新課標(biāo)背景下中職語文高效課堂的構(gòu)建

陸 學(xué)

（廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528225）

引言

語文是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，其學(xué)科地位和教育作用是其他課程所無法替代的。在新課程理念為背景下，教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出，語文作為一門公共基礎(chǔ)課程，是職業(yè)院校的必修課。因此，語文在中職教育中占有舉足輕重的位置，對中職教育的發(fā)展與能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。但是，目前中職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)等問題，因此，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

一、構(gòu)建中職語文高效教學(xué)課堂的必要性

以往的中職語文課堂上教師的教學(xué)觀念比較陳舊，并且教師在課堂上采用的方式比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是單純地進(jìn)行知識的記憶，這樣并不能夠促使學(xué)生形成正確的語文思維。但是隨著現(xiàn)代教育理念的改革，要求教師要改變陳舊的教學(xué)模式，并且為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生正面的影響。以往的語文課堂教學(xué)內(nèi)容比較固定，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是當(dāng)教師為學(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)增加，這樣能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率[1]。而且高效的語文課堂中教學(xué)氛圍也是比較優(yōu)良的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在也會(huì)對自己的教學(xué)方式與專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行完善，這樣能夠有效地提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。以往的語文課堂上教師并不會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是當(dāng)下高效的語文課堂可以明顯地改善這樣的現(xiàn)狀，并且能夠突出學(xué)生的主體地位，可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中。語文教師要利用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，從而能夠提升學(xué)生的理解能力。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)，教師要重視學(xué)生的語文思維，這樣才能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識，而且能夠有效地提升語文課堂的教學(xué)效率[2]。

二、中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校對語文教學(xué)不夠重視

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分中等職業(yè)學(xué)校往往把重點(diǎn)放在了專業(yè)課程的教學(xué)上，而對于那些無法直接提高就業(yè)幾率的專業(yè)，如語言類的專業(yè)，則沒有給予足夠的關(guān)注。例如，在課程安排上，語文課時(shí)要比專業(yè)課程少得多；在教學(xué)方法方面，一般包括課堂理論知識講解、課外社會(huì)實(shí)踐、興趣小組、相關(guān)主題競賽等，而語文課則是“一言堂”，教學(xué)方法單一，內(nèi)容單調(diào)乏味。

2.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性較低

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語言基礎(chǔ)較差，在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中，語言知識的作用并不顯著，因而不被重視，造成了學(xué)習(xí)積極性低、差等問題。此外，手機(jī)、電腦等娛樂活動(dòng)在學(xué)生的日常生活中十分常見，占用了學(xué)生的大部分時(shí)間，而一些娛樂活動(dòng)如游戲、娛樂節(jié)目、電影等也會(huì)讓學(xué)生分心?！爸貙I(yè)、輕文化課”的現(xiàn)象，也使得學(xué)生們產(chǎn)生了一種“對自身未來發(fā)展沒有太大影響”的觀念[3]。

三、新課標(biāo)背景下中職語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.應(yīng)用正確的課前導(dǎo)入，提升教學(xué)效率

在任何教育階段中，課前預(yù)習(xí)都是學(xué)生需要具備的良好習(xí)慣，但是在中職學(xué)校的教師與學(xué)生都不重視課前預(yù)習(xí)的作用，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能迅速理解教師的講解。而且教師還要利用正確的課前導(dǎo)入方式，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，而且能夠提升課堂的教學(xué)效率。在中職學(xué)校中，教師會(huì)重視學(xué)生職業(yè)技能的形成，但是語文課程對于學(xué)生也有很重要的作用，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，教師如果還是采用以往的教學(xué)方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就得不到良好的提升。因此教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用多種有效的方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高效的語文課堂。為了能夠更好地提升學(xué)生的語文思維，教師要重視課前導(dǎo)入的應(yīng)用，它能夠影響著課堂教學(xué)效率的高低，而且還決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入內(nèi)容，能夠有效提升語文課堂的教學(xué)效率。教師可以將一些有趣的元素滲透進(jìn)課前導(dǎo)入中，這樣可以活躍教學(xué)氛圍，而且還能夠讓學(xué)生專注在課堂上，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的參與程度，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有明顯的促進(jìn)作用[4]。

2.合理地創(chuàng)造教學(xué)情境

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的課堂氣氛，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們充分投入到新的課程學(xué)習(xí)中。教師通過對課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思維，營造生動(dòng)、愉悅的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

語文是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的學(xué)科，因此，教師應(yīng)在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，盡量發(fā)掘出學(xué)生所熟知的情景和問題，使其在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)有關(guān)語言的知識，這樣既能使他們更好地了解和吸收新的知識，又能使他們了解語言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（2）創(chuàng)建與職業(yè)有關(guān)的教學(xué)環(huán)境

中職院校的學(xué)生，對自己的專業(yè)能力非?？粗?，一個(gè)適合自己的職業(yè)發(fā)展的環(huán)境一定會(huì)引起他們的興趣，從而激發(fā)他們對新知識的探索。所以，老師可以從畢業(yè)后的工作崗位等方面來分析，在教學(xué)中創(chuàng)造出一些現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對讀書、探究的興趣，并提高他們的思考能力。

3.信息技術(shù)的合理運(yùn)用

在教育信息化的不斷深入發(fā)展中，信息技術(shù)成了教育教學(xué)中不可或缺的一部分，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該把它運(yùn)用到教學(xué)中來，從而推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化管理、提升教學(xué)質(zhì)量。在中職語文課堂上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以拓寬學(xué)生的知識面，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果[5]。

（1）運(yùn)用信息化技術(shù)，使教室氣氛更加活躍

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的方法創(chuàng)造出一種生動(dòng)、有趣的課堂氣氛。因此，教師要注重運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮文字、圖片、視頻、音頻等多種作用，把枯燥、抽象的教材變成生動(dòng)的語言，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化和認(rèn)識。

（2）信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)

在中職語文課堂教學(xué)中，海量的網(wǎng)絡(luò)資源既能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，又能拓寬學(xué)生的知識眼界，使他們能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。教師在收集、整理有關(guān)教學(xué)資料的過程中，應(yīng)盡可能剔除與教材內(nèi)容無關(guān)的多余資料，并充分考慮到中職學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，對資源和內(nèi)容進(jìn)行整合，以更有效地幫助他們掌握所學(xué)的知識?？傊?，利用資訊科技所收集的教學(xué)資料，能夠幫助學(xué)生更好地了解和吸收所學(xué)的知識。

4.充實(shí)中職學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)

在中職語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，因此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中更多地利用學(xué)生的主動(dòng)性，使其更好地融入課堂中。因此，中職語文教師應(yīng)在課堂上探索一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給他們，培養(yǎng)他們對語言的興趣。

（1）實(shí)施協(xié)作式教學(xué)

在實(shí)踐中，教師要正確地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，既可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，又可以促進(jìn)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)中職院校學(xué)生的實(shí)際情況和需要，對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，以達(dá)到提高學(xué)生的語言素質(zhì)和語言技能水平的目的[6]。

比如，在《雷雨》的講解中，教師可以采取合作式的教學(xué)方式。在角色個(gè)性分析部分，同學(xué)們分組討論、分析，每一組選出一位代表，總結(jié)出角色的個(gè)性。在確定了劇中的主要人物、劇情之后，老師可以安排同學(xué)們就劇中的某一部分進(jìn)行一次課后的表演。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以更深入地理解小說中的復(fù)雜性格和感情矛盾，同時(shí)也能體會(huì)到劇情的魅力和曲折。除此之外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要合理分配自己的教學(xué)任務(wù)，建立起一種科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而確保他們的學(xué)習(xí)效果。

（2）采用游戲式教學(xué)

中職語文教師也可采用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法，使學(xué)生在玩的同時(shí)，也能得到相應(yīng)的知識，既能滿足他們的心理需求，又能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在中職語文課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體、詩句、常識競賽等多種形式進(jìn)行游戲教學(xué)。游戲教學(xué)應(yīng)與中職語文教材相結(jié)合，明確學(xué)生的具體狀況，使其更具針對性，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在對《荷塘月色》的解讀中，采用游戲教學(xué)法可以有效地改善教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入部分，老師請同學(xué)們朗讀有關(guān)蓮花和荷花的詩詞，然后分組進(jìn)行比較，看誰能記住多少首詩，這樣才能使課堂氣氛更加活躍。在朗讀部分，老師可以安排同學(xué)們根據(jù)班級的位置依次背誦一句，可以懲罰記錯(cuò)的學(xué)生多背一句，這樣就可以迫使他們的注意力變得更集中，讓他們的學(xué)習(xí)氣氛變得更加富有主動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。

（3）開展互動(dòng)教學(xué)模式

所謂“互動(dòng)式”，就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地獲得知識。在中職語文教學(xué)中，要強(qiáng)化師生間的交往，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生間的聯(lián)系，使教師獲得學(xué)生的認(rèn)同和愛戴，從而使學(xué)生積極地投入到課堂中。此外，在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)中，教師要明確學(xué)生在課堂上的主體性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)其思維能力。

例如，在泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》教學(xué)中，教師可以采用交互式教學(xué)法，使其對本課程感興趣。一開始，老師會(huì)問學(xué)生：“各位同學(xué)，你現(xiàn)在的理想職業(yè)是什么？”讓同學(xué)們談?wù)勛约旱穆殬I(yè)理想，并讓他們談?wù)劷⑦@個(gè)理想的關(guān)鍵要素。在對論文的主題進(jìn)行分析時(shí)，讓同學(xué)們一起探討和分析論文中的職業(yè)共性，并就自己的專業(yè)觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。老師可以給學(xué)生演示一遍，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況來思考，讓同學(xué)們互相交流，這樣才能更好地了解這篇文章，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.應(yīng)用正確評價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

評價(jià)對于中職階段的學(xué)生有很重要的影響，因此，教師要構(gòu)建一個(gè)正確的評價(jià)體系，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在很多教師都是以成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且還不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前中職學(xué)校中學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力具有比較大的差距，很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，因此教師在教學(xué)過程中要利用正確的方式去評價(jià)學(xué)生，這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還可以增加語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)方式不僅僅是對學(xué)生的成績進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)，這樣能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)還要對教師的教學(xué)方式與觀念進(jìn)行評價(jià)，這樣能夠促使教師及時(shí)地改變自身的教育方法，同樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其實(shí)特別提到的有過程性評價(jià)和增值評價(jià)這兩種評價(jià)類型。過程性評價(jià)是在一個(gè)時(shí)間單元的中間部分發(fā)生的，例如課堂測試、日常作業(yè)等。增值評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度和努力程度的評價(jià)。中職學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師要進(jìn)行表揚(yáng)，對于班級中的學(xué)困生教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，而且能夠找到正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，從而對高效語文課堂的構(gòu)建起到良好的影響。教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生能夠通過合理的評價(jià)去找到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

結(jié)語

在新課改的背景下，中職語文課越來越注重學(xué)生的主動(dòng)性。中職生思維活躍，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣不高，這也是造成中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。為此，教師要根據(jù)中職學(xué)生的心理發(fā)展特征改變教育教學(xué)的方法，使其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。有效的中職語文課堂有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在這種情況下，教師要把這種新的教學(xué)模式應(yīng)用到中職語文課堂中，將會(huì)取得很好的效果。因此，教師要以學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為中心，有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)有效的語文課堂建設(shè)。