基于高校思政課線上線下混合式教學(xué)實(shí)效性提升的研究*

張新薇

（武漢東湖學(xué)院民辦高校黨建與思想政治工作研究中心 湖北武漢 430212）

教師應(yīng)該以思政課程和信息技術(shù)為依托，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，將思政教育和思政實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，推動教學(xué)改革，深入開展教學(xué)思政和思政教育的同向同行，提高思政教育課的教育效果，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

一、基于大學(xué)思政課程線上線下混合式課堂有效性提高的要求

思政教育要落實(shí)社會主義立德樹人的思想引領(lǐng)功能，是培養(yǎng)優(yōu)秀合格社會建設(shè)者和科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)鍵渠道，是開展以人為本素質(zhì)教育，引導(dǎo)全體學(xué)生建立社會主義科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值理念的重要教育核心學(xué)科，講好思政課意義重大而深遠(yuǎn)。因此，教師要大力推動思政課改革創(chuàng)新，借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政教育線上線下混合教學(xué)。努力打造“思政金課”。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要嚴(yán)格落實(shí)思政課改革“八個統(tǒng)一”要求，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，把思政道理講深、講透、講活，打造有高度、有深度、有溫度的“思政金課”。同時教師要加強(qiáng)馬克思主義理論研究力度，多出高質(zhì)量教學(xué)科研成果。要加強(qiáng)思政課教學(xué)研究，深入研究中國特色社會主義重大理論和實(shí)踐問題，研究思政課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教師按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，“六要”要求積極開拓創(chuàng)新，錘煉過硬本領(lǐng)，做到信仰堅(jiān)定、學(xué)識淵博、理論功底深厚，既做專業(yè)知識精通的“經(jīng)師”，又做助力學(xué)生成才的“人師”，努力鍛造育人工作的“思政鐵軍”。

二、基于高校思政課線上線下混合式教學(xué)實(shí)效性提升對策

（一）教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

作為一名合格的大學(xué)教師，要不斷豐富個人知識儲備，不斷提升思政課教師隊(duì)伍“六個要”素養(yǎng)，深入推動思政課改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”。要抓住思政課的本質(zhì)，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，把道理講深、講透、講活，讓學(xué)生愿意聽想去聽，要以生動的教學(xué)案例豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)生的“抬頭率”與“點(diǎn)頭率”。最后，貫徹落實(shí)中央有關(guān)加速推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的決策部署，進(jìn)一步落實(shí)我國高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，積極促進(jìn)我國現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用與思政教育教學(xué)融合應(yīng)用，提高教育現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用與思想教育教學(xué)的融合水平，高校教師要進(jìn)一步掌握我國現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用技術(shù)，把教育現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于日常思政教育之中，用我國現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革，讓老師更精準(zhǔn)地教，讓學(xué)生更高效地學(xué)。

（二）結(jié)合時事開展混合式思政教學(xué)

思政課是高等學(xué)校貫徹立德樹人根本任務(wù)內(nèi)容的承載。在疫情發(fā)展的重大背景下，積極將偉大抗“疫”工作精神融入高等學(xué)校思政工作課的教學(xué)，既是實(shí)現(xiàn)立德樹人引領(lǐng)功能的必然需要，又是在守正創(chuàng)新中提高思政教育課親和力和有效性的實(shí)際要求。教師們必須認(rèn)真研究并制訂將偉大抗“疫”工作精神融入高等學(xué)校各部門思政工作課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，認(rèn)真探討將偉大抗“疫”工作精神融入高等學(xué)校思政工作課教學(xué)的新方式方法。教師以弘揚(yáng)偉大抗“疫”精神為切入點(diǎn)，為同學(xué)們帶來一堂生動的思政課。例如，教師以《弘揚(yáng)偉大抗“疫”精神，奮力爭當(dāng)時代新人》為題，對偉大抗“疫”精神的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀和細(xì)致梳理，并緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)校疫情防控工作中涌現(xiàn)出的生動案例和感人事跡，深情講述偉大抗“疫”精神引領(lǐng)下的“遼大抗‘疫’故事”。通過與同學(xué)們分享學(xué)校共產(chǎn)黨員、輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)工作者、安保人員、后勤服務(wù)人員、駐校教職工、學(xué)生志愿者等群體和個人的真實(shí)抗“疫”故事，傳遞身邊正能量，引導(dǎo)同學(xué)們扣好人生第一粒扣子。在授課中還勉勵同學(xué)們弘揚(yáng)偉大抗“疫”精神，彰顯時代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在志愿服務(wù)中實(shí)踐責(zé)任使命，在網(wǎng)絡(luò)空間傳播正能量，在勤學(xué)明辨中提升擔(dān)當(dāng)能力，切實(shí)加強(qiáng)自我防護(hù)，增強(qiáng)法律意識和規(guī)則意識，用青春之我在偉大抗“疫”斗爭中譜寫新時代大學(xué)生的輝煌篇章。

三、借助智慧課堂實(shí)現(xiàn)課堂交流互動

智慧課堂作為創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動，智慧課堂能實(shí)現(xiàn)交流互動多樣化、評價(jià)反饋及時化、資源推送智能化，促進(jìn)教師開展精準(zhǔn)教學(xué)與個性化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，教師教學(xué)《日益開放的世界經(jīng)濟(jì)》時，采用議題式教學(xué)法，圍繞著總議題“如何助力日益開放的世界經(jīng)濟(jì)”，以時政“中國入世20 周年”作為議題情境，以“模擬圓桌會談、評析逆全球化現(xiàn)象、設(shè)計(jì)入世20 周年紀(jì)念徽章”作為議學(xué)活動展開本節(jié)課教學(xué)。在議題一環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在特定情境下基于不同立場分析和解決問題，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；在議題二環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)同學(xué)們用唯物辯證法原理評析逆全球化現(xiàn)象，提升辯證分析問題的能力，在落實(shí)科學(xué)精神學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加深政治認(rèn)同；在議題三環(huán)節(jié)，同學(xué)們小組合作，設(shè)計(jì)送給世貿(mào)組織的紀(jì)念徽章，傳遞“共促經(jīng)濟(jì)全球化活力發(fā)展”的中國聲音。整堂課師生互動、生生互動熱烈，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落地。教師巧妙運(yùn)用希沃白板、班級優(yōu)化大師的豐富功能，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。借助互動搶答、隨機(jī)選人、即時評價(jià)、課堂活動、實(shí)時投影等操作，打破以往枯燥乏味的常規(guī)教學(xué)手段，讓課堂充滿了生機(jī)和趣味。在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生同屏互動，交流分享，提升學(xué)生的參與度。

四、實(shí)地考察行走的思政課

隨著數(shù)字化時代的到來，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源不斷融入課堂教學(xué)，海量的教學(xué)資源既是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充提升，也是對課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)契合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)字資源，賦能活動方式，提升課堂質(zhì)效。教師一同攜手探索，立足日常教學(xué)，推動數(shù)字化資源更好地融入思政課，打造混合教學(xué)模式，當(dāng)好學(xué)生成長路上的引路人。例如，教師組織學(xué)生到紀(jì)念園參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行豐富的思政教學(xué)實(shí)踐活動。到達(dá)目的地后，全體師生首先跟隨著講解員參觀紀(jì)念館，展館內(nèi)綜合運(yùn)用檔案史料、歷史影像、雕塑、仿真藝術(shù)等形式，展示著建設(shè)時期建設(shè)者辛勤的汗水以及取得的重大成就，也展示著艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神。隨后，教師講解相關(guān)知識。首先，老師結(jié)合紀(jì)念館的內(nèi)容，細(xì)致講述我國進(jìn)行三線建設(shè)的時代背景，以及三線建設(shè)時期取得的輝煌成就。整個講述既清晰又翔實(shí)，既充分挖掘史實(shí)，又巧妙結(jié)合課本知識，讓學(xué)生真正明白了中國歷史上這段堪稱奇跡的歲月，然后老師通過一段成昆鐵路的建設(shè)視頻讓學(xué)生感悟英雄豐碑。這條用汗水與生命鋪出來的鐵路讓在座的師生無不動容，潸然淚下。老師借此引導(dǎo)學(xué)生記錄并分享自己的感悟，學(xué)生們紛紛抒發(fā)了要銘記歷史、傳承英雄精神、為實(shí)現(xiàn)中國夢而不懈奮斗的感慨。課堂最后，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了莊嚴(yán)宣誓，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生立志報(bào)國的信念。整節(jié)思政課做到了把思政“小課堂”與社會“大課堂”有機(jī)融合，貫徹了習(xí)近平主席對思政課改革的要求，取得了極好成效。最后，師生自由活動，參觀紀(jì)念園內(nèi)的車間、食堂、宿舍樓、倉庫等設(shè)施，進(jìn)一步了解三線建設(shè)時期的歷史。追溯歷史，感懷歲月，以史為鑒，全體師生會更加珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。教師應(yīng)該持續(xù)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，培根鑄魂、啟智潤心，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

五、注重紅色教育引導(dǎo)

紅色文化是中華民族的最先進(jìn)文明，是我國人民的寶貴財(cái)富。為傳播紅色文化，提升文化自信，使學(xué)生在紅色文化中吸收道德營養(yǎng)與文明精華，使紅色文化精神植根于人心，教師應(yīng)該在思政教育中充分融入紅色文化，要守正創(chuàng)新，推動思政課教學(xué)改革不斷深入。教師要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，不斷探索教學(xué)的新模式、新做法，真正把思政課打造成學(xué)生喜愛、終身受益的金課。用好思政課虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心。創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，通過虛擬仿真技術(shù)，將紅色資源納入思政課實(shí)踐教學(xué)，提升育人實(shí)效。紅色文化資源承載著中華民族的優(yōu)良人文傳統(tǒng)與中華民族精髓，為深入發(fā)揚(yáng)紅色文化，履行立德樹人的基本責(zé)任，充分發(fā)揮紅色文化資源的教育作用，使紅色文化基因、社會主義革命薪火世代相傳，教師可以組織學(xué)生觀看紅色影片。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育，激發(fā)愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年英雄的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識觀和價(jià)值觀，教師可以依托信息技術(shù)讓學(xué)生們欣賞紅色影片《雞毛信》。本片中，以兒童團(tuán)團(tuán)長海娃為主要人物，他因?yàn)閳A滿完成母親所委托的送信各項(xiàng)任務(wù)，走進(jìn)了敵人的“巢穴”里，并和敵人進(jìn)行了戰(zhàn)斗，中間的信又一次得而復(fù)失、失而復(fù)得，最后，他在嚴(yán)重負(fù)傷的情況下還將信親自送到了八路軍張連長那里。觀看電影時，學(xué)生們都被海娃送雞毛信路途中的波折所吸引。隨著電影劇情的進(jìn)展，學(xué)生時而神色緊張，時而開懷大笑，時而響起熱烈的掌聲……孩子們被小英雄海娃的機(jī)智和自我犧牲精神深深感染，一個個都全神貫注地觀看著。通過觀影活動，使學(xué)生在思想上受到了一場紅色洗滌，進(jìn)一步提高了中華民族歷史教育使命感、責(zé)任心，也更加強(qiáng)化了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)黨人的理想信念，推動每一個愛國、重信、頑強(qiáng)、果敢、智慧、友善、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生會成為新時期中國青少年讀書的楷模。

六、注重學(xué)生心理健康教育

心理健康教育是對學(xué)生思政教育的一部分，教師可以進(jìn)一步豐富心理健康教育的形式和方法，鍛煉學(xué)生心理彈性，傳遞心理正能量，宣傳心理健康知識，培育學(xué)生的健康性格和優(yōu)秀個性心理素質(zhì)，共建和諧校園。因此，老師們可以進(jìn)行線上“擁抱心理健康，做最好的自己”的講座。老師告誡同學(xué)們，要以積極陽光的心理狀態(tài)去應(yīng)對各種挫折與挑戰(zhàn)，也希望同學(xué)們自覺地去訓(xùn)練自身的“心理彈性”，去學(xué)習(xí)接受，去主動適應(yīng)，去積極建立心理支持。并指導(dǎo)學(xué)生對未來保持預(yù)期，盡最大的努力，做出最好的自己，并張開雙臂去面對未來無限美好。再如，教師開展《挖掘自身潛能》一課，以多元智能理論為支撐，以多種教學(xué)形式充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，旨在通過心理課堂讓學(xué)生了解人的潛能，以活動的方式促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)自身潛能，既有多元智能理論的認(rèn)知學(xué)習(xí)，又有平衡輪潛能變化的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生在他人的認(rèn)可和評價(jià)中感悟潛能挖掘潛能。課堂中，老師可以與孩子各種教學(xué)方式相結(jié)合，通過視頻、采訪交流、小組討論和分享經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在老師充分的指導(dǎo)下認(rèn)真思考、主動發(fā)言、積極投入教學(xué)，將上課的學(xué)習(xí)氣氛推上了高潮。此外，老師還可以為孩子開展心理測試，并形成電子心理檔案，實(shí)時持續(xù)監(jiān)測學(xué)生的心理健康狀況，做好預(yù)防和預(yù)警。

七、提高學(xué)生的參與意識

老師應(yīng)該從實(shí)踐中培育學(xué)生的共同參與意識，引導(dǎo)他們以青年人的眼光，理解社會中最普遍的社會政治問題；以青年人的智力，探索處理社區(qū)中實(shí)際問題的新途徑；以青年人的能力，幫助所有需要幫助的人。通過利用組織的社會實(shí)踐活動，使他們能夠在樂學(xué)中、在學(xué)中樂，充分理解和運(yùn)用圖書科學(xué)知識，養(yǎng)成共同研究和獨(dú)立思考的意識。通過老師幫助他們能夠更加熟練地應(yīng)用所熟悉的馬克思主義理論，密切聯(lián)系生活與實(shí)踐，提高他們應(yīng)用理論分析生活、研究社會、指導(dǎo)實(shí)踐活動的能力。通過開展或增加學(xué)生“守護(hù)生命，自救自護(hù)”的拓展課程，強(qiáng)化學(xué)生安全知識與生命教育；通過利用模擬法庭等，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識；疫情時期，開展新冠病毒系列專項(xiàng)拓展課程，除一般病毒感染基礎(chǔ)知識之外，著重指導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)基本知識，傳播科技文化和民族文化，提高文化自信和制度自信。高校思政教育要緊密結(jié)合社會實(shí)踐。通過社區(qū)教育實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識新時期我國特色的發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會、環(huán)境文明建設(shè)和發(fā)展黨的建設(shè)過程，并培養(yǎng)政治態(tài)度、科技精神、法治能力以及公眾參與意識等現(xiàn)代社會核心素質(zhì)。教師還可以開展“中國夢”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社區(qū)踐行教育活動。社區(qū)教育實(shí)踐活動，可采取普法宣講、義務(wù)支教、愛國主義教育基地參訪等多種形式，引導(dǎo)同學(xué)真正做到參與社會、了解基層，真正做到磨煉品質(zhì)、增強(qiáng)意志，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，深入基層，投身實(shí)踐。

結(jié)語

在線上線下混合教學(xué)模式方面進(jìn)行探索，為進(jìn)一步構(gòu)建智慧、高效的教育教學(xué)模式注入新動力。教師也應(yīng)該不遺余力地推動信息技術(shù)與思政教學(xué)深度融合，研究信息化教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐新模式，探討思政教育信息化建設(shè)和未來智慧課堂變革方向，全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)。