新課程理念下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策分析

鐘志新

（深圳市寶安第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東深圳 518128）

引言

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》重新修訂，分別從基本理念、選課模式、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了轉(zhuǎn)變與更新，尤其是提出了“核心素養(yǎng)”這一概念。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)鑒賞課作為高中美術(shù)課程的重要組成部分，能拓寬學(xué)生的眼界，鍛煉他們的創(chuàng)新性思維。由此可知，美術(shù)課程能帶給學(xué)生積極的啟迪意義。所以，使每一位學(xué)生以飽滿的熱情參與每一節(jié)鑒賞課，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)則是新課程理念下高中美術(shù)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。

一、新課程理念下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

高中美術(shù)課程要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)和審美創(chuàng)造能力，并以此引申出道德人格的塑造。新課標(biāo)指導(dǎo)思想有助于高中生養(yǎng)成探究性意識(shí)，在傳授他們美術(shù)基本知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行升華，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革要打破老師常規(guī)教學(xué)方法的桎梏，形成課堂上下的有機(jī)連接，在大量多媒體教學(xué)資源的幫助下，為高中生帶來(lái)更加豐富的美術(shù)知識(shí)信息。這對(duì)開闊高中生的審美眼界，促進(jìn)其藝術(shù)發(fā)展具有積極作用。同時(shí)，結(jié)合美育方法，也有助于陶冶學(xué)生的性格情操，端正學(xué)生的價(jià)值觀念。因此，新課程理念下，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革具有較大的實(shí)際意義[2]。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在高中教育階段開展的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力和審美創(chuàng)造能力。在實(shí)踐教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者。一方面，要應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)工具，展開合理的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作；另一方面，還要通過(guò)培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建課程體系，為中學(xué)生今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)道路打下穩(wěn)固的審美基礎(chǔ)。美術(shù)課程除了能培養(yǎng)中學(xué)生基本藝術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維能力和審美創(chuàng)造能力科以外，還可與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系。由此可見，新課標(biāo)理念下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

二、新課程理念下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革與創(chuàng)新要點(diǎn)

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，強(qiáng)調(diào)從大量的圖文素材中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。高中美術(shù)老師的主要任務(wù)是給學(xué)校創(chuàng)設(shè)充實(shí)、趣味并有助于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行美術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并幫助學(xué)生收獲良好的藝術(shù)情感體驗(yàn)。老師可為班級(jí)學(xué)生提供圖文融合的影音資料，設(shè)計(jì)帶有動(dòng)畫效果的課件。這些形式能夠讓學(xué)生走進(jìn)真正的美術(shù)世界，培養(yǎng)他們的審美趣味。然后，老師根據(jù)需要為學(xué)生提供難易適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)課程，從學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的美術(shù)活動(dòng)開始，進(jìn)而慢慢地指導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)雜的美術(shù)活動(dòng)，從而逐漸提高學(xué)生的自信心[4]。

2.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例

學(xué)生投身到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和想象能力。美術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不能只停留在基本理論教學(xué)環(huán)節(jié)，老師還需要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生付諸實(shí)踐，從而提升他們的美術(shù)水平。具體可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好上入手，利用學(xué)生生活中熟悉的事情引起他們的注意力，從而形成生活體驗(yàn)和美術(shù)實(shí)際活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系。老師在活動(dòng)過(guò)程中，要注意應(yīng)用正確的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)[5]。

3.激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

現(xiàn)代藝術(shù)教育的創(chuàng)新表現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生思維，培育他們的審美能力，促使他們開展自主創(chuàng)造活動(dòng)。中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自己尋找解題的途徑。因此，老師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)好提問(wèn)方法，安排一些有趣的思維性問(wèn)題，課堂上就問(wèn)題的解決方式和學(xué)生展開交流，誘導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)[6]。例如，賞析《清明上河圖》時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)清明上河圖中哪些情境有深刻的印象。在討論中可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使美術(shù)課堂更加活躍。

三、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏師資力量

美術(shù)學(xué)科的正常進(jìn)行離不開老師的耐心教導(dǎo)。親其師，信其道。老師的綜合素質(zhì)影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，部分高中美術(shù)老師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，并未改變自己的教學(xué)方式將信息化教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，造成了高中美術(shù)教育總體水平不能有效提高，導(dǎo)致作為教學(xué)主體的學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性也日益下降。原本美術(shù)一直是學(xué)生自小喜歡的科目，高中階段美術(shù)教育也理應(yīng)提高到全新的高度。美術(shù)作為一項(xiàng)綜合性課程，其發(fā)展結(jié)果卻沒(méi)有體先出教育本質(zhì)，極不利于對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展[7]。

2.缺乏學(xué)科環(huán)境

高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)具有多元化發(fā)展趨向，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言具有選擇與指向作用。但在以往的教育觀念中，美術(shù)學(xué)科不被重視。因?yàn)槊佬g(shù)成績(jī)不計(jì)入升學(xué)考試總分?jǐn)?shù)，逐漸成了邊緣學(xué)科。社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)工作難以有效開展。出現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課可有可無(wú)的粗放管理，嚴(yán)重影響美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新性改革進(jìn)程。同時(shí)，美術(shù)課程即便開展僅是象征性進(jìn)行，對(duì)教育及課程測(cè)試的評(píng)估管理無(wú)有效規(guī)劃。學(xué)校對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)資源投入也缺乏保障，教學(xué)設(shè)備不完善，課程設(shè)置單一，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考評(píng)也缺乏具體的規(guī)范[8]。

四、新課程理念下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)，因此要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。只有這樣，才能站在歷史發(fā)展的進(jìn)程中推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展。所以，新課程理念下，高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革與創(chuàng)新首當(dāng)其沖的是做好師資培訓(xùn)建設(shè)工作，對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)發(fā)展具有積極意義。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)美術(shù)界專家學(xué)者前往本校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，通過(guò)人對(duì)人的影響精神，來(lái)熏陶本校美術(shù)老師的藝術(shù)情操，提高其美學(xué)內(nèi)涵。這會(huì)讓美術(shù)老師受到極大的鼓舞，特別是看到優(yōu)秀學(xué)者身上的職業(yè)境界和性格特點(diǎn)，將會(huì)深深地影響每一位教師。

2.重視鑒賞體驗(yàn)

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，應(yīng)以喚醒其創(chuàng)新思維為前提條件，在美術(shù)課堂上尊重學(xué)生主體地位，順應(yīng)課程改革的目標(biāo)方向，充分體現(xiàn)生本教育理念的價(jià)值作用。在美術(shù)教學(xué)上，老師要盡力給學(xué)生營(yíng)建輕松、愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、觀摩、思索和討論，啟發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。以中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)課程設(shè)計(jì)為例，這節(jié)課程中涉及有關(guān)我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)、油畫、版畫、國(guó)畫等藝術(shù)知識(shí)。老師可以利用多媒體教學(xué)程拓展教學(xué)資源，介紹經(jīng)典的中國(guó)近代美術(shù)作品、現(xiàn)代雕塑等藝術(shù)作品，介紹齊白石、徐悲鴻等國(guó)際名家名作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以從自己的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷中出發(fā)，分析美術(shù)作品的特色，包括圖畫的主色調(diào)特征、明暗關(guān)系對(duì)比等。以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其審美能力[9]。

3.選好教學(xué)案例

在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，案例教學(xué)法是一門比較普遍，并產(chǎn)生了較好教學(xué)效果的方法。案例教學(xué)法開放性和靈活性較強(qiáng)。想要有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，可以參考陶行知先生的生活教育理念，讓美術(shù)教育生活化。教師上課的過(guò)程加入一些非常生活化的案例，這樣不但能讓學(xué)生感到親切，還能給予學(xué)生良好的視覺(jué)盛宴。同時(shí)，老師需要?jiǎng)?chuàng)造充分的探究空間，讓學(xué)生們通過(guò)生活化的案例培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)建筑與園林藝術(shù)時(shí)，老師可在課堂中為學(xué)生講述一些本地的傳統(tǒng)建筑、園林藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)，講解不同歷史時(shí)期傳統(tǒng)建筑和園林藝術(shù)擁有不同的時(shí)代特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不熟悉的建筑與園林景觀，老師可借助互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理相關(guān)視頻、圖片等，制作成經(jīng)典的教學(xué)案例。此外，在保障學(xué)生安全的前提下，老師還可帶領(lǐng)學(xué)生在假期參觀附近的傳統(tǒng)建筑或園林景觀，使學(xué)生能夠真正理解和感知園林藝術(shù)與傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特美。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠順利理解和掌握美術(shù)知識(shí)，形成良好的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)[10]。

4.注重學(xué)科整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)課提出全新要求，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受美術(shù)的價(jià)值，從發(fā)展的角度看待美術(shù)，利用美術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。因此，老師需要重視不同學(xué)科知識(shí)的有效整合，逐漸突破學(xué)科之間的界限，讓美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)互相結(jié)合，逐步拓展學(xué)生的知識(shí)面。如果美術(shù)教學(xué)脫離實(shí)際生活，那么將無(wú)法發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的價(jià)值和作用。因此，講授我國(guó)傳統(tǒng)山水畫這一課時(shí)，老師可融合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活講解這一課的美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生播放一些宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂(lè)作品，構(gòu)建良好的意境和課堂氛圍，使學(xué)生能夠在環(huán)境的影響下準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)山水畫的意境，感受作者傳遞的情感。悠揚(yáng)的音樂(lè)還能緩解學(xué)生的緊張情緒，使其擁有更多的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的想象力。老師還可融合語(yǔ)文知識(shí)，展示與傳統(tǒng)山水畫相關(guān)的古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠從詩(shī)詞中感知美術(shù)知識(shí)。老師也可借助數(shù)學(xué)中的線條知識(shí)分析美術(shù)作品，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的完美融合。課堂鞏固環(huán)節(jié)，老師需要留給學(xué)生自主創(chuàng)作的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在旅行途中所看到的山水畫面繪制出來(lái)，并將當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)用古詩(shī)表述，以此增加美術(shù)作品的韻味和意境。

5.拓展教學(xué)平臺(tái)

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，提高其想象能力和創(chuàng)造能力，老師需要拓展教育平臺(tái)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展戶外寫生活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)大自然的奇妙之處，激發(fā)創(chuàng)作靈感，以此實(shí)現(xiàn)審美能力和觀察能力的優(yōu)化，能在創(chuàng)作中直觀地描繪自然美景。戶外寫生給學(xué)生提供了一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，也能幫助學(xué)生深入感知和體會(huì)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。以花鳥畫這一課的教學(xué)為例，老師帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外寫生活動(dòng)，學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)真切地觀察到花鳥的靈動(dòng)，從不同的角度進(jìn)行繪制和創(chuàng)作，將花鳥的不同姿態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。

6.優(yōu)化課堂體系

新課程理念確定了學(xué)生在美術(shù)教育中的地位。為保證美術(shù)課堂效果，老師應(yīng)當(dāng)以建立公平公正的師生關(guān)系為前提條件，與班級(jí)學(xué)生相互尊重，公平對(duì)話。這將有利于學(xué)生將內(nèi)在情感傳達(dá)給老師，老師能針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的創(chuàng)造精神與個(gè)性思維得以發(fā)揮。其次，確定公平公正的師生關(guān)系有利于營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，讓他們自由探索，勇敢表現(xiàn)，及時(shí)反思，并積極追問(wèn)，落實(shí)參與性教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在平等、自由、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，老師再給予其激勵(lì)、贊賞與肯定，有利于學(xué)生建立良性的人際關(guān)系。再者，也能增強(qiáng)美術(shù)課堂的開放性特點(diǎn)，讓班級(jí)學(xué)生在小組交流討論過(guò)程，有效提高思維積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用，但由于傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方式等均已無(wú)法適應(yīng)新課程發(fā)展需要，因此隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，把創(chuàng)新教學(xué)策略帶到高中美術(shù)教育中，有著舉足輕重的現(xiàn)實(shí)意義。它不但可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與美術(shù)興趣，還可以提高學(xué)生情感體驗(yàn)與思想發(fā)散。美術(shù)課程教學(xué)方法靈活多樣，課堂內(nèi)容形式豐富，都能推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育改革在美術(shù)學(xué)科深入開展，新課標(biāo)理念下高中美術(shù)教育變革與創(chuàng)新可以有助于學(xué)生拓寬眼界，發(fā)展綜合藝術(shù)素質(zhì)。以新課標(biāo)為指導(dǎo)，美術(shù)老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育思想，在實(shí)際教育活動(dòng)中把美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與其余科目有效加強(qiáng)融合，體現(xiàn)了美術(shù)教育的價(jià)值。除此之外，老師還需要靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，以其直觀形象的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，端正學(xué)生的價(jià)值觀念。以先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的課程內(nèi)容，充分響應(yīng)新課標(biāo)理念下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的改革創(chuàng)新。