小學體育創(chuàng)新實踐教學研究分析

孫超

(山東省博興縣純化鎮(zhèn)窩劉完小,山東博興 256507)

小學體育課程作為小學教育中最重要的內(nèi)容，在教育全面改革深入下，無論是中小學，還是大學院校，都開始重視體育教學工作，試圖通過完善體育教學提升學生的綜合素質(zhì)，并促進學生的全面發(fā)展。在當前，我國小學體育教學工作中還存在著很多問題，例如，教學模式單一、教學方法落后等，這樣一來導致小學體育教學工作缺乏創(chuàng)新實踐，因此為了發(fā)揮小學體育教學的作用，幫助小學生全面優(yōu)化身體素質(zhì)，應當合理實施體育教學過程，并全面創(chuàng)新體育實踐教學。

一、小學體育教學的意義

隨著全國素質(zhì)教育的不斷踐行，體育教學作為改善學生身體素質(zhì)和心理健康的課程之一，在小學教育階段中對落實素質(zhì)教育有一定的作用。小學階段是學生發(fā)展和成長的重要階段，而小學生作為祖國事業(yè)未來的接班人，對其開展體育教學具有重大的意義，主要包括以下幾點。

其一，小學階段是學生學習知識和身體成長的最佳時期，小學階段的體育教學不僅能夠幫助學生鍛煉身體、增強體魄，更能幫助學生養(yǎng)成良好且健康的生活習慣。

其二，在小學體育教學過程中，通過開展體育比賽、體育游戲，能夠讓學生全面參與其中，并體會失敗和成功經(jīng)歷，以此讓學生在之后的體育活動中更加主動和積極地投入其中，通過此能夠幫助學生樹立競賽觀念，從而增強其心理素質(zhì)[1]。

其三，在小學體育教學中，開展多項體育項目，通過學生的交流和溝通，能夠培養(yǎng)其良好的合作精神，在實際體育項目開展的過程中，能夠讓其理解合作的規(guī)則和作用，并體會到合作的樂趣，更讓他們學會在實際生活和學習中如何發(fā)揮合作精神。

二、小學體育教學存在的問題

（一）教學模式單一

小學體育教學模式一直以來都比較單一，在一些體育技巧和體育技能的教授上都采用傳統(tǒng)的教學模式，再加上因為小學生年齡較小，理解能力也相對較弱，大多數(shù)情況下并不能很好地結合理論知識和實踐經(jīng)驗，這樣就導致其很難全面投入到體育教學中。在傳統(tǒng)的小學體育教學模式中，大部分體育教師都認為體育課就是學生自由活動的時間，這樣一來浪費教學時間不僅不能起到鍛煉身體的作用，更影響學生對體育課程的正確認知[2]。

（二）教學方法落后

小學體育課程作為小學義務教育階段的重點科目，需要不斷實踐并根據(jù)小學生的心理特點和身體特點，開展有效的教學方法，從而滿足學生對體育課程教學的需求。但是就目前而言，大部分小學，因為認知、重視不足等情況而導致體育教學方法比較落后，例如，教師指揮已經(jīng)成為了小學體育教學的主要教學方法，這樣一來不僅不能滿足體育教學發(fā)展，更悖逆了素質(zhì)教育的基本要求[3]。

（三）缺少教學體系

大部分小學學校和體育教師，都能夠認識到體育課程的重要性，也是一直按照新課程標準實施體育教學，但是由于在教學過程中缺少一個完善的教學體系，導致體育教學的開展較為艱難。因為教學體系不全，導致很多人認為體育課程的成績不太重要，這樣也在一定程度上影響了體育教師教學的積極性，因此進一步影響了教學效率和質(zhì)量。缺乏完善的體育教學體系，大部分體育教師的體育考核中也無法確定最合適的評價標準，以往常常是通過開展幾項簡單的體育技巧、體育技能作為考核項目，這樣更無法綜合性地評定學生實際的體育能力[4]。而在小學體育教學中，創(chuàng)新教學評價體系，不僅能完善對學生的考核，也更加深了教師的認知，從而促進小學體育創(chuàng)新教學的發(fā)展。

（四）學生興趣不足

小學生具有自身鮮明的特點，主要有好奇心強、自覺性差、愛玩、耐心差、理解能力不足等，因為小學生不懂得鍛煉身體的重要性，因此往往不會在體育課程方面投入足夠的興趣，再加上體育教學單一的教學模式和落后的教學方法，更加導致學生失去了對體育課程的興趣。

一方面，愛好體育的學生，會采用自己喜歡的方式進行體育鍛煉，這樣一來忽視了教師所教授的體育技能和方法；另一方面，太過于愛好體育的學生，覺得體育課程既學習不到知識，又不能提起興趣，反倒是不再參加體育教學活動[5]?；诖?，體育課程不再能提高學生的積極性，因此會降低學生的參與感。

三、小學體育教學的創(chuàng)新實踐措施

（一）培養(yǎng)學生的體育學習興趣

學習興趣是指學生對學習所產(chǎn)生的愛好和追求，濃厚的學習興趣能夠最大限度激發(fā)學生的學習積極性，并讓學生的大腦時刻處在興奮好奇的狀態(tài)，這樣更利于他們學習知識。學習興趣是促進學生主動學習的前提，在小學體育教學過程中，為了踐行創(chuàng)新實踐教學，教師需要重視培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，可主要從以下方面開展[6]。

其一，誘發(fā)學生的好奇心，教師可采用課堂導入的教學方法，在教學開始便引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，讓學生從一開始便產(chǎn)生求知欲，讓其時刻保持良好的心理狀態(tài)，這樣就能夠為教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境做鋪墊。在導入課堂時，無論是從體育活動的內(nèi)容還是開展活動的手段，教師都需要根據(jù)體育課程的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍和學習環(huán)境，從而誘發(fā)學生的學習積極性，這樣既能達到良好的教學效果，還縮短了教師和學生之間的距離，為接下來的教學開展提供良好的條件[7]。

其二，激發(fā)學生的興趣，在實際的教學過程中，教師不要急于在課堂剛開始就講授知識，而是要讓學生積極思考，自主提出問題、分析問題、解決問題，然后教師根據(jù)學生所提出的問題進行講解，自然而然就能夠讓學生參與到教學過程中，教師根據(jù)學生所提出的問題抓住重點，然后引出關鍵詞，讓學生能夠分清學習內(nèi)容的主次，在實際體育教學過程中，將體育技能和體育知識相互連貫起來，能夠更好地發(fā)揮教學效果，激發(fā)學生的體育學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識

體育教學不僅要幫助學生學會體育知識，更要指導學生掌握體育技能，這樣才能夠更快地獲取體育知識技能，從而增強學生的學習自信心和體育自覺性，教師若要幫助學生培養(yǎng)體育學習意識，更要做好以下幾點。

其一培養(yǎng)學生自主體育學習的良好習慣，體育不僅是為了增強學生的身體體質(zhì)，更要教會學生如何更好更正確地進行體育鍛煉，只有這樣才能夠達到體育教學的目的[8]。體育教材是體育教學的重要基礎，只有找準、找好了體育教學教材，才能夠更好地開展體育教學，也同步培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。

其二，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉方法，雖然體育教學的結構比較復雜，但是在每個知識技能之間都存在著一定的關聯(lián)，因此在進行體育教學過程中，教師更要考慮學生的身體素質(zhì)，然后考慮學生自身的差異性，根據(jù)不同的差異開展不同的鍛煉方式，這樣教師能夠更好引導學生進行自主鍛煉，更好地體會鍛煉的過程，通過提高學生的體育鍛煉意識，開拓學生的思維能力，能夠更好地達到體育鍛煉的效果[9]。

（三）重視學生差異，提升教學效果

小學階段是學生認知事物、接受知識的重要時期，在這個年齡階段學生開始慢慢形成自己的個性，逐漸開始形成自己的興趣和愛好等。在新課改理念下，小學體育教學過程要注重考慮學生的特點，例如，身體條件、興趣等，這樣根據(jù)學生的差異性開展體育教學，能夠更好地保證學生在其能力范圍之內(nèi)完成體育學習[10]。所以說，在新課改背景下，更需要創(chuàng)新教學理念，除了關注學生的個體差異外，在實際的體育教學過程中還應當尊重學生多樣化的需求，并且有效保證學生的體育學習效果，從而使學生的體育能力和健康成長共同發(fā)展。

例如，在小學體育健康教學過程中，教師應當設置排球、籃球、乒乓球等教學，在實際的教學過程中，教師可有效地調(diào)整各課程的教學設計，在開展教學之前，教師可先了解學生對這三種球類的興趣，并根據(jù)學生的興趣所在分為排球組、籃球組以及乒乓球組，讓學生找到自己最感興趣的運動后能夠獲得更好的教學效果[11]。為了更好地提高教學質(zhì)量，教師需要對各個課程所占據(jù)的教學實踐進行整合，改變以往單一、短時間課程為多元、長時間課程，在教學之后的教學考核過程中，教師更應當學習調(diào)整體育考核比例，其中重點要考慮學生所選擇的體育項目，這樣的教學方式不僅尊重了學生的個性差異，還在實際教學過程中發(fā)掘了學生的興趣，更提高了教學的整體效率和質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新教學方法，提高學生的參與度

小學體育教學除了要具備綜合性和基礎性之外，更要重視實現(xiàn)體育教學的健身性和實踐性，其中健身性則是強調(diào)教師在安排體育教學過程中保持合理，既要注重安排合適的運動負荷量，更要避免過度散漫的體育教學造成資源的浪費，其中實踐性則是指學生在體育課程過程中，要充分體現(xiàn)學生的主動參與性?；谝陨蟽蓚€特點，體育教師更應當創(chuàng)新教學方法，并結合學生的實際特點，以創(chuàng)新教學策略充分調(diào)動學生的學習積極性，并在實際的體育教學過程中不斷落實，這樣便能夠達到理想的教學效果。創(chuàng)新小學體育教學方法策略，主要有以下措施。

其一，創(chuàng)設情境，體育教師可在實際教學過程中創(chuàng)設旅游情境，讓教師當導游，學生當游客，然后教師帶領學生逐一參與“旅游”過程中的“穿越樹林”“草地慢跑”等運動，在創(chuàng)設的教學情境中完成體育活動的熱身項目，教師根據(jù)熱身項目，向?qū)W生講解運動過程中的動作要領，讓學生全面掌握運動的技能和方法，結束后進行換位，讓學生擔任導游，讓教師擔任游客，重新進行一遍教學過程，從而加深學生對體育技能的了解[12]。

其二，設計游戲，有趣的游戲能夠幫助學生更快進入體育教學過程中，通過導入游戲，更好地提高了教學的趣味性，也增加了學生的興趣，例如在“跳躍”教學過程中，教學目的就是讓學生掌握跳躍的方法和技能，從而鍛煉自己的肢體能力，因此教師可設計“袋鼠跳”游戲，鼓勵并帶動學生參與游戲，在此過程中學生模仿袋鼠的行為進行跳躍，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，并帶動體育學習氛圍。

四、結束語

總的來說，落實小學體育創(chuàng)新教學，不僅能夠大大提升體育教學的質(zhì)量，還能夠幫助學生提升體育綜合素養(yǎng)，在實際的體育教學過程中，教師作為學生的引導者，要想實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新，就必須要了解學生的特點，包括身體素質(zhì)、學習興趣、認知能力等，并結合體育教學的分析情況，設計出符合學生學習而開展的教學過程，在教學中實現(xiàn)創(chuàng)新實踐教學，能夠更好地推動小學體育教學的水平，并為學生的全面發(fā)展奠定基礎。