如何在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中培養(yǎng)工匠精神

□呂 媛

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的最終目標(biāo)是培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。因此，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程——鋼琴教學(xué)，必須在遵循鋼琴教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法等諸多方面滲入工匠精神，培養(yǎng)具有知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性與人文精神的綜合型人才。本文對(duì)工匠精神的基本內(nèi)涵、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課培養(yǎng)工匠精神教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中培養(yǎng)工匠精神的必要性及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中工匠精神培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探析。

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專(zhuān)注和創(chuàng)新四個(gè)方面。敬業(yè)是從業(yè)者的一種對(duì)職業(yè)的崇敬、熱愛(ài)和認(rèn)真的職業(yè)精神狀態(tài)。精益就是精益求精，是從業(yè)者對(duì)每道工序、每件產(chǎn)品、每次表演等都凝神聚力、精益求精、追求完美的職業(yè)品質(zhì)。專(zhuān)注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神。創(chuàng)新是新時(shí)代社會(huì)的必備精神，也是作為工匠的人生追求。強(qiáng)大的發(fā)明與創(chuàng)造是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量，是新時(shí)代工匠的優(yōu)秀職業(yè)創(chuàng)造精神?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有敬業(yè)、精益、專(zhuān)注和創(chuàng)新精神的學(xué)生。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中，工匠精神的內(nèi)涵就體現(xiàn)為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不停練習(xí)鋼琴技能，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟，結(jié)合對(duì)生活的理解精益求精，追求卓越、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知不足

鋼琴的演奏需要手指始終保持靈活，長(zhǎng)時(shí)間的手指彈奏鍛煉是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分基礎(chǔ)薄弱，耐心不足，如果沒(méi)有強(qiáng)大的自驅(qū)力，單一枯燥的練習(xí)會(huì)讓其喪失興趣。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生會(huì)更關(guān)注對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握，不會(huì)對(duì)工匠精神或者職業(yè)教育人文內(nèi)容投入足夠的重視和熱情，只粗略接受對(duì)職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)工匠精神的基本含義及內(nèi)涵一知半解。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視工匠精神的重要性，對(duì)工匠精神在自己的學(xué)習(xí)和工作中的重要地位認(rèn)知不足，缺乏對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)之情。

（二）學(xué)校對(duì)工匠精神的打造不足

工匠精神的提出為教育的發(fā)展提供了契機(jī)，目前高等院校在培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)精神、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教師素質(zhì)等方面與工匠精神的契合度還不夠，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神已成為院校要著力解決的問(wèn)題。一是鋼琴的教學(xué)需要院校投入更多的精力和財(cái)力。有些院校不顧學(xué)校實(shí)際情況盲目擴(kuò)大招生，教師配備不完善及對(duì)教師的培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致有些教師能力和精力不足，學(xué)生缺乏工匠意識(shí)；有些院校存在鋼琴數(shù)量過(guò)少問(wèn)題，有的院校存在場(chǎng)地不足，經(jīng)常與其他課程輪換使用等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的練琴時(shí)間不夠，興趣變淡，技能不高，自信心下降，工匠意識(shí)淡薄，而在工作中體現(xiàn)為怕吃苦、重利益、喜歡跳槽等現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)生認(rèn)可度不高、鋼琴學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題。二是對(duì)教師的培訓(xùn)不多，教師的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，這就需要教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平及職業(yè)技能水平，從而提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生展示鋼琴的魅力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)前教育教師的神圣使命和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀(guān)的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使他們熱愛(ài)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課，并能持之以恒，從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，成為更加優(yōu)秀的人才。三是理論和實(shí)踐結(jié)合力度不夠。學(xué)前教育不同于其他學(xué)科，要求學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，多參加一些實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，教師的引導(dǎo)不到位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幼兒教師的了解不夠深入。

（三）學(xué)生的職業(yè)思想不健康

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)人們的價(jià)值觀(guān)也在悄然發(fā)生變化，對(duì)當(dāng)代青年的影響尤為顯著。在很多時(shí)候，“高收益”“快回報(bào)”成為一種畸形的衡量教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。這種不良觀(guān)念也在影響著校園內(nèi)的學(xué)生們?，F(xiàn)在較大部分的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更關(guān)注的是畢業(yè)后是否能馬上找到一份高薪的工作，是否能有一個(gè)成熟的個(gè)人發(fā)展平臺(tái)等，很少有人能認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德在未來(lái)幾十年教育生涯中的重要性，愿意沉淀下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，苦心專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)技能。在一邊學(xué)習(xí)一邊工作的過(guò)程中，持續(xù)提高個(gè)人職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)的學(xué)生屈指可數(shù)。這不僅不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還不利于社會(huì)正確價(jià)值觀(guān)的形成。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中培養(yǎng)工匠精神的必要性

（一）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

鋼琴課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，通過(guò)耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，使其熟練掌握演奏的方法和技巧，提高音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對(duì)技能運(yùn)用過(guò)程精益求精，對(duì)作品成果精雕細(xì)琢和盡善盡美的執(zhí)著，使崇尚的工匠精神不僅成為一種社會(huì)風(fēng)尚，還成為個(gè)人內(nèi)在的價(jià)值追求，從而大大提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)前教育的需要

對(duì)于家長(zhǎng)而言，培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子是他們的追求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)前教育十分關(guān)注，對(duì)學(xué)前教育教師的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)都要求較高。對(duì)于學(xué)校而言，優(yōu)秀的學(xué)前教育教師不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，還可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，增加生源和教育資源的扶持。對(duì)于國(guó)家而言，教育是國(guó)家和民族發(fā)展的根本大計(jì)，加大學(xué)前教育的投入和支持，普及學(xué)前教育，提升幼兒教師綜合素質(zhì)及提高學(xué)前教育質(zhì)量，對(duì)提高我國(guó)教育的水平和國(guó)民整體素質(zhì)都有重大意義。鋼琴教學(xué)作為學(xué)前教育的核心課程，是學(xué)生學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高我國(guó)學(xué)前教育的整體水平，為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)出能力較強(qiáng)、水平較高的幼兒教師，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，院校要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，滲透對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)水平，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮勞模教師、黨員教師先鋒模范的精神引領(lǐng)作用，為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神營(yíng)造積極良好的氛圍。

（三）新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要

隨著多媒體的快速發(fā)展，人們對(duì)快捷方便的追求導(dǎo)致大部分年輕人心情浮躁、信仰缺失，他們沒(méi)有耐心，經(jīng)常跳槽，缺乏社會(huì)責(zé)任感和成就感，因此，培養(yǎng)具有工匠精神的人才勢(shì)在必行。具有工匠精神的人善于發(fā)現(xiàn)工作中的不足并積極解決，有更高的工作熱情把工作做好，有更多的激情去鉆研創(chuàng)新。新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需要更多具有工匠精神的綜合型人才來(lái)提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。

四、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中工匠精神培養(yǎng)路徑

（一）在專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)中滲透工匠精神

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)精神的主陣地。學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)比較少，教師在教學(xué)過(guò)程中要深度挖掘?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的工匠精神元素，結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)榜樣的先進(jìn)事跡，通過(guò)課堂的滲透使學(xué)生理解和領(lǐng)悟工匠精神中所包含的愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)注創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，從而促進(jìn)學(xué)生工匠精神和意識(shí)的形成，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，為學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上立足以及教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具有工匠精神的人一般都是行業(yè)里的人才，這不僅有利于行業(yè)的健康發(fā)展，還是社會(huì)進(jìn)步的有效體現(xiàn)。

（二）在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中踐行工匠精神

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)工匠精神的重要環(huán)節(jié)，教師要重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還要根據(jù)實(shí)訓(xùn)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所需要的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高綜合能力。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，會(huì)使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更加快速地適應(yīng)，并提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生深切感受到工匠精神帶來(lái)的成就和價(jià)值，并將其作為自己的職業(yè)理想和信仰追求。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課不同于其他教學(xué)課程，更加需要教師具有專(zhuān)業(yè)的理論水平、精湛的技能基礎(chǔ)及對(duì)專(zhuān)業(yè)的“匠心”精神。工匠精神的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和參與，教師自身職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師自身必須熱愛(ài)自己的工作，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心和信心，如此才能肩負(fù)起教書(shū)育人的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、專(zhuān)注創(chuàng)新的職業(yè)精神。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，增加教師鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教師向優(yōu)秀的榜樣教師學(xué)習(xí)和溝通的環(huán)境，從而提高教師的職業(yè)能力和水平，培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教師成為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的最有力的工具。

（四）打造具有工匠精神的校園文化陣地

學(xué)生的活動(dòng)范圍小，大部分時(shí)間待在校園，加強(qiáng)校園文化陣地中工匠精神的宣傳，可以影響學(xué)生的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、職業(yè)觀(guān)念等意識(shí)形態(tài)的形成。學(xué)校應(yīng)將校園文化熏陶作為工匠精神融入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的重要載體，為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神創(chuàng)設(shè)一種育人環(huán)境，將工匠精神融入校園文化建設(shè)的各方面中。學(xué)?？梢越M織“大國(guó)工匠”“技術(shù)能手”及優(yōu)秀校友返校，圍繞工匠精神做專(zhuān)題報(bào)告、技藝展示和經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)選擇一些具有工匠精神的行業(yè)優(yōu)秀代表，為學(xué)生樹(shù)立人生成長(zhǎng)成才的榜樣；倡導(dǎo)師生學(xué)習(xí)時(shí)代楷模、勞動(dòng)模范的事跡和精神，并互相交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，同時(shí)把一些好的學(xué)習(xí)心得體會(huì)在校園宣傳欄、微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，加深師生對(duì)工匠精神的理解，促使學(xué)生能夠在今后學(xué)習(xí)或工作中做到腳踏實(shí)地、精益求精；在學(xué)校宣傳欄張貼大國(guó)工匠的故事、榜樣的名人名言等，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，使學(xué)生體會(huì)工匠的執(zhí)著精神，將工匠精神潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（五）利用新媒體宣傳工匠精神

新媒體新技術(shù)的快速發(fā)展替代了很多傳統(tǒng)的宣傳媒介，如新時(shí)代流行的短視頻平臺(tái)成了他們了解世界、提升認(rèn)知的主流載體。學(xué)校要緊跟時(shí)代的潮流，把工匠精神的宣傳與新媒體、新技術(shù)高度融合，增強(qiáng)宣傳工匠精神的效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)發(fā)以工匠精神為專(zhuān)題的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，開(kāi)設(shè)工匠精神專(zhuān)題微博、微信公眾號(hào)及建設(shè)專(zhuān)題網(wǎng)站等，實(shí)施傳播和培養(yǎng)工匠精神的網(wǎng)絡(luò)工程，既要宣傳社會(huì)上和行業(yè)里做出重大貢獻(xiàn)的“大國(guó)工匠”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和事跡，也要宣傳身邊出現(xiàn)的能夠體現(xiàn)職業(yè)精神、注重工匠精神的典型人物、典型案例，尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生認(rèn)可工匠精神對(duì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須結(jié)合新時(shí)代的要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)工匠精神人才的重要職責(zé)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生自身情況探索一條可行的培養(yǎng)道路，形成科學(xué)的培養(yǎng)模式。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課上培養(yǎng)工匠精神，不僅有效提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生接受良好的職業(yè)教育，更重要的是磨煉學(xué)生的意志，使其在工作崗位上展現(xiàn)自身的人格魅力與職業(yè)精神，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，為社會(huì)提供源源不斷的優(yōu)秀教育人才，推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。