瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院圖書館出版服務的特點與啟示

李梅

（吉林大學圖書館，長春 130012）

圖書館出版服務是指圖書館開展的有關創(chuàng)作類、學術性和教育性作品的制作、傳播和保存的一系列活動和增值服務，是新型的數(shù)字出版?zhèn)鞑ズ蛯W術交流服務形式[1]。隨著數(shù)字化和信息化技術的高速發(fā)展，加速了數(shù)字化學術成果的產(chǎn)生，學術出版開始從印刷出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變，大學圖書館作為學術傳播的重要機構，必須主動參與到原創(chuàng)性學術作品的數(shù)字出版服務中，成為學術出版物的創(chuàng)造者[2]。近年來，圖書館出版服務受到國外圖書館界的廣泛關注，成為國外圖書館服務的新領域。2013年，學術出版和學術資源聯(lián)盟（Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition）發(fā)布的《圖書館出版服務：成功策略研究報告》（Library Publishing Services: Strategies for Success Research Report）顯示，全球超過75%的學術圖書館提供或計劃提供出版服務，其中大多數(shù)圖書館希望在未來擴大出版服務[3]。2021年，圖書館出版聯(lián)盟（Library Publishing Coalition）發(fā)布的《圖書館出版名錄2021》（Library Publishing Directory 2021）[4]顯示，超過2/3的大學圖書館認為他們的出版服務已經(jīng)建立，而不是處于試點或早期的發(fā)展階段，這表明圖書館出版服務已經(jīng)成為國外圖書館業(yè)務體系的重要組成部分。同時，國外圖書館出版服務的快速增長與開放獲?。∣pen Access，OA）運動的發(fā)展密切相關，自2002年《布達佩斯計劃》發(fā)布以來，開放獲取出版理念得到國外圖書館界的認可，國外圖書館為了應對預算經(jīng)費的下降和圖書館資源的價格上漲，開始嘗試推出開放獲取出版服務，以抵制出版商對學術資源的壟斷。鄂麗君等[5]指出，圖書館的開放獲取出版服務是指圖書館在權威部門的OA政策指引下，宣傳開放獲取政策，管理開放獲取出版資金，提供開放獲取出版素養(yǎng)教育和開放獲取出版研究成果的服務行為。近年來，圖書館出版更傾向于開放獲取出版，國外圖書館通過提供開放獲取出版服務推動圖書館出版服務向更深層次發(fā)展。如2003年后，歐美國家學術圖書館紛紛簽署《開放獲取柏林宣言》，成為開放獲取知識庫聯(lián)盟成員；《開放獲取期刊名錄》（the Directory of Open Access Journals，DOAJ）[6]列出130多個國家的學術圖書館提供開放獲取期刊出版服務；目前，世界各地超過150所大學圖書館支持OA政策，強制要求教師保留學術作品，以實現(xiàn)資源共享。這標志著開放獲取出版服務已經(jīng)成為國外圖書館出版服務的重要方式和途徑，且進入了一個相對成熟的階段。

在我國，一些重點大學對圖書館出版服務及開放獲取的研究和實踐也越來越深入。例如：孔曄晗等[7]詳細分析了國內(nèi)“雙一流”高校圖書館出版物類型、服務平臺、數(shù)字保存及附加服務等內(nèi)容，提出了高校圖書館出版服務參與教學的發(fā)展策略；高丹等[8]對比分析近五年國外圖書館出版物的類型、數(shù)量和趨勢，提出了高校圖書館出版服務的實現(xiàn)路徑。但由于對出版概念理解的不同和國內(nèi)外出版體制的差異，使我國大學圖書館出版服務發(fā)展緩慢和不平衡，與國外大學圖書館成熟的出版服務實踐相比，我國大學圖書館開展出版服務實踐較少、內(nèi)容相對單一及缺乏可操作性。

瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院（école Polytechnique Fédérale de Lausanne，EPFL）[9]成立于1969年，是歐洲卓越理工大學聯(lián)盟成員。EPFL圖書館（EPFL Library）[10]始創(chuàng)于1853年的洛桑大學圖書館，2010年由瑞士中央圖書館及專業(yè)圖書館重組，遷入勞力士學習中心（Rolex Learning Center），形成現(xiàn)在的EPFL圖書館，擁有9萬多冊電子書、30多萬冊館藏，約有50位館員。EPFL圖書館的最新出版服務案例為大學圖書館出版服務提供了新的思路，有較強的代表性。鑒于此，本文通過網(wǎng)站調(diào)研及案例分析，對EPFL圖書館出版服務的特色案例深入分析，總結其出版服務的特點，旨在探究我國大學圖書館出版服務的創(chuàng)新路徑。

1 瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院圖書館出版服務概況

EPFL圖書館是所有科學出版和開放獲取相關問題的主管中心，圖書館設立專門的教育和研究服務（Education and Research Service）部門和出版支持團隊（Publishing Support Team），圍繞大學的自然科學、工程技術等優(yōu)勢學科，從寫作到研究成果傳播的全部出版過程，從出版素養(yǎng)教育、機構知識庫出版、特色館藏資源數(shù)字化、開放獲取出版和數(shù)據(jù)出版5個內(nèi)容層次對師生提供出版服務；同時也提供機構知識庫Infoscience的內(nèi)容管理服務，以開發(fā)大學數(shù)字學術傳播的解決方案，永久保存學術成果，確保建立一個多樣化、充滿活力和健康的開放獲取社區(qū)，保障每位研究人員都能從中獲取學術利益[11]。Guilaine Baud-Vittoz女士擔任出版支持的主管[12]。

內(nèi)容的發(fā)布與傳播是EPFL圖書館出版的核心功能，具有發(fā)布渠道順暢、傳播機制良好、訪問程度公開的特點。首先，EPFL圖書館利用網(wǎng)絡、數(shù)字出版平臺、學術交流論壇、移動設備等多種新媒體渠道，支持學術資源的數(shù)字出版，保障用戶能夠即刻通過網(wǎng)絡訪問、利用數(shù)字化出版的學術資源。其次，EPFL圖書館在保障作者權益的基礎上最大程度地進行開放獲取，消除了學術作品發(fā)表傳播和內(nèi)容使用的限制，實現(xiàn)了學術成果最大范圍內(nèi)的快速傳播與共享。最后，EPFL圖書館出版附加服務簡化了傳統(tǒng)出版服務中的出版流程，縮短了因平面設計、編輯、排版等所花費的時間，取消了傳統(tǒng)出版中的發(fā)行與銷售環(huán)節(jié)，縮短了出版周期。例如，EPFL圖書館提供數(shù)字出版與“按需數(shù)字化”（ondemand digitization）相結合的服務[13]，即在滿足用戶數(shù)字出版需求的基礎上按需掃描印制期刊文章或圖書章節(jié)，師生在網(wǎng)上填寫申請表格并提交申請，在48小時內(nèi)其通過BEAST目錄可以發(fā)現(xiàn)所需文檔。

內(nèi)容的管理與保存是EPFL圖書館學術出版的基本功能，與傳統(tǒng)出版模式不同，EPFL圖書館通過不同的數(shù)字出版平臺和保存方案，提供學術作品的數(shù)字化長期保存與永久訪問的增值服務，促進出版物的生產(chǎn)、加工、傳播和再利用，實現(xiàn)圖書館出版物的內(nèi)容增值[14]。例如，EPFL圖書館通過館藏資源數(shù)字化、建立統(tǒng)一規(guī)范的內(nèi)容保存標準、分配DOI注冊標識符等活動，提供特色館藏資源的管理與保存服務，包括將1920年以來的EPFL紙質(zhì)學術論文數(shù)字化生產(chǎn)、加工和再次出版，師生通過Infoscience可以免費獲取電子版文檔，擴大了資源影響力，增加了資源的永久訪問，同時確保資源長期保存。

2 瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院圖書館出版服務的特點

2.1 與OA政策緊密結合

歐盟、瑞士政府部門、瑞士大學及圖書館都高度重視OA政策的支持與保障。歐盟委員會（European Commission）要求“開放獲取所有同行評議的科學出版物”；瑞士國家科學研究基金會（the Swiss National Science Foundation）認為“免費的數(shù)字開放獲取對科學、經(jīng)濟和整個社會具有益處，使研究者的作品更引人注目和有影響力”；“瑞士大學戰(zhàn)略”（Swiss Universities Strategy）聯(lián)盟主張“以更簡單的方式讓研究人員將他們的研究成果公開，讓所有公共資助的科學出版物在互聯(lián)網(wǎng)上免費訪問”[17]。2013年1月，EPFL作為《科學和人文學科知識開放獲取柏林宣言》（Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities）協(xié)議的簽署者，加入“瑞士開放獲取國家戰(zhàn)略”聯(lián)盟，成為開放獲取運動的支持者和參與者。2019年2月，EPFL圖書館參與制定新的“EPFL OA政策”[15]，明確了大學在科學出版物傳播方面的立場：支持EPFL所屬研究人員進行高效的知識生產(chǎn)、新研究的快速傳播及學術信息的開放獲取。EPFL圖書館是瑞士開放科學戰(zhàn)略委員會（Open Science Strategy Committee）、OA工作組（Open Access Working Group）的重要成員，承擔著宣傳介紹EPFL OA政策、與科學出版商談判、簽訂數(shù)字出版物使用協(xié)議，以及參與不同開放獲取出版項目的重任，以推進EPFL科學成果的開放獲取。

2.2 融入科研活動全過程

EPFL圖書館為了滿足研究人員的出版需求，通過圖書館出版服務參與到研究活動的全過程，包括項目籌備階段、研究成果產(chǎn)出階段和項目結束階段，EPFL圖書館出版支持團隊為每個階段與環(huán)節(jié)的研究活動提供關鍵的出版支持，這三個主要階段代表了學術出版的完整生命周期。出版支持服務的過程包括制定學術作品出版計劃、協(xié)助知識創(chuàng)造與內(nèi)容加工、發(fā)布和傳播學術作品、共享和保存研究成果、提供學術出版培訓課程與資源[16]。2019年，EPFL圖書館出版支持團隊開發(fā)并頒布了“出版支持快速指南”（Publishing Support Fast Guides）[17]，它是一個實用的學術出版新工具，強調(diào)出版支持服務融入研究工作的全過程：從學術作品出版計劃和基金申請咨詢（研究前）到積極創(chuàng)作學術作品與開展合作（研究中），再到研究成果管理工作選項（研究后），旨在幫助研究人員解決有關出版活動和開放獲取的問題，這種融入過程的出版支持簡化了研究人員在實現(xiàn)最佳出版實踐中必須做出的選擇，加速了EPFL學術成果的傳播，有助于確立EPFL圖書館在大學中的學術出版支持地位。

2.2.1 開放獲取出版工具及平臺

EPFL圖書館通過直接或間接地參與各種出版軟件平臺的自主研發(fā)、合作建設及內(nèi)容管理工作，為師生的出版活動提供重要的技術支持和更多的出版選擇，以促進大學研究成果的數(shù)字出版與開放獲取，代表性工具有：①機構知識庫Infoscience[18]，2004年EPFL圖書館發(fā)起創(chuàng)建Infoscience，2018年重新設計和全新推出，遵守EPFL開放獲取科學信息的承諾，鼓勵研究人員存儲學術作品的全文，以便從廣泛、自由的學術作品傳播及長期保存過程中獲取利益；②學科存儲庫Thematic，這是EPFL研究人員用來出版和存檔特定學科研究成果的跨機構開放知識庫；③機構知識庫ACOUA，這是長期保存EPFL研究數(shù)據(jù)和代碼的新的機構知識庫，與Infoscience形成功能互補，具有長期保存標識符的功能，確保數(shù)據(jù)集的完整性，更適合于研究數(shù)據(jù)的發(fā)布與存儲，能夠靈活地滿足不同研究人員的個性化數(shù)據(jù)出版需求。

2.2.2 出版物類型

EPFL圖書館的機構知識庫Infoscience提供五大類別的服務和資源：①EPFL通信作者在科學期刊上發(fā)表的論文；②文章、海報及會議報告；③技術報告和其他灰色文獻文件；④所有EPFL通信作者的學位論文；⑤EPFL學生和教師的工作及教學材料。目前Infoscience收錄的數(shù)字典藏超過16萬條，其中EPFL研究人員的出版物（通常由作者提交）超過3萬份。EPFL圖書館出版物類型多樣化，媒體形態(tài)豐富，不僅包括文本、圖像、音視頻等傳統(tǒng)文獻類型，還包括數(shù)據(jù)、可視化、多媒體等新媒體格式的出版物，覆蓋期刊論文、會議論文、校外工作報告、畢業(yè)論文、學生項目報告、技術報告、展示報告、著作章節(jié)、綜述、海報、圖書、專利、工作論文、多媒體、教學資源、會議記錄、數(shù)據(jù)集及標準18種出版物類型，滿足了師生對圖書館出版內(nèi)容的多樣化需求。

2.2.3 開放獲取出版流程及路徑

EPFL圖書館作為開放獲取出版主體，通過自建機構知識庫、資助期刊論文發(fā)表等方式實現(xiàn)開放獲取出版。EPFL圖書館要求EPFL所屬研究人員在開放獲取出版的三條通道中做出選擇，并將所有被接受發(fā)表的版本必須在機構存儲庫Infoscience中自行存檔。開放獲取出版流程及路徑如下。①綠色通道（green path）：指EPFL所屬研究人員將其科學成果（文章、會議記錄、著作和圖書章節(jié)）存入機構知識庫或?qū)ｎ}存儲庫，并根據(jù)出版商的政策在出版后不遲于6個月通過綠色OA通道提供訪問。這一模式的優(yōu)勢在于實現(xiàn)開放獲取目標的成本較低，保持了出版商為研究人員提供的商業(yè)出版服務模式[19]；缺點是綠色OA一般有禁錮期，出版商要求文章發(fā)表后一段時間才能在存儲庫中被免費和完整獲取。②黃金通道（gold path）：指EPFL所屬研究人員直接在OA期刊上發(fā)表研究成果。這一模式的優(yōu)勢在于通過黃金OA發(fā)表的研究成果可以立即開放，沒有禁錮期；缺點是作者可能需要支付文章處理費（Article Processing Charge，APC），意味著有出版成本。EPFL圖書館鼓勵研究人員在黃金OA期刊和同行評議公認為高科學標準的OA期刊上發(fā)表研究成果，圖書館將在一定條件下幫助研究人員支付文章出版費用。③混合通道（hybrid path）：是黃金OA的一種替代形式，即研究人員在封閉期刊上發(fā)布研究成果并支付APC。這一模式的優(yōu)勢在于混合OA期刊發(fā)表的文章能立即開放；缺點是實行“訂閱+APC”雙重收費制，EPFL圖書館一般不鼓勵研究人員在混合OA期刊發(fā)表論文。

2.2.4 出版附加服務

EPFL圖書館還提供一套與學術出版相關的附加服務項目，以支持學術作品的生產(chǎn)、傳播和保存，包括研究與版權咨詢、培訓、DOI分配、元數(shù)據(jù)服務、ISSN申請、數(shù)據(jù)分析、合同/許可準備、按需數(shù)字化、同行評審管理、數(shù)據(jù)集管理及相似度檢查等。按照內(nèi)容與特點可劃分為托管服務、資源管理服務、用戶培訓與咨詢服務、編輯與出版服務、商務與法律服務、數(shù)據(jù)服務六大類[20]。這些服務是對EPFL圖書館傳統(tǒng)服務和功能的重要補充和擴展，擴大了學術出版服務的范圍，成為EPFL圖書館出版過程必不可少的環(huán)節(jié)。如EPFL圖書館提供研究與版權咨詢服務，出版支持團隊向研究人員介紹版權轉(zhuǎn)讓協(xié)議的組成部分，并聽取其修改意見，2019年EPFL圖書館重新發(fā)布了《EPFL通信作者出版協(xié)議修正案》（EPFL Author Amendment to Publication Agreement-Extended Rights），以保障EPFL通信作者與出版商更好地談判，最大限度地保護他們的知識產(chǎn)權。

例如在《三袋麥子》這節(jié)閱讀課的尾聲，教師讓學生對小豬、小猴、小牛進行評價，鼓勵學生勇敢表達自己的意見。然而，老師對學生的回答評價機械，缺乏教育機智，造成學生乃至課堂的尷尬。相信不少教育者見到此案例頗有熟悉之感：

EPFL圖書館將同行評審作為控制出版物質(zhì)量的重要保障。首先，EPFL圖書館與各領域?qū)＜覍W者進行合作，提供學術作品同行評議服務，對學術作品的元數(shù)據(jù)進行判斷和評價，以保障出版物的內(nèi)容質(zhì)量與價值[21]。其次，研究人員為了制定出版策略和籌集相關的出版費用，迫切需要了解出資人的要求和所選出版物的學術質(zhì)量信息，因此EPFL圖書館盡力推薦有關科學出版的有用資源和可靠信息，協(xié)助研究人員核實所選出版物是否符合資助者對開放獲取的要求。最后，EPFL圖書館圍繞學術出版的誠信和道德，為研究人員提供出版戰(zhàn)略決策和專業(yè)建議。

2.3 多途徑的資金支持

EPFL圖書館作為公益性機構，不會收取高額的論文處理費、版面費及審稿費，而是通過非營利性的學術出版模式，包括訂閱與會員制、資助機構支持模式、與商業(yè)出版商談判達成折扣協(xié)議等，獲取優(yōu)惠的開放獲取出版費用和合理的出版價格，避免重復收費，實現(xiàn)作者的開放獲取低成本出版（但不一定是免費出版）和免費使用[14]。例如，在“瑞士開放獲取國家戰(zhàn)略（Swiss National Strategy on Open Access）”的背景下，EPFL圖書館與Taylor & Francis、Wiley-Read & Publish、Cambridge University Press三大科學出版商持續(xù)談判，允許EPFL通信作者免費使用上述出版商授權的數(shù)字資源，以及在其多種混合OA期刊和黃金OA期刊上免費、無限制地發(fā)表文章。

EPFL圖書館通過申報各級政府和機構部門出版基金項目，及時、適量地籌集出版支持服務所需資金，以資助研究人員的黃金OA出版費用。2016年，瑞士國家科學研究基金委、歐盟委員會聯(lián)合啟動“地平線H2020研究創(chuàng)新”項目，在此政策支持下，EPFL圖書館獲取了專項出版服務基金。2017年1月，EPFL圖書館參與“瑞士開放獲取國家戰(zhàn)略”項目，創(chuàng)立了EPFL OA出版基金，以補貼EPFL通信作者的部分黃金OA出版費用。EPFL圖書館明確說明，自2016年1月起，EPFL通信作者在黃金OA期刊上發(fā)表論文、著作、圖書章節(jié)或會議論文集，可以獲得EPFL圖書館的財政支持。資助黃金OA期刊論文發(fā)表的途徑有兩種[22]。①在滿足一定條件的前提下，EPFL圖書館利用“OA基金”（Open Access found）來補貼部分黃金OA出版費，每份出版物的APC最高補貼額為2500瑞士法郎。例如，2019年EPFL圖書館通過“OA基金”資助62篇黃金OA期刊論文、2篇數(shù)據(jù)論文和4篇會議論文的發(fā)表。②EPFL圖書館通過與一些出版商、期刊談判的特殊條件來獲取一定程度的OA期刊論文發(fā)表折扣。例如，EPFL圖書館與美國化學會（American Chemical Society）簽訂OA期刊論文發(fā)表折扣協(xié)議，EPFL通信作者在其混合OA期刊上發(fā)表文章可以享受每篇文章250美元的APC優(yōu)惠。

2.4 全新的數(shù)據(jù)出版服務

在開放科學與數(shù)據(jù)密集型科學研究環(huán)境下，學術交流從論文轉(zhuǎn)向內(nèi)容更豐富的研究數(shù)據(jù)和代碼，EPFL圖書館通過自動鏈接技術實現(xiàn)數(shù)據(jù)和代碼的收集、獲取、發(fā)布和共享、抽取和分析，為大學或其他機構提供數(shù)據(jù)出版（data publication）[23]的全部解決方案。數(shù)據(jù)出版成為EPFL圖書館學術出版服務的重點和熱點，是EPFL圖書館學術出版內(nèi)容的最高層次[24]。例如，EPFL圖書館參與到科研數(shù)據(jù)的整個生命周期管理，幫助研究人員選擇最適合傳播數(shù)據(jù)和代碼的存儲平臺，并簡化數(shù)據(jù)出版流程，實現(xiàn)機構知識庫和數(shù)據(jù)存儲庫的關聯(lián)，相關數(shù)據(jù)的分開存放、共享和重用，主要工作有4個方面：①促進數(shù)據(jù)和代碼的公開訪問，包括研究數(shù)據(jù)管理軟件應用程序的設計和實現(xiàn)、數(shù)據(jù)和代碼工作流程設計。②促進數(shù)據(jù)和代碼的發(fā)現(xiàn)和重用，制定與數(shù)據(jù)出版相關的標準，如“數(shù)據(jù)和代碼許可”快速指南。③通過數(shù)據(jù)存儲庫出版和共享數(shù)據(jù)集。EPFL圖書館不提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲庫，研究人員可以選擇在機構、學科或多學科（其中一些是商業(yè)的，由大型出版商擁有）的存儲庫出版和存放數(shù)據(jù)。例如：研究人員可以在Zenodo Community上發(fā)表研究數(shù)據(jù)；對特定領域的研究數(shù)據(jù)可以選擇像材料云（Materials Cloud）這樣的計算材料數(shù)據(jù)存儲庫。在數(shù)據(jù)長期保存方面，EPFL圖書館通過學術成果檔案庫（ACOUA）將研究數(shù)據(jù)自動發(fā)布到Zenodo（BETA版）中，使研究成果更容易獲取、共享與重用。④審核數(shù)據(jù)管理計劃，提供研究數(shù)據(jù)管理服務。

2.5 完善的學術出版素養(yǎng)教育服務

出版素養(yǎng)教育服務是EPFL圖書館為用戶提供的關于研究成果發(fā)表和管理的培訓計劃，旨在幫助用戶熟悉最佳研究傳播實踐的基本原理、技巧與流程，指導用戶制定有效的出版計劃，幫助審核出版合同，提高用戶對圖書館出版及建立數(shù)字出版技能重要性的認識，提供出版工具和資源。EPFL圖書館尤其重視為研究人員和博士研究生提供有針對性、個性化的出版素養(yǎng)教育服務[25]，現(xiàn)已有出版支持指南、出版咨詢、課程及研討會等培訓項目。同時，圖書館出版支持團隊還參與實驗室討論，包括與研究人員、博士研究生共同設計和組織有關特定出版問題的研討會，探討這一主題的出版知識與技能；回答有關出版物權利和許可、如何輸入數(shù)據(jù)和生成出版物列表等問題。具體資源類別和形式如下。

（1）面對面培訓課程：EPFL圖書館與大學專業(yè)人員一起合作，面向所有研究人員和博士研究生提供的一種面對面直接互動的出版定制服務。

（2）咖啡講座：EPFL圖書館專門開發(fā)的介紹學術出版的重要性、優(yōu)勢和基本概念的免費在線培訓課程，包括工具、技巧、概念等實用信息的介紹等。

3 對我國大學圖書館學術出版服務的啟示

3.1 加快圖書館向數(shù)字出版者角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的學術交流體系中，我國大學圖書館從上游出版商訂購資源提供給下游用戶，充當出版商和用戶之間的中介角色，傳統(tǒng)出版方式已無法適應新的學術交流環(huán)境，需要我國大學圖書館突破傳統(tǒng)出版的理念，加速向數(shù)字出版者角色轉(zhuǎn)變。一方面，在學術交流體系中向上游融合、滲透，向出版商學習，將傳統(tǒng)出版與圖書館出版融為一體，擴大圖書館生存空間。另一方面，在學術交流體系中向下游延伸、拓展，挖掘潛在的用戶需求，為下游用戶提供開放獲取資源和多元化的學術出版服務。此外，我國大學圖書館還應加強技術能力，推動館藏資源的數(shù)字化，大力推進各類型出版物的數(shù)字出版，提升數(shù)字出版物質(zhì)量。例如，EPFL圖書館借助自有出版平臺或融合商業(yè)出版渠道，參與學術出版項目和全過程，逐漸地向上游出版商轉(zhuǎn)化，由信息服務提供者變成數(shù)字出版者，滿足了下游用戶對多類型學術成果即時發(fā)布的迫切需求[14]。同時，EPFL圖書館出版支持團隊作為一種特殊崗位，與研究人員形成科學聯(lián)盟和合作伙伴，更加推動了這種轉(zhuǎn)變。

3.2 基于機構知識庫出版

機構知識庫（Institutional Repository，IR）又稱為機構檔案庫，是大學或研究機構為其員工提供的用于學術作品的收集保存、發(fā)布傳播、集中管理和開放獲取出版物的一套基礎設施，具有出版物內(nèi)容豐富、類型多樣化和出版流程快速便捷的優(yōu)勢，可以提高機構、科研人員的學術影響力[26]。瑞士幾乎每所大學都重視IR的內(nèi)容建設，瑞士大學校長協(xié)會（Swissuniversities）[27]中的36所大學圖書館都將IR作為實現(xiàn)開放獲取的最成熟、最具可操作性的重要模式。例如，EPFL圖書館Infoscience作為“綠色開放獲取出版”的主要方式，成為“EPFL開放科學戰(zhàn)略”的核心要素。我國機構知識庫建設起步較晚，目前國內(nèi)已有50多所重點大學建立了機構知識庫，在運營機構知識庫時，大學圖書館有義務和必要向上級部門宣傳IR的理念，以獲得政策和資源的支持，鼓勵研究人員積極參與IR建設，開展基于機構知識庫的開放獲取實踐。

3.3 多種方式擴大開放獲取程度

開放獲取出版是EPFL圖書館出版服務的創(chuàng)新點與增長點，有很多好處。①開放獲取出版可以應對當前學術交流的危機，積極消除獲取研究成果的各種障礙，幫助改變不可持續(xù)的商業(yè)訂閱定價體系，為研究人員提供商業(yè)出版之外另一條學術出版新理念、新途徑和新模式[28]。②網(wǎng)絡、出版工具和平臺方便快捷的傳播途徑，為EPFL圖書館高效地開放獲取研究成果提供了技術基礎，使得圖書館服務手段和傳播渠道日益多樣化、靈活化。③在不損失研究者經(jīng)濟利益的前提下，EPFL圖書館鼓勵研究者選擇開放獲取渠道發(fā)布研究成果，促進研究者與其他大學成員之間的聯(lián)系和交流，這有助于加快學術成果的傳播，也符合機構和資助者的OA政策與要求。例如，EPFL圖書館通過組織OA周、OA會議、OA政策法規(guī)宣傳等活動，獲得開放獲取出版資金的支持，同時也讓師生了解和熟悉開放獲取出版。2019年EPFL圖書館上傳機構知識庫的新文獻開放獲取出版率達40%[15]。借鑒EPFL圖書館的成功經(jīng)驗，我國大學圖書館也應發(fā)揮主導作用，利用資源優(yōu)勢和專業(yè)技能，結合本館已有的服務經(jīng)驗，促進學術成果向開放獲取出版發(fā)展；同時開展出版信息素養(yǎng)教育服務，幫助用戶認識與了解開放出版的意義，教育用戶發(fā)現(xiàn)、閱讀與使用開放獲取出版物。

3.4 智能技術推動圖書館出版服務創(chuàng)新發(fā)展

以大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實和人工智能為代表的智能技術是圖書館推動出版服務創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。例如：EPFL圖書館在出版物類型層面，將物聯(lián)網(wǎng)等智能技術嵌入學術出版服務的整個過程，通過嵌入式音視頻、關聯(lián)數(shù)據(jù)、文字圖表等各種方式，為師生提供新型學術出版?zhèn)髅叫螒B(tài)以及全方位、立體化的服務布局，保障師生獲得多維度的閱讀體驗，從而不斷創(chuàng)造出更高質(zhì)量的研究成果；在出版物傳播層面，利用區(qū)塊鏈等新技術開發(fā)出版服務平臺的多種訪問渠道，將機構知識庫中的全文關聯(lián)到Arxiv或Zenodo文檔服務器上，師生通過專門的搜索引擎BASE自由地訪問、選擇和利用機構知識庫中的出版物，加速數(shù)字化資源的發(fā)現(xiàn)和學術交流。我國大學圖書館在提供專業(yè)化的出版支持外，也應將先進的智能技術及工具應用于學術作品的創(chuàng)建、出版、傳播、管理和保存過程，提供更深層次、更高效率的智能化出版服務，實現(xiàn)圖書館服務的創(chuàng)新與重構[29]。例如，我國大學圖書館可以借助OpenAIRE和Google Scholar等知名學術平臺，結合本館的實際需求，將機構知識庫與其相互鏈接，為師生的學術成果提供展示、交流和開放獲取的平臺與技術支持，提高大學和研究人員的可見度和影響力。

3.5 引入?yún)f(xié)同出版理念

EPFL圖書館通過各種渠道與方式尋求合作，共同促進學術成果的廣泛傳播，實現(xiàn)共享共贏。合作方式有兩種。①校園合作伙伴，包括EPFL出版社、院系、信息部門等校內(nèi)機構和個人，涉及的工作內(nèi)容有：為大學師生提供個性化的出版工作流程參考咨詢服務；專著和學術期刊的開放獲取出版服務；出版和傳播以本校為單位的學術資源等。例如，EPFL圖書館圍繞大學的教學和研究工作與世界上最早提供紙質(zhì)和數(shù)字目錄的EPFL出版社[30]進行深度合作，通過優(yōu)化和利用EPFL圖書館資源，降低制作、傳播、保存教學和學術出版物的成本，出版高質(zhì)量和可靠的科學、教育著作，自出版合作以來，每年出版著作50多種。②校外合作伙伴，包括圖書館聯(lián)盟、相關學術協(xié)會、研究中心和科研院所、商業(yè)出版機構、博物館等重要的合作伙伴[31]。例如，EPFL圖書館以合作和聯(lián)盟方式與瑞士其他大學圖書館一起搭建瑞士科學圖書館、瑞士學術圖書館聯(lián)盟，以獲取平臺托管服務和最佳出版實踐等方面的支持。協(xié)同出版是瑞士大學圖書館學術出版服務發(fā)展的必然趨勢，同樣我國大學圖書館也需要各方面的共同努力才能順利完成出版工作，包括從師生合作，到館內(nèi)各項業(yè)務不斷融合，再到館外與出版社和數(shù)字出版領域其他機構合作等。

4 結語

EPFL圖書館出版服務體系是一套完整的規(guī)劃和部署，體現(xiàn)了大學圖書館出版服務的當前發(fā)展趨勢，今后圖書館學術出版服務的角色定位和工作模式還會隨著學術交流體系的不斷變化而發(fā)展。EPFL圖書館帶給我們的啟示是：大學圖書館需要根據(jù)自身的目標、信息環(huán)境及用戶需求，以圖書館為出版主體，積極利用智能技術做好出版服務，立足機構知識庫推動開放獲取，發(fā)展全新的數(shù)據(jù)出版服務，圖書館扮演數(shù)字出版者角色，加強協(xié)同出版，擴大知名度，提升圖書館的存在價值。