可以為當(dāng)前新型教學(xué)結(jié)構(gòu)提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式。同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合也能夠從實際教學(xué)角度出發(fā)，明確具體哪些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)適合應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而選出最為合適的軟件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而起到優(yōu)化教學(xué)的作用。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有利于突破重難點與易錯點

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點強調(diào)的是創(chuàng)設(shè)情景與解決問題，要求學(xué)生能夠在問題解決過程中鍛煉并提升思維能力。但是，在處理相關(guān)問題時，大部分初中數(shù)學(xué)教師都面臨著一個共同問題，那就是很多數(shù)學(xué)定理和推理都是依靠邏輯推導(dǎo)證明出來的，直接將這些知識講授給學(xué)生存在一定的難度，學(xué)生也會難以理解和難以應(yīng)用。而將計算機多媒體技術(shù)融入教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生更加直觀地理解復(fù)雜知識點。比如，在講解數(shù)形結(jié)合類型問題時，很多學(xué)生都對此不了解[1]。這時利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生清楚了解到課程教學(xué)的重要知識點。這樣就可以在便于學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識重難點。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在充滿好奇心之后，才會積極主動地探索知識。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣十分重要。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，學(xué)生的認(rèn)知感官也可以得到充分調(diào)動，進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中[2]。與此同時，利用計算機多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以將傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)畫面，通過豐富的色彩吸引學(xué)生注意力。直觀且和諧的聲音能夠讓枯燥且抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象。學(xué)生在愉快的狀態(tài)下就可以掌握知識點，成為課堂教學(xué)的主體，獲取到了更加充分的情感思想表達(dá)機會。只有在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，才會在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新。由此可見，計算機多媒體輔助教學(xué)是培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的重要前提條件。

3.有利于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境

對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言，想象力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識更加重要。因為知識是有限的，而想象力是無窮的。而利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，推動知識系統(tǒng)化的重要方法。學(xué)生可以在人機互動中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)并挖掘出更多的創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動中能夠動手與動腦，那么就會更好地吸收與消化系統(tǒng)知識。與此同時，利用計算機多媒體技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，可以思考與操作，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的本質(zhì)與數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究。另外，教師利用計算機多媒體技術(shù)還可以將構(gòu)成與表現(xiàn)某個數(shù)學(xué)問題的各層面要素制作成課件，在不同情境轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去觀察并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而驗證最終的結(jié)論，總結(jié)出新的結(jié)論。教師通過科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在觀察、體會前提下，了解數(shù)學(xué)知識規(guī)律，進(jìn)而加強數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

4.提高了學(xué)生自學(xué)能力與實踐能力

在計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，可以為初中學(xué)生的自學(xué)能力與實踐能力發(fā)展創(chuàng)造良好條件，讓教師可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。比如，在二次函數(shù)圖像性質(zhì)學(xué)習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生對方程式中的各系數(shù)對拋物線圖像的影響進(jìn)行了解，可以利用幾何畫板輸入不同的系數(shù)值，讓學(xué)生了解拋物線的變化情況，經(jīng)過大量的演示證明之后，就可以讓學(xué)生自己總結(jié)出不同系數(shù)值對二次函數(shù)圖像的影響。在這樣的教學(xué)過程中，改變了以往枯燥乏味的理論知識闡述，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中感受到趣味性，從而激發(fā)出了他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。另外，這樣的教學(xué)模式也提高了整體教學(xué)效率，形成了各種各樣的數(shù)學(xué)思想，這是以往黑板演示教學(xué)所無法實現(xiàn)的。

二、計算機多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.多媒體技術(shù)存在局限性

將多媒體技術(shù)軟件應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定的局限性。在教師利用多媒體教學(xué)軟件解決數(shù)學(xué)問題時，不能過于依賴多媒體技術(shù)，而是要充分認(rèn)識到解決問題的根本還是教師自身。同時，每個多媒體軟件都起到了不同的教學(xué)作用，初中數(shù)學(xué)教師要想充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)軟件的最大功能，就必須要提高自身對計算機多媒體技術(shù)的操作熟練度，隨后在個人教學(xué)魅力的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生的記憶能夠通過情感、肢體與語言等方面不斷得到刺激，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。也就是說，教師要充分認(rèn)識到，計算機多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，并不能取代真正的教師課堂授課模式。

2.多媒體技術(shù)使用不正確

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都錯誤地認(rèn)為一直采用多媒體技術(shù)能夠持續(xù)吸引學(xué)生的注意力[4]。但事實上，過于頻繁使用多媒體技術(shù)會讓課堂教學(xué)模式過于單一，還會將學(xué)生注意力都吸引在了多媒體教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生無法真正投入到知識點學(xué)習(xí)中。而這兩種極端情況很容易在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的多媒體教學(xué)軟件，對多種教學(xué)方法展開對比，適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)初中學(xué)生思維發(fā)展，避免他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力渙散的問題。

3.忽略了營造課堂氛圍的重要性

當(dāng)前，部分初中數(shù)學(xué)教師在利用計算機多媒體技術(shù)展開教學(xué)時，都忽略了師生之間對話的重要性，導(dǎo)致整個教學(xué)過程依然是單方面講解和播放，學(xué)生也是知識的被動接受者，對師生互動課堂的構(gòu)建造成了嚴(yán)重影響。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，也無法感受到輕松愉快的氛圍，久而久之，就會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果造成嚴(yán)重影響。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合理應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)的有效措施

1.添加信息來源，為學(xué)生提供具有時代特點的素材

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師并不能只能簡單地向?qū)W生傳遞知識與信息，而是要讓學(xué)生主動去構(gòu)建屬于自己的知識體系。選擇合適的信息背景是學(xué)生自主構(gòu)建知識的前提條件。也就是說，只有將計算機多媒體技術(shù)與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識體系。一直以來，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，常見的教學(xué)途徑只有課本、黑板和教具等。而將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)這一豐富的數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)據(jù)信息上傳與下載技術(shù)，改變數(shù)據(jù)信息的來源，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。例如：在人教版七年級上冊“幾何圖形”教學(xué)過程中，教材課本中的圖片可能并不是學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形，很難與學(xué)生經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。對此，教師可以利用計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找資料并下載，將三角形、四邊形、五邊形等圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生對這些圖形進(jìn)行對比和分析，結(jié)合對平面圖形的模糊認(rèn)知，對平面圖形進(jìn)行更加精準(zhǔn)詳細(xì)了解。

2.利用計算機多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂演示

將計算機多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，能夠更好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，使他們能夠積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中。同時，課堂教學(xué)也是學(xué)生消化知識與掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的平臺。只有對課堂進(jìn)行全方面優(yōu)化與改進(jìn)，才能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之所以枯燥，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因為教師總是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，基本都是通過板書呈現(xiàn)知識的方法來傳授數(shù)學(xué)知識，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無法結(jié)合初中學(xué)生自身特點來調(diào)整教學(xué)策略。為了有效處理這一問題，教師可以將計算機多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，以此來對教學(xué)中的各項演示環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化，靈活利用投影、圖形影響等資料來展示抽象的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的多種感官能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)合應(yīng)用，加強學(xué)生對知識的吸收效果，提高知識密度。例如：在人教版數(shù)學(xué)九年級上冊《圓》教學(xué)過程中，學(xué)生會對部分知識點理解較為模糊，如果無法理解知識概念，那么將會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭倦情緒。因此，教師通過引入多媒體教學(xué)課件，能夠使學(xué)生對圓的定義理解更加深刻，能夠充分激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)拖動來了解哪些知識點是固定的，哪些知識點是動態(tài)的，從而順利讓學(xué)生理解圓的重要知識點。

3.加強訓(xùn)練與模擬考試

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不管是復(fù)習(xí)教學(xué)還是專題訓(xùn)練，都屬于復(fù)習(xí)知識點鞏固過程中的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生知識掌握情況的有效措施。因此，在利用計算機多媒體技術(shù)展開復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師要根據(jù)各個知識點的命題形式，以及在中考中的重要作用，將各地區(qū)考題作為復(fù)習(xí)教學(xué)中的課堂專題練習(xí)。通常情況下，練習(xí)設(shè)計要根據(jù)不同學(xué)生的特點來設(shè)計基礎(chǔ)習(xí)題和難度中等習(xí)題兩大類，針對難度較高的訓(xùn)練習(xí)題要打印之后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地中，以此來滿足優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也要在課后對這些學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。比如，在各個章節(jié)的專題訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，安排學(xué)生到電腦室中開展專題強化訓(xùn)練，將設(shè)計好的各個章節(jié)與重要知識點存放在教學(xué)系統(tǒng)中，采取網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆椒▊魉徒o學(xué)生，讓他們結(jié)合自身實際需求來完成相關(guān)類型題。這樣一來，教師就可以將大部分精力投入到解答問題當(dāng)中，從而及時了解學(xué)生的答題狀況，有利于教師開展及時的輔助教學(xué)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)密切結(jié)合

計算機多媒體技術(shù)主要是將計算機作為主要教學(xué)工具開展教學(xué)，雖然計算機是當(dāng)前科技時代的主要代表產(chǎn)品，能夠取代很多人為方面的工作。但計算機畢竟是機器，在教學(xué)過程中無法代替人們所有的工作。比如，在對話和思維訓(xùn)練方面，需要教師親自參與教學(xué)過程中。同時，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中都會開展相應(yīng)的思維活動，要求學(xué)生要利用以往學(xué)過的知識來解決問題。因此，多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)無法取代所有數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式，必須要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在實際教學(xué)過程中要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書重點知識呈現(xiàn)在課件當(dāng)中，在課件放映之后，還要發(fā)揮出計算機多媒體技術(shù)的輔助優(yōu)勢，與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合在一起，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

5.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

從根本性質(zhì)來看，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際上就是一個再創(chuàng)造的過程，教師不能將各種數(shù)學(xué)定律和規(guī)則強行灌輸給學(xué)生，而是要為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的條件，從而讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，通常都是教師提示內(nèi)容較多，學(xué)生探索機會較少，并且，還存在過于重視數(shù)學(xué)知識傳授，忽略了知識形成過程的問題。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生無法自主探究教學(xué)活動，與再創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)理念相悖。對此，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)過程中，利用網(wǎng)頁開發(fā)工具和多媒體集成工具，呈現(xiàn)出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠作為創(chuàng)造者在真實體驗過程中探索與發(fā)現(xiàn)知識，理解事物的本質(zhì)，從而深入了解數(shù)學(xué)規(guī)律。在這樣的條件下，學(xué)生掌握知識的過程實際上就是不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程，能夠積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而實現(xiàn)再創(chuàng)造。例如：在“幾何圖形”教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生區(qū)別幾何圖形和平面圖形的區(qū)別，將具有幾何圖形特征的圖形進(jìn)行分析，從而使每名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中成為創(chuàng)造者和發(fā)現(xiàn)者。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革發(fā)展背景下，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，則必須要充分發(fā)揮出計算機多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。同時，教師也要充分發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率，不斷加強自身的思維邏輯能力與創(chuàng)新能力，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。