優(yōu)質教育建設下的中職學校管理問題及改進模式

王 尋

（黃岡市中等職業(yè)學校（集團）湖北黃岡 438000）

引言

隨著素質教育規(guī)模漸擴大，而教學內容采用的形式也更趨于現(xiàn)代化、多元化，以至于中職學校管理活動變得更加復雜。尤其是在當前優(yōu)質教育建設下，我們要了解到傳統(tǒng)的中職院校管理理念已經不再適用，要以正確的眼光看待當前中職院校管理工作中所存在的缺陷，并不斷深層次研究和探索，實現(xiàn)中職院校管理活動的創(chuàng)新，確保采用具有人性化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的手段來優(yōu)化中職院校管理制度，提升中職院校的整體辦學水平。

一、開展中職學校管理工作的現(xiàn)實意義

中職學校管理工作的開展是具有現(xiàn)實意義的，所謂管理工作就是作為中職院校的領導和管理層人員要利用各種資源，制定完善的規(guī)章制度，帶領全體師生向著正確方向發(fā)展，提升中職學校的整體實力，深化教學工作。所以說，中職學校的管理工作是較為系統(tǒng)的工程，不僅包含著組織機構、管理制度以及體制的協(xié)調，同時還要具備專業(yè)、科學的教學目標當作觀念指導，積極采用各種資源，確保中職院校長遠穩(wěn)定發(fā)展。我們要以一種正確的眼光看待中職院校管理工作，也可以把其看作是一種特殊的管理活動，和生產領域的管理有著本質不同。因為，在中職院校管理中，人的作用是較為顯著的，而且中職學校本來就是教書育人的主要機構，專業(yè)化管理的最終目的就是為了教師能更加高效地完成教學，給學生們提供良好的學習環(huán)境，達到理想教學目標，當前中職學校管理工作也會變得更加專業(yè)、規(guī)范，實現(xiàn)在中職院校工作中構建形成良好校風、學風，促進中職院校的穩(wěn)定發(fā)展[1-2]。

二、當前中職學校管理中存在的各種缺陷

1.未足夠關注校園文化

當前在中職學校管理工作中依然存在著各種問題有待完善，在中職院校開展管理工作的最終目的就是為了創(chuàng)建良好校風、學風，讓學生接受專業(yè)化教育，并具備屬于自身的校園文化。而當前大多數(shù)的中職學校也都開始關注管理工作，給予了各方面的支持，雖然校園硬件設施建設逐漸優(yōu)化和完善，但是部分中職院校需要未能關注校園文化所具備的優(yōu)勢作用。在一些中職院校中出現(xiàn)了雷同的口號標語，這一現(xiàn)象的發(fā)生有可能是為了應付檢查評級所設置的宣傳欄。中職院校教學的目的不僅是讓學生全面掌握各關鍵理論知識，提升專業(yè)性技能，同時還要讓學生具備人文精神，但是部分中職學校把教學側重點都放在了學生的成績上，未給學生提供深度思考、積極探究的空間，以至于學生的創(chuàng)造力薄弱，不利于激發(fā)學生學習活力。如果中職院校未形成良好校園文化，即使是有著在良好的教學設施，那么也只是形同虛設，不能提升教師的教學能力和實現(xiàn)學生的個性化成長。

2.缺乏現(xiàn)代化管理理念

在以往中職院校管理工作中，不管是管理層人員還是教師，都對管理的認識不夠全面和深入，甚至一些教師還在沿用的較為老舊、傳統(tǒng)的管理理念，缺乏現(xiàn)代化管理理念作為支持，其中主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，中職院校中的管理層，其權力過于集中。換一句話說，中職院校中的領導以及管理者其所發(fā)布的各項命令，全體教職員都應無條件服從，而在這一背景下，也就未關注師生自身的意愿和個性化需求，并且中職學校領導和管理層人員職權范圍未制定明確的界定，以至于存在著越權現(xiàn)象，領導和管理層人員的責任和義務也很難展現(xiàn)出來。所以說，該種老舊、落后的管理理念難免會導致中職學校管理職權不統(tǒng)一，以至于整體管理工作較為混亂。嚴重時會影響中職院校的常運轉和穩(wěn)定發(fā)展。

第二，在當前社會快速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都有著廣闊的發(fā)展空間，但是在中職院校的管理工作中依然并未形成正確的責任觀、科學管理觀。部分領導層人員只是單純依據(jù)自身管理和教學經驗來開展管理工作，并未具備長遠的中職學校發(fā)展規(guī)劃，或者在中職院校管理工作中關注和中職院校管理有關的法律法規(guī)，從而導致中職院校管理工作的進度較為緩慢，或者有可能會被中斷，嚴重浪費了具有價值的管理資源。

3.未制定專業(yè)管理制度

良好的管理制度是中職學校管理活動的關鍵體現(xiàn)，同時也能實現(xiàn)中職學校管理向著正規(guī)化方向發(fā)展，對落實中職學校教育目標有著促進作用。但是根據(jù)部分中職院校管理制度的制定來說，依然存在問題，阻礙了管理和教學工作的進行，主要體現(xiàn)在中職學校管理制度體現(xiàn)出了顯著的科層化。也就是說，中職學校的管理制度有著較為明顯的等級性。作為中職院校的管理層人員和任課教師會處于不同的層面中，但是教師是中職院校的主體力量，如果其位于管理層下，那么在實際中職學院校管理活動中所存在的間隔會越來越大，缺乏深入交流和溝通，導致中職院校的校園目標和管理目標不能相互促進、共同進步。需要注意的是，雖然有較為嚴格以及層級性的中職院校管理制度，對推動中職院校秩序是有一定推動作用，但是其中也存在著各種缺陷，像未能體現(xiàn)出人性關懷、教師所具備的個性化需求被忽視。部分中職院校還會制定相應的管理制度，要求中職院校管理所頒布的各種制度或者下發(fā)的命令都應機械服從，導致教師在條條框框約束下影響了積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4.采用的管理手段固化

對于中職院校管理工作來說，其實也是一個動態(tài)且復雜的管理活動，在當前的社會快速發(fā)展中，我們對優(yōu)質教育建設越來越重視和關注，所以中職院校在管理手段的應用應體現(xiàn)出規(guī)范性、科學性、有效性。在以往傳統(tǒng)的中職院校管理工作中，中職院校中的領導和管理層是管理中的主體，實現(xiàn)對全體師生的行為規(guī)范約束，并配備相應的獎懲條例來確保管理工作有序開展。而隨著當前教育工作不斷優(yōu)化創(chuàng)新，我們對自我需求的認知變得越來越明確，如果還是采用以往簡單、粗暴的管理模式，不僅不能達到理想教學管理目標，還有可能會導致師生存在著抵觸心理。除此之外，中職院校管理工作所采用的手段較為單一、系統(tǒng)，體現(xiàn)在中職院校管理是全封閉的，和社會以及其他機構缺乏深入接觸。雖然這種管理理念能提升中職院校的安全性和穩(wěn)定性，但是也極容易讓中職院校被社會所淘汰。

三、在優(yōu)質教育建設背景下加強中職學校管理的可行性對策

1.積極創(chuàng)設校園文化

在基于優(yōu)質教育建設背景下，為了實現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新中職院校的管理工作，確保管理工作更加高效，則應當創(chuàng)建良好的校園文化，為學生和廣大教職員提供良好管理環(huán)境。校園文化建設工作的開展是至關重要的，良好的校園文化不僅能展現(xiàn)時代精神，同時也是落實現(xiàn)代化教育的保障，提升中職院校管理整體水平，將所達到的管理成果展現(xiàn)出來，而為了構建良好的校園文化升華管理工作則要關注以下幾點。

第一，要完善中職院校的基礎設施，創(chuàng)建整潔的校園生態(tài)環(huán)境。要求中職院校中的領導和管理層人員要加強對綠化、衛(wèi)生的管理工作，而且在開展校園布局時綜合考慮實用性和藝術性，建設出具有自身特色的校園建筑，讓廣大師生看到優(yōu)美的校園時，保持心情愉悅，為教學和學習提供保障。同時也應構建實驗室、舞蹈室、閱覽室等，加大資金支持，第一時間優(yōu)化更新教學設備，給教師的各項授課提供物質保障，讓學生能夠接受專業(yè)化教育。

第二，營造良好的校園輿論、人際關系環(huán)境，對于中職院校來說，也可以把其當作是一個“小社會”。而校園輿論環(huán)境的構建是至關重要的，教師和管理層人員要確保學生們始終處于健康、積極向上的輿論環(huán)境中，在這一潛移默化過程中讓學生們形成正確的“三觀”和道德品質。同時，中職院校還要時刻關注校園輿論的發(fā)展動態(tài)，第一時間關注學生對各種社會現(xiàn)象所具備的反應，并落實采用多樣化教育手段來為學生宣傳正能量。而對于校園人際關系來說，其實就是學生和學生之間的交往，以及學生和教師之間的溝通。作為一名合格的教師，要在給學生們提供專業(yè)化教學工作的同時，還要關注其實際生活，像心理成長，成為學生的良師益友，讓學生們形成禮貌待人、友好平等的信念。而作為中職院校中的教職工也應當加強交流，團結互助。

第三，體現(xiàn)出中職院校個性，創(chuàng)建獨特的校園文化。中職院校應對自身有著全面認知，依據(jù)自身的特征和教學目標來創(chuàng)設校園文化，讓中職院校中的全體師生都能對中職院校有著自豪感和認同感。

2.優(yōu)化創(chuàng)新管理理念

積極優(yōu)化創(chuàng)新管理理念，在優(yōu)質教育建設背景下，對中職院校管理工作所提出的具體要求之一就是要迎合社會的發(fā)展，更新教學理念。只有這樣，才能在本質上升華管理工作，堅持遵循以人為本的管理理念，對中職院校管理工作進行重新認識，并始終關注學生和教師的個性化需求。首先，作為中職院校中的領導和管理層人員，要具備良好的服務意識，把自身架子放低，積極和普通教職工加強溝通交流，對教師的訴求有著正確認知，如果發(fā)現(xiàn)教師存在教學或者生活上的困難，要第一時間給予輔助。所以，作為中職院校中的領導和管理層人員，應積極落實“從怎樣讓全體教職工積極服從”來轉變成為“怎么樣才能夠為全體教職工提供更加優(yōu)質的服務”，讓全體教職工所付出的努力和勞動都得到回報，以此改善教師和管理者之間的關系，整體提升中職院校管理水平。

其次，在優(yōu)質教育建設背景下，中職院校要以一種正確的眼光看待自身教學工作，落實準確定位，樹立辦學目標，并在這一基礎上積極把握中職院校教育對促進社會進步所具備的推動作用，構建完善的權責機制，校級領導的權利和責任應當要相互對應，實現(xiàn)讓管理層人員具備正確責任觀。

最后，堅持遵循科學的管理理念。中職院校在制定各項管理制度或者要求時，要綜合考慮長遠發(fā)展目標，還要參考我國法律法規(guī)，從而采用現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理手段來提升中職院校整體管理水平。除此之外，只有在思想上足夠重視和正確看待管理工作，才能實現(xiàn)在優(yōu)質教育建設背景下提升中職院校管理工作的專業(yè)性。

3.制定專業(yè)管理制度

中職院校應制定專業(yè)的管理制度，始終堅持遵循以人為本，要關注人們的個性化需求和發(fā)展，構建提升教師教學技能的規(guī)章制度，為教師的長遠發(fā)展制定相關計劃，促使讓全體教師都了解到自身的價值。而且在面對教師的各種意愿和個性化需求時，也要足夠關注，對教師所付出的努力和勞動給予肯定，落實管理制度更加人性化，對教師足夠信任，以此讓教師更加主動融入教學工作中。還應依據(jù)中職院校管理的個性化需求，利用人性化管理制度來促進教師和學生之間的交流溝通，為廣大師生直接參與到中職院校管理工作中提供機遇，以此加強對中職院校的責任感以及歸屬感?？傮w來說，各種管理制度的制定都是為了促進中職院校有更加廣闊的發(fā)展空間，而作為各種規(guī)章制度的制定者以及實施者，要善于依據(jù)實際情況不斷調整和優(yōu)化，確保管理制度能夠更加適應中職學校管理的工作。

4.采用多樣管理手段

在當前社會快速發(fā)展背景下，可供中職院校管理工作所采用的管理手段是多樣化的，而這也需要我們構建多元化管理策略，轉變管理自上而下的單線管理性形式，讓教師都能直接參與到中職院校管理工作中，實現(xiàn)廣大師生開展自我管理，而這就要求中職院校依據(jù)自身實際發(fā)展情況、最終發(fā)展目標來構建校長負責制和教務公開制度，通過這種手段落實社會對中職院校管理開展監(jiān)督。而在開始在各種關鍵決策時，要第一時間召開教職工大會，在教職工大會中鼓勵全部教職工踴躍發(fā)言，提出自身見解，利用少數(shù)服從多數(shù)的原則，促使中職院校管理工作能全員參與。并且在中職院校開展管理工作中還要積極鼓勵師生落實自我管理，對自身各種行為和做法有正確認知，開展自我審視，了解優(yōu)缺點，并加強學習，取長補短。除此之外，中職院校一定要把自身眼光放長遠，像積極鼓勵學生家長參與到中職院校管理工作。

結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在優(yōu)質教育建設背景下關注中職院校管理工作的重要性。只有開展專業(yè)化的管理工作，才能確保學生們始終向著正確方向發(fā)展，成為專業(yè)型人才。而中職院校也應積極明確自身定位，結合發(fā)展實際、辦學目標來優(yōu)化改進高校管理工作。當前中職學校辦理工作所存在的問題主要體現(xiàn)在未關注校園文化、缺乏現(xiàn)代化管理理念、未制定專業(yè)的管理制度、采用的管理手段固化，這就需要在后續(xù)中職院校管理工作中積極創(chuàng)設良好校園文化、優(yōu)化創(chuàng)新管理理念、制定專業(yè)管理制度、采用多樣管理手段，以此來提升中職學校整體管理質量，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強、綜合素質較高的優(yōu)秀人才。