高職院校通識(shí)教育課程思政建設(shè)研究
——以“創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)務(wù)”課為例

□ 文/劉全明 劉 輝 侯志榮

課程思政建設(shè)是課程建設(shè)的有機(jī)組成部分，高質(zhì)量推進(jìn)課程思政建設(shè)是新時(shí)代課程建設(shè)的內(nèi)在要求，也是提高課程建設(shè)水平、增強(qiáng)課程育人實(shí)效的必然邏輯。高職院校通識(shí)教育類課程肩負(fù)著重要的育人使命，精準(zhǔn)把握高職通識(shí)教育類課程思政教育的內(nèi)涵，不斷豐富、優(yōu)化課程思政教育資源供給，有效推進(jìn)高職院校通識(shí)教育類課程思政建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程育人實(shí)效，建設(shè)有靈魂的通識(shí)教育類課程，是高職院校通識(shí)教育類課程建設(shè)的基礎(chǔ)，需要結(jié)合實(shí)際深入研究和實(shí)踐。

處理好課程思政教育的“三大關(guān)系”

1.思政課程與課程思政的關(guān)系。高職思政課是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話、跟黨走，爭做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。習(xí)近平總書記明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睆乃颊逃暯强矗呗氃盒Ｋ颊n程與其他各門課程之間的邏輯關(guān)系就是“主渠道”與“一段渠”“責(zé)任田”之間的關(guān)系。在課程思政建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，既形成“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，也產(chǎn)生“潤物無聲”的效果。

2.課程思政教育與課程教學(xué)的關(guān)系。全面、規(guī)范、深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，保證課程建設(shè)的科學(xué)性、方向性，是高職院校課程建設(shè)的內(nèi)在訴求和基本內(nèi)涵。課程思政教育是課程的靈魂，是課程教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分，課程思政建設(shè)能夠保證課程建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)，使課程的育人功能充分發(fā)揮出來。知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造“三位一體”教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融于課程教學(xué)過程中，課程思政教育則是達(dá)成“三位一體”教學(xué)目標(biāo)的重要保障。

3.思政教育內(nèi)涵與課程思政教育素材的關(guān)系。課程思政教育內(nèi)涵的挖掘要和具體課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式結(jié)合起來，要和學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群結(jié)合起來。課程思政教育素材，則是課程思政教育內(nèi)涵的具體載體，通過對(duì)課程思政教育素材的挖掘、再構(gòu)與有效使用，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行課程思政教育，進(jìn)而達(dá)成課程思政教育目標(biāo)。例如：筆者所在的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)標(biāo)黨和國家要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)特色和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)務(wù)”課程特點(diǎn)，結(jié)合該課程思政教育的目標(biāo)、思政教育融入該課程的方向、重點(diǎn)，注重將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的方法論、理論品格及其關(guān)于創(chuàng)新的價(jià)值、地位的重要論述融進(jìn)教材、課堂，融入學(xué)生心靈；將能夠傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型創(chuàng)新案例，如“四大發(fā)明—全人類的驕傲”“水利工程奇跡—都江堰”“魯班的偉大發(fā)明—鋸子”“曹沖稱象與創(chuàng)新思維”等，以文本或視頻方式開發(fā)出來，融進(jìn)課程教學(xué)相關(guān)方面、環(huán)節(jié)、節(jié)點(diǎn)，取得良好教書育人效果；結(jié)合課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，把關(guān)于推進(jìn)高水平科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)方面的思政教育素材挖掘出來，有機(jī)融入課程教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和動(dòng)力，強(qiáng)化理想信念教育，培育擔(dān)當(dāng)作為精神；有效挖掘關(guān)于勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神方面的思政教育元素，使之融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論、實(shí)踐教學(xué)，融入教學(xué)方式、評(píng)價(jià)考核、學(xué)習(xí)拓展等相關(guān)方面、環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)生愛國情懷、奮斗精神、法治意識(shí)、工匠精神的培育。結(jié)合該課程教學(xué)，團(tuán)隊(duì)共開發(fā)思政教育經(jīng)典案例32個(gè)、經(jīng)典圖片76張、微視頻32個(gè)；蘊(yùn)有育人功能的教學(xué)方式3類、體現(xiàn)課程思政教育功能的考評(píng)工具4套，有效支撐了課程思政教育的深入開展，該課程獲評(píng)北京市職業(yè)院校課程思政教育示范課程。

把握要求遵循規(guī)律，建立科學(xué)的、有針對(duì)性的內(nèi)涵體系

對(duì)標(biāo)黨和國家關(guān)于課程思政建設(shè)方面的精神和要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律、高職學(xué)生成長規(guī)律和思政教育規(guī)律，結(jié)合職業(yè)、專業(yè)、課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精準(zhǔn)把握通識(shí)類課程思政教育的主要內(nèi)涵，挖掘、運(yùn)用與具體課程教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的思政教育內(nèi)容，規(guī)范、有效進(jìn)行課程思政教育，是提高課程思政建設(shè)質(zhì)量的重要一環(huán)。結(jié)合高職院校通識(shí)教育類課程的功能定位和課程特點(diǎn)，可以把高職院校通識(shí)教育類課程思政教育的主要內(nèi)容概括為：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國家安全意識(shí)和認(rèn)知能力；堅(jiān)定其理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、培育創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)志趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力；提升其綜合素質(zhì)等。

具體到某一門高職通識(shí)教育課程，在設(shè)定其課程思政教育的具體內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)在遵循通識(shí)教育類課程思政建設(shè)總體要求的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合該門課程的具體內(nèi)容與特點(diǎn)、授課班級(jí)的具體情況等，科學(xué)布局課程思政教育節(jié)點(diǎn)，優(yōu)化課程思政教育內(nèi)容供給。例如：北京某高職院校劉老師在為該校電子信息學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)甲班學(xué)生上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)務(wù)”課時(shí)，劉老師所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，以“培育具有紅色電子基因，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”為課程思政建設(shè)方向，把教育引領(lǐng)學(xué)生初步樹立科學(xué)精神，初步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力；培育學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，作為課程思政教育目標(biāo)。豐富優(yōu)化課程思政教育內(nèi)容供給，在課程教學(xué)中有機(jī)融入黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、職業(yè)理想、創(chuàng)新素養(yǎng)教育，用心挖掘電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的典型素材，如京東方的“晶芯”故事、北方華創(chuàng)“自主創(chuàng)芯、產(chǎn)業(yè)報(bào)國”案例等，將其有機(jī)融入到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，涵養(yǎng)了紅色電子情懷，以潤物無聲或驚濤拍岸的方式，教育引領(lǐng)學(xué)生做“情系紅色電子、志在產(chǎn)業(yè)報(bào)國”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

課程教學(xué)方式，如講授、研討交流、練習(xí)、參觀、體驗(yàn)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，也蘊(yùn)含有豐富的課程思政教育內(nèi)涵，在課程思政建設(shè)過程中要認(rèn)真進(jìn)行挖掘。教師要增強(qiáng)以課程教學(xué)方式進(jìn)行思政教育的思想和行動(dòng)自覺，精準(zhǔn)把握課程教學(xué)方式中的思政教育內(nèi)涵，發(fā)揮出教學(xué)方式的育人作用，使課程本身所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵與課程教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵有機(jī)融合起來，建設(shè)起科學(xué)的、有針對(duì)性的通識(shí)教育課程思政教育內(nèi)涵體系，在教學(xué)實(shí)踐中充分實(shí)現(xiàn)課程的育人功能。

優(yōu)化資源供給，有效支撐課程思政教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

針對(duì)具體課程思政教育內(nèi)涵，梳理整合、編輯制作、挖掘或原創(chuàng)能夠有效滿足課程思政教育所需要的資源，進(jìn)一步豐富、優(yōu)化課程思政教育資源供給，為課程思政教育提供堅(jiān)實(shí)的資源支撐，不斷提升、優(yōu)化師生對(duì)于課程教學(xué)、課程思政教育的體驗(yàn)是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，優(yōu)質(zhì)課程思政教育資源建設(shè)是課程思政建設(shè)的一項(xiàng)重要且緊迫的任務(wù)。

課程思政教育資源建設(shè)要嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任，在課程思政教育資源建設(shè)過程中，要嚴(yán)把意識(shí)形態(tài)關(guān)。通識(shí)教育類課程思政教育資源建設(shè)，要注重教育資源的針對(duì)性、思想性及其感染力、引領(lǐng)力，要結(jié)合職業(yè)、行業(yè)、專業(yè)、課程特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，精選素材、精心加工制作，營造適宜的應(yīng)用場(chǎng)景，以靈活多樣的形式，講好各類中國故事，有機(jī)融入課程教學(xué)中，有效感染、影響學(xué)生，把育人與育才有效統(tǒng)一起來。例如：在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)務(wù)”課程思政教育資源建設(shè)過程中，結(jié)合創(chuàng)新意識(shí)教育主題，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的方法論、理論品格等融進(jìn)課程教學(xué)，有效吸引、教育、感染了學(xué)生；把能夠有效傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型創(chuàng)新案例，如“人類文明的奇跡—都江堰水利工程”等，自然融入課程教學(xué)，教書育人效果好；圍繞電子信息行業(yè)挖掘關(guān)于勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神方面的思政教育資源，使之融入課程教學(xué)，以教師引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻集錦《大國工匠》基礎(chǔ)上進(jìn)行研討交流等形式，有效培育學(xué)生的愛國情懷、奮斗精神、工匠精神等；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)的行業(yè)背景和學(xué)生所學(xué)電子信息工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)那腥胩?，用心挖掘電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的典型素材，如北方華創(chuàng)“自主創(chuàng)芯、產(chǎn)業(yè)報(bào)國”案例等，將其有機(jī)融入到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，涵養(yǎng)了紅色電子情懷。

在課程思政建設(shè)實(shí)踐中，還要注意教學(xué)方式、考評(píng)等方面、環(huán)節(jié)的課程思政教育資源建設(shè)。緊密結(jié)合專業(yè)、課程特點(diǎn)，用心挖掘、使用教學(xué)方式、考評(píng)中的思政教育素材，以潤物無聲或擲地有聲方式，有效教育引領(lǐng)學(xué)生，使價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一于課程教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把5G、人工智能運(yùn)用于課程思政教育資源建設(shè)，把課程思政教育資源庫建設(shè)成為思想性、針對(duì)性強(qiáng)，引領(lǐng)力、感染力強(qiáng)，實(shí)用性、實(shí)效性強(qiáng)，智慧化程度高，能有效支撐線上線下課程思政教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新型課程教育資源庫。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)必須要下大力氣、花大功夫做好的育心、鑄魂的偉大事業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。在精準(zhǔn)把握內(nèi)涵，優(yōu)化資源供給，深入推進(jìn)通識(shí)教育類課程思政建設(shè)，為黨為國培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的新征程中，我們責(zé)無旁貸。