淺談小型幼兒園戶外體育區(qū)域的有效利用

劉亞榮

（襄汾縣亞太新城襄汾縣第二幼兒園 山西臨汾 041500）

引言

實踐表明，在小型幼兒園進行戶外運動時，采用區(qū)域體育活動是一種十分合適的運動方式。通過區(qū)域活動的方式，可以使場地得到更好利用，使幼兒能夠在不同的運動區(qū)域內(nèi)自由、主動地進行運動。小型幼兒園應從多個角度進行體育活動的組織和管理。

一、幼兒園開展戶外體育區(qū)域的含義和現(xiàn)狀

1.幼兒園開展戶外體育區(qū)域的含義

幼兒體育是以提高幼兒體質、促進幼兒身心健康為目的的一系列有目的、有計劃、有組織地開展的一系列教學活動。幼兒園戶外運動是幼兒園的一種主要的體育組織形式，它的內(nèi)容多種多樣、靈活多變，在很大程度上決定了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒園戶外運動的內(nèi)容及方式主要有：利用場地、大型設施進行運動；利用大、中、小型專業(yè)體育器材進行體育鍛煉；使用多種替代設備或家庭設備進行的運動；各種運動項目。

2.幼兒園開展戶外體育區(qū)域的現(xiàn)狀

目前，我國幼兒在戶外體育項目中，多數(shù)可進行體育活動的場所安全系數(shù)尚不夠高，周邊居住設施及安全標準也不夠健全，在一定程度上對幼兒進行體育活動造成了安全隱患，應引起有關方面的重視。同時，由于體育設施陳舊、單一，大部分幼兒只能依靠單一的體育設施進行戶外體育，教師缺乏科學的體育規(guī)劃，造成了幼兒戶外體育資源的短缺，難以調(diào)動學生的積極性和主動性。另外，在幼兒期，老師和父母過分注重幼兒的保護，同時也十分注意幼兒的安全，這固然是老師和父母所關心的問題，但也有一些過猶不及的地方。這就給教師在進行戶外活動時造成了困難，導致教師在指導學生進行體育鍛煉時不能放開手腳，限制其活動范圍，不能充分地發(fā)揮其實用價值和實用性，嚴重制約了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展與提高。就體育課程而言，幼兒園的體育教學基礎較差，學前體育教學具有自己的特色，無法將其他年齡、成人體育的研究成果直接用于幼兒。目前，人們已經(jīng)意識到了幼兒體育的重要意義，對幼兒的體育教學進行了理論上的討論，但在幼兒園進行個性化的體育教學，提出了一些有價值的建議。有一種現(xiàn)象也是值得注意的：懂得運動的人對孩子的不了解，懂得孩子的人對運動的不關心[1]。因此，必須以理論為依據(jù)，推動實踐向前發(fā)展，總結出幼兒戶外運動的實踐經(jīng)驗，推動我國幼兒體育事業(yè)向前發(fā)展。

3.幼兒園開展戶外體育區(qū)域的特征

幼兒園戶外活動場地的空間分布差異很大，幼兒園的戶外活動空間分布比較集中，大部分的戶外場地都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，尤其是大型設備擺放的位置不夠合理、布局不規(guī)范、存在很多安全問題。戶外運動項目的發(fā)展空間很大。幼兒園的戶外運動設備大多都是一樣的，如大型設備通常采用大型的滑梯或者攀爬架。但是在戶外體育活動中，大型設備的利用率很低，幼兒園的老師們?yōu)榱税踩鹨?，也會盡可能地減少這些設備的使用率，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒園的設備也越來越多，很多幼兒園都是自己動手制作一些簡單的設備，但是設備的使用卻缺乏連續(xù)性，老師在教學中的組織，體育課的執(zhí)行，缺少創(chuàng)意，長期地使用設備和游戲，導致了幼兒的興趣無法持久，這主要是因為幼兒園老師缺少一種“一物多玩”的思維。在戶外運動教學中，教師的組織方式也是一個很重要的因素，幼兒園教師在戶外體育活動的組織方式上存在著高控現(xiàn)象，尤其是在幼兒園和中小班，這類題目比較多，在語言的指導和教學組織上，缺乏情境性的游戲，嚴重地影響了幼兒的參與。因此，通過對幼兒園進行戶外運動項目的設計和實施，可以有效地解決目前的問題[2]。

二、幼兒園戶外活動場地環(huán)境設計的思考

1.構建更加合理的戶外運動整體空間

一個戶外活動場地的設計與規(guī)劃，必須要符合孩子們的戶外活動習慣。一般情況下，每個年級的戶外活動方式都不一樣，需要根據(jù)孩子們的需要來進行戶外活動。

比如，剛上幼兒園的孩子，他們的戶外活動最多也就是在老師的指導下進行一些簡單的體育活動，而在這里，他們需要的只是一個寬敞的，充滿了孩子氣的運動場。但年紀較大的學生，由于年紀大了，對體育項目的要求也會越來越高，所以我們必須為他們開辟一條小型跑道，以適應他們的體育活動。

2.改善戶外幼兒園管理模式的優(yōu)化

首先要改善幼兒園的管理，確保活動場地、時間、所需要的物品都要適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能給孩子們帶來更多的運動時間，同時也不會讓他們感到厭倦，所用的活動材料必須是安全的，不會對孩子的身體造成任何的損傷，要選擇一個安全、開放、自由的活動場地，給孩子們足夠的自由活動空間，讓他們自由的活動[3]。

3.結合實際構建出一個更為合理的戶外活動場地

國內(nèi)的許多幼兒園都在合理的規(guī)劃戶外活動場地上做了很好的規(guī)劃，我們可以從他們那里學到一些關于幼兒園戶外活動場地的規(guī)劃和建設。我們可以到他們的幼兒園做一些調(diào)查，了解他們的孩子和老師在使用戶外活動場地時的感受。同時，我們也要借鑒幼兒園里的老師和孩子們關于戶外活動場地的設計，以最大限度的滿足他們對戶外活動的需要，從而提升他們的整體素質。

三、幼兒園戶外體育活動區(qū)域規(guī)劃

1.調(diào)整日程安排，錯時使用

在戶外運動場空間有限的情況下，多個班級進行體育訓練，勢必會造成幼兒活動空間的限制，因此，正確使用場地是非常必要的。在戶外活動場地有限、生均面積較少的情況下，我們采取了錯時運動的方式，調(diào)整了幼兒的作息表，讓幼兒在進入幼兒園后進行勞動和班級區(qū)角活動。

2.打破班級的界線

在小場地進行體育活動時，如按小組為單位劃分出一定的區(qū)域，則其所能參加的活動范圍和所能參加的項目都是有限的。為了充分地利用場地和器材，突破了班級的界線，我們采取了同齡人混班共用的方式，以年級為單位，在不同的區(qū)域內(nèi)，老師進行有針對性的教學。這樣，在不改變面積的前提下，幼兒的選擇區(qū)域、設備和幼兒的活動空間將會在不知不覺中翻一番。

3.根據(jù)現(xiàn)場特征進行分區(qū)

有些幼兒園雖然占地面積不大，但形狀卻很整齊，更適合用基礎動作進行分區(qū)。我們按照不同的場地和年齡特征，將“跑跳區(qū)”“鉆爬區(qū)”“投擲區(qū)”“平衡區(qū)”“全身區(qū)”等不同的區(qū)域分為不同的運動類型，每個區(qū)域都有不同的活動方式。有些園地面積較小，分布較分散，較適宜設立綜合性場所，以減少幼兒在園間輪流活動所需的時間。我們學校的操場有兩個平臺，兩個平臺的尺寸相差很大，中間有一條樓梯。幼兒在體育活動中具有一定的自主性，但在體育活動中，他們?nèi)狈τ嗅槍π浴⒂杏媱澋剡M行體育活動的選擇。我們設置了多個不同的區(qū)域，每個區(qū)域都包括了不同的運動發(fā)展，包括上肢和下肢的鍛煉，使幼兒能夠在一個地區(qū)進行運動，從而實現(xiàn)對全身各個部分的鍛煉；老師們所創(chuàng)設的多個區(qū)域，雖然都是針對人體不同的部分進行鍛煉，但材料、形式、玩法卻不盡相同，即便是在下一個區(qū)域，也能讓孩子們保持著高昂的熱情[4]。

四、幼兒園戶外體育活動區(qū)域劃分的原則

1.基于安全的原則

健康為本，全面育人。在戶外地區(qū)體育項目中，主要以“發(fā)展幼兒的體育興趣、體驗體育運動的樂趣、積累運動經(jīng)驗、提高身體素質和綜合運動能力”為主要目的。在設備配置、活動設計等方面，應充分考慮安全，保證幼兒在安全、衛(wèi)生的條件下進行自我挑戰(zhàn)，增強自身的能力。

2.從整體上促進幼兒的運動發(fā)展

《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》認為，要充分發(fā)揮學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的平衡、協(xié)調(diào)、靈活、豐富多彩、適應幼兒年齡特征的體育鍛煉，為幼兒全面發(fā)展提供有利的環(huán)境和機遇。體能素質主要有：平衡素質、速度、耐力、靈敏協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)、四肢協(xié)調(diào)、全身協(xié)調(diào)）、力量反應、柔韌素質等。

3.戶外活動課程應具有多樣性、豐富性、差異性和針對性

幼兒的神經(jīng)和心理特征，決定了幼兒在學習中的興趣持續(xù)時間較短，容易轉移，神經(jīng)興奮和神經(jīng)抑制的失衡，導致幼兒對自己的控制力下降。因此，要適應幼兒的心理特征，就必須在不同的環(huán)境下，增加不同的設備，以保證幼兒在學習中的積極性。

五、實施必需的法規(guī)確保體育活動的秩序

1.行走線路規(guī)則

由于場地的限制，一個區(qū)域內(nèi)有多個項目，設備的擺放和幼兒的活動都需要很大的空間。如果孩子在區(qū)域中亂跑，會占據(jù)太多的活動空間，甚至會影響到他們的安全，所以，我們制定了一條“順時針”的路線，將區(qū)域內(nèi)的物品分成圓圈或者長方形，讓幼兒在順時針方向上選擇或者參加，每個區(qū)域的運動項目都要順時針方向進行。在實施線路規(guī)則時，我們在很大程度上依靠了“標記”。正確的記號能夠提供較好的提示，如線路起始、行進方向等。（1）平面標示：我們一般會在泡沫塑料軟墊或小型方塊上貼上直線或轉向箭頭、腳印，放置于開始或轉身處，以提醒幼兒，并在場地上畫出一條分界線，用色彩或粗細來區(qū)分該地區(qū)和該地區(qū)的體育活動。（2）立體標志：采用一些可以隨意設置的立體標志，如交通燈標志，可以放在“汽車嘀嘀”的環(huán)境區(qū)，或者放在其他地方，以警示孩子們的車速，方便快捷[5]。

2.人數(shù)控制規(guī)則

不同的項目、不同的材料、不同的場地，所能容納的孩子數(shù)量也不同，有些項目或者新材料對孩子們的吸引力很大，但太多的學生會影響到孩子們的生活。我們將按照場地大小、材料數(shù)量、幼兒的操作速度，設定相應的人數(shù)上限，并用標識牌、腳印、入場手環(huán)或主要設備數(shù)量，讓幼兒對比人數(shù)，確定自己是否可以進入。例如：全身區(qū)可以用手環(huán)來限定人數(shù)，如果在起點沒有手環(huán)，那就說明人數(shù)已經(jīng)滿了，無法進入；舉重區(qū)需要一些設備，如果沒有足夠的設備，他們就會去其他區(qū)域。這樣可以充分利用各個地區(qū)，同時又不會造成擁擠。

3.地區(qū)輪換法

幼兒的身體各個部分都具有平衡發(fā)展的需要，如果長期在某個地區(qū)進行體育活動，導致局部運動負擔過重，甚至產(chǎn)生運動損傷。如果孩子經(jīng)常換地方，即會降低運動的效果，也會影響到孩子的活動順序。因此，我們制訂了區(qū)域輪換制度，規(guī)定幼兒必須在樂聲或口哨聲的指引下進行更換，每個孩子必須完成兩次以上的活動。我們經(jīng)常借助“圖示法”來幫助孩子們更好地理解各個動作區(qū)，增強他們的平衡意識。在對應的區(qū)域旁邊粘貼“圖譜”，以直觀的方式顯示本地區(qū)的運動位置和注意事項，使孩子們能更清晰地認識到自己應該做些什么？我能做什么？這樣才能對運動區(qū)域進行有針對性的選擇，以獲得更加充分、高效的體育效果。

六、小面積幼兒園戶外體育區(qū)域的有效設置

1.有效改善幼兒體質

在幼兒園工作的人都知道，幼兒園是最容易請假的，有些孩子三天兩頭就會請假，不是感冒，就是肚子疼。說到底，還是因為孩子的體質太差。由于家長們工作繁忙，不能引導孩子進行體育鍛煉，所以我們的幼兒園就把這個問題給解決了，給孩子們提供了一個很好的戶外鍛煉環(huán)境，讓他們能夠更好地鍛煉自己的身體，抵御各種疾病的侵襲[6]。

2.重視幼兒園的個性化教學，全面素質發(fā)展雙重活動目標

基地幼兒園戶外體育項目設置了兩個活動目標，一重以“體育技能”為主，二重以“全面素質”為主要內(nèi)容。在體育技術的課程目標中，重點是在每一項體育活動中都要進行基礎的運動訓練和技術訓練，并以運動技術和身體素質為主要目的和內(nèi)容。教師可以根據(jù)具體的主題和形式，對目標進行滲透，包括基本動作、反應、身體耐力、上肢力量、精細動作、奔跑速度、身體協(xié)調(diào)、柔韌性等。在活動前期、活動過程中、活動后延伸等各個階段，進行了靈活的安排，保證了幼兒的體能和運動技能得到了有效的鍛煉。此外，在教學研究中，老師也將其他的訓練目標與內(nèi)容融入戶外運動中，透過戶外運動，間接地提升了學生的學習質量。例如，以前的戶外體育活動，老師們都會把自己的材料搬到場地里，等活動結束后，老師會把所有的東西都帶回教室，而現(xiàn)在，學生們就可以參加這些活動了。

結語

總之，要建立一個合理、高效的幼兒戶外活動場地，絕非一朝一夕所能實現(xiàn)的，需要從多方面來考量。但是，我們要從這些優(yōu)秀的案例中吸取經(jīng)驗，不要忘記自己的特色，要根據(jù)自己的實際情況，為自己的孩子創(chuàng)造一個更好的戶外活動空間。這就要求我們的老師不斷地去實踐、去總結、去反思。讓我們共同努力，共同提高孩子的綜合素質。