課程思政貫穿藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計全過程的教學實踐研究*

聶 婷 柳文潔

（中南大學 湘雅藥學院 湖南長沙 410013）

引言

本科畢業(yè)設計是藥學專業(yè)本科教育中十分重要的一環(huán)，對培養(yǎng)學生的理論與實踐結合能力以及創(chuàng)新思維至關重要。近年來，受新冠疫情等多方面因素的影響，本科畢業(yè)設計的培養(yǎng)質量有待提高[1]。為了保證本科人才培養(yǎng)的質量，教育部發(fā)布了《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》（教督〔2020〕5號），要求自2021年1月1日起，對上一學年度授予學士學位的論文進行抽檢，抽檢比例原則上不低于2%[2]。這一舉措表現(xiàn)出國家對于提升本科畢業(yè)設計質量的重視，同時高校和指導教師也正在積極探索教學改革方法來提高本科畢業(yè)設計質量[3，4]。本文基于筆者近年來藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計的帶教工作，對本科畢業(yè)設計中存在的普遍問題進行了分析，并通過總結帶教工作中的經(jīng)驗與不足，提出了提高本科畢業(yè)設計質量的措施。同時積極探索將思政教育融入畢業(yè)設計的帶教過程中，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在后續(xù)的學習和工作中繼續(xù)踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標。

一、藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的問題

1.學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度

藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計一般安排在大四下學期，在這一階段，大部分學生同時面臨著考研、考公、找工作等各種事務，加之部分學生認為考研或就業(yè)直接決定著他們未來的職業(yè)發(fā)展，對畢業(yè)設計的重要性缺乏正確認識。因此，在畢業(yè)設計過程中，部分學生存在壓縮學習時間，甚至草率地完成畢業(yè)設計而影響畢業(yè)設計實際培養(yǎng)質量的情況。另外，由于畢業(yè)課題在有限的范圍內選擇，有部分學生可能沒有選到自己感興趣的課題，或者由于導師名額有限而未選到心儀的導師，因而對畢業(yè)設計的學習興趣和主觀能動性不足，由此產(chǎn)生一種應付心理，這一問題也在一定程度上影響畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教學效果。

2.畢業(yè)論文撰寫

俗話說“不以規(guī)矩,不成方圓”，論文的格式是否規(guī)范是衡量畢業(yè)設計質量高低的重要標準。然而，從帶教的情況來看，盡管學院提供了統(tǒng)一的格式模板，畢業(yè)論文格式不規(guī)范的問題仍舊普遍存在，如字體、排版和拼寫錯誤，圖表制作不規(guī)范以及參考文獻格式不統(tǒng)一等。另外，學生在畢業(yè)設計相關材料的撰寫時還存在層次結構不清晰，邏輯性欠缺，各部分內容缺乏關聯(lián)性等問題。此外，由于部分學生對所做課題的了解不夠深入，同時專業(yè)知識有限，對于實驗結果的分析常常浮于表面，難以從深層的機制機理方面剖析原因，因此對結果分析和討論部分的內容表述準確性不足。加上本科生經(jīng)受的科研訓練較少，文獻閱讀數(shù)量有限，導致畢業(yè)論文語言表述缺乏專業(yè)性，趨于口語化。盡管近年來教育部已經(jīng)開展了本科畢業(yè)論文抽檢、問責工作，但仍存在部分學生大量借鑒已發(fā)表期刊論文，最終導致論文的重復率偏高的情況。

3.文獻綜述只綜不述

文獻綜述是學生在查閱和研讀畢業(yè)課題相關書籍和文獻資料的基礎上，結合自己的觀點形成的嚴謹而系統(tǒng)的文件資料。通過撰寫綜述能夠讓學生對畢業(yè)課題的研究背景和相關進展有一個整體的把握，對接下來的實驗研究有重要指導作用。部分學生在進行綜述撰寫時，由于對課題相關領域了解不充分，在規(guī)定的時間內較難全面系統(tǒng)地收集文獻，對外文文獻的理解也存在一定難度，導致綜述內容不深入，無法把握問題的關鍵。另外，綜而不述也是很多學生撰寫綜述的通病，往往只是將文獻信息簡單羅列，述而不評。如僅將文獻中具有概括性的語句摘抄下來，或者將外文文獻翻譯成中文后直接套用，使得綜述成為簡單的信息堆砌，而沒有融入自己的見解與思考。

二、藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計中融入思政元素的必要性

高校必須堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[5]。畢業(yè)設計是藥學本科教育的關鍵環(huán)節(jié)，指導教師作為畢業(yè)設計工作的主要引領者，充分挖掘畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中的思政元素并將其融入教學過程也是做好立德樹人工作的重要途徑[6，7]。

目前，我國新藥研發(fā)仍處于快速發(fā)展階段，同發(fā)達國家相比仍存在一定差距[8]。尤其面對新冠肺炎公共衛(wèi)生事件的突發(fā)，一方面，國家對新藥研發(fā)人才和臨床藥師的需求加強；另一方面，也暴露出我國藥學教育領域存在的一些短板和薄弱環(huán)節(jié)，凸顯出培養(yǎng)藥學專業(yè)學生的政治站位和職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性[9]。在藥學專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中增加思政元素，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有科學人文精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、良好職業(yè)道德、實干擔當能力和社會主義核心價值觀的藥學綜合型人才?？v觀以往的教學過程，也能發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設計的教學過程中帶教教師往往重視對具體科學問題的闡述與指導，而忽視了對其中蘊含的思政元素的深入挖掘與融入。

三、藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計中融入思政教育的教改初探

將思想政治工作融入畢業(yè)設計教學全過程是做好立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)，而指導教師作為這項工作的主要實施者，要充分發(fā)揮出積極的推動作用。指導教師的政治素質、教育理念和教學方法決定著課程思政的實際效果。因此，學?？梢詮囊韵氯齻€方面著手提升教師的課程思政意識和能力[10]。首先，指導教師要提高自己的政治素質，這是全面推進課程思政教育工作的首要條件。作為高校教師，要有明確的政治立場、政治方向和政治站位，才能在傳道授業(yè)的過程中給予學生正確的價值導向，做好他們在政治上的指導人和引路人。其次，指導教師要明確教育理念，理解“課程”和“思政”之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮出兩者之間的“協(xié)同效應”。這里的思政教育包括職業(yè)道德、政治品德和思想道德等。通過在課程中融入這些思政教育內容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，使學生在掌握知識技能同時也擁有崇高的理想，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。此外，教師要改善教學方法，提升學生學習的主觀能動性。教師要充分挖掘課程中蘊含的思政元素，并將其潛移默化地融入畢業(yè)設計的教學過程中，根據(jù)自己的教學風格進行調整，提高學生的接受度和內化度。以下將分別從畢業(yè)設計的選題、課題實施、畢業(yè)論文撰寫三個方面來闡述課程思政融入畢業(yè)設計的教學探索與實踐。

1.選題階段

選題是畢業(yè)設計的開端，也是保證整個畢業(yè)設計學習階段順利進行的基礎。畢業(yè)設計作為本科生培養(yǎng)過程中耗時最長、內容最為系統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)，指導老師在設置畢業(yè)設計的題目時應著重培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新思維，以及理論與實踐結合能力，這對于學生后續(xù)參與藥物研發(fā)工作也具有積極意義。教師要加強自己的責任意識，結合自己的研究方向，提出既具創(chuàng)新性又具有一定社會意義的難度適中、可行性高的課題供學生自主選擇。在我國當今醫(yī)藥水平快速發(fā)展的階段，培養(yǎng)具有良好專業(yè)技能和社會責任感的藥學人才顯得十分重要。因此，選題也應當與我國國情相結合，體現(xiàn)出“以患者為中心”的藥學思想，表達出服務人民、奉獻社會的理念，借此強化學生的使命感和社會責任感。在學生選題階段，指導教師應盡量引導學生選擇其感興趣的研究內容或通過多種手段激發(fā)其科研熱情，這更有利于學生充分挖掘自身潛力，增加學習信心與動力。

2.課題實施階段

課題實施階段，指導老師要引導學生充分認識到畢業(yè)設計的重要性，幫助學生樹立責任意識，對待畢業(yè)設計態(tài)度要端正，要有認真、細致的學習態(tài)度和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，認識到自己要對開展的實驗結果和研究結論負責。實驗是藥學研究必不可少的手段，對于藥學生來說實驗技能的掌握是一項基本功，對今后的學習和工作都十分重要。通過對學生進行安全、環(huán)保教育，約束學生嚴格遵守實驗室規(guī)矩，逐步幫助他們強化規(guī)則意識和實驗室安全思維。在進入實驗室之前，指導老師應組織學生認真學習實驗室相關規(guī)則，如實驗服及其他防護用具的穿戴、實驗用品的存放要求以及易制毒化學品的取放等，待學生充分了解實驗室安全規(guī)章制度之后再進入實驗室。在實驗設計時應指導學生充分考慮安全因素，學生應全面了解實驗過程所用試劑及各項操作的潛在危險，熟悉所用實驗儀器的操作方法，避免出現(xiàn)意外情況。實驗設計應倡導“綠色環(huán)保”理念，盡量指導學生選擇綠色、安全的工藝流程，并且對實驗廢棄物進行分類妥善處理。在實驗開展前，指導老師應幫助學生制定完整的實驗室危險應急預案，使學生可沉著冷靜地應對突發(fā)情況。同時在課題實施過程中要和學生保持持續(xù)的交流指導，關注學生學習進度，適時調整實驗方案，保障課題在有限的時間內順利開展。

3.畢業(yè)論文撰寫階段

畢業(yè)論文的撰寫階段最重要的是引導學生形成學術誠信的觀念。對于本科學生來說，遵循學術誠信的重要性不亞于對實驗技能的掌握。指導老師應該加強學術誠信教育，杜絕任何學術不端的行為，教導學生對科研懷有敬畏之心，實驗記錄做到嚴謹、詳細、準確，實驗數(shù)據(jù)實事求是，數(shù)據(jù)處理規(guī)范科學。在論文撰寫過程中，指導教師必須認真履行職責，加強與學生的溝通交流，指導學生統(tǒng)籌合理地安排時間，積極督促學生推進畢業(yè)論文的進度，并且定期檢查學生畢業(yè)論文撰寫水平和質量，對存在的問題給出指導性意見，同時做好指導記錄。論文初稿完成后，通常可能存在英文題目、摘要表達不規(guī)范，語言表達缺乏專業(yè)性，參考文獻格式不統(tǒng)一，圖表、公式制作格式不當?shù)葐栴}，指導老師需要強化自身的責任意識，認真負責地對論文提出修改建議和意見，向學生傳達正確的科技論文書寫規(guī)范，并且要求學生嚴格按照學院的格式模板進行修改，以此提高學生的寫作水平，培養(yǎng)學生良好的學術素養(yǎng)。由于畢業(yè)論文撰寫要求邏輯清晰，不能是簡單地堆砌材料，要融入自己的綜合理解和分析，這也是本科學生們常常會陷入的誤區(qū)。因此，教師要指導學生列出清晰合理的論文框架，各部分要循序漸進，相互關聯(lián)。同時要積極啟發(fā)學生思考，開闊其思維，增強其思辨能力，引導學生更好地理解實驗結果，并進行深入分析和討論。

結語

藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計作為本科培養(yǎng)方案最后的實踐教學環(huán)節(jié)，具有理論與實踐相結合的特點，可在幫助學生在系統(tǒng)地掌握和運用所學專業(yè)知識的同時，提升其創(chuàng)新能力和綜合素質，提高畢業(yè)設計的質量對培養(yǎng)高素質藥學人才尤為重要。本文分析探討了高校藥學本科畢業(yè)設計中存在的一些問題，并且從課程思政的角度探索了如何通過加強思政教育來提高畢業(yè)設計質量。指導老師在畢業(yè)設計指導工作中始終要把立德樹人作為首要任務，結合恰當?shù)慕虒W方法，將思政教育潛移默化地融入畢業(yè)設計教學全過程，實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的藥學專業(yè)人才的目標。